走近大学新生，走进自然拼读

摘 要：笔者以近两年承担英语专业大学新生核心课程教学为契机，了解他们英语学习中的薄弱点，并结合自然拼读法的教学规律和优势，提出教师要拓展大学新生举一反三的思维模式，结合各具特色的课程以及形式多样的教学方式帮助他们认识、掌握、运用自然拼读法，提高英语学习效果，为大学的专业学习打好基础。

关键词：大学新生；英语专业；自然拼读

作者简介：郑皓，桂林旅游学院。

对于初入高校的大学新生来说，即面临新的机遇又有新的挑战，抓住机遇，迎接挑战，做好准备，提升能力，不仅是对大一新生的要求，也是高校教师的任务。我校英语专业2022级本科人才培养方案的培养目标指出，本专业培养具备扎实的英语语言运用能力、跨文化交际能力等高素质应用型文旅人才。而学生毕业要求中的能力要求指出，学生要具备较强的英语听、说、读、写、译实践能力，较强的跨文化交际能力以及运用英语进行口笔译语言服务能力等。因此，要实现人才培养目标，达到毕业要求，教师必须从大学新生入校开始行动，为学生打下良好的语言基础。

一、走近大学新生，了解其英语学习能力

近两年，笔者承担大一新生的英语课程，通过课内实践、课外访谈等形式对新生的英语学习情况进行调查发现，大学新生的英语学习效果较差，词汇基本靠死记硬背的方式来学习，鹦鹉学舌，中文批注，机械重复，比较被动与枯燥，往往事倍功半，收效甚微。很多学生在课堂上保持沉默，不敢单独开口说英语，即使在集体朗读句子或者段落时，一遇到自己没有记忆过的词汇时，不敢去主动尝试拼读，而是变得束手无策，声音马上变小甚至是消失，小心翼翼地跳过不会的单词之后又重新开始跟着朗读。这说明学生缺乏语音意识，不熟悉英语词汇的发音规则，语音知识和单词解码能力薄弱。

笔者通过文献调查也有同样的发现。梁泽浩利用“星点假词自然拼读评估表”，对本校151名英语本科专业新生的单词解码能力进行测试研究发现，本科院校英语专业学生英语单词解码能力较低。潘清利用调查问卷及单词拼读能力测试，对本校140名高职高专英语专业一年级新生展开调查研究，结果表明，能够“见词能读”的学生不多，而作为学习英语专业的学生，这是很重要的一个能力，因为单词拼读能力的学习对阅读的预测能力最强，单词拼读能力低意味着阅读能力差。学生的英语单词拼读能力低，意味着对英语词汇的记忆要通过死记硬背的形式进行，这种学习方式耗时多、效率低。刘丰丽对大一新生口语测试结果表明，学生的语音基础知识薄弱，已经严重影响了他们英语听说学习的效果。

要想赶走大学新生英语学习路上的“拦路虎”，强化他们的语音基础知识，提高单词解码能力，提升英语学习效果，就需要揭开自然拼读法神秘的面纱。

二、走进自然拼读，感受英语学习魅力

自然拼读法（Phonics）最早起源于18世纪90年代的美国阅读教学，它是通过建立字母或字母组合与词形之间的对应关系，即词汇的各种拼读规律，帮助学生读、写和记忆词汇的方法。Scarborough和Brady 把Phonics 定义为 “an approach to， or type of， reading instruction that is intended to promote the discovery of the alphabetic principle， the correspondences between phonemes and graphemes， and phonological decoding” 。2015年出版的Oxford Advanced Learner's Dictionary把Phonics定义为 “a method of teaching people to read based on the sounds that letters represent”。

自然拼读法不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增进阅读能力与理解力的教学法，更是英语学习者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。现在，它的价值已被广泛接受，自然拼读教学已经被包括中国在内的很多国家尝试及运用，而且效果显著。“Since being introduced to China in 2005， Phonics approach has attracted more and more English teachers and they have put this approach into their English teaching practice for more than 15 years with the satisfying effects.”。

自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，培养学生的音素意识（phonemic awareness），即通过听辨、识别与熟练运用（混合、拆分与重组）单词中的字母组合来培养见字母识发音的能力，让学生在轻松愉快的氛围中，感受自然拼读的语言学习魅力，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英語拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。

三、走近大学新生，帮助其走进自然拼读

根据英语专业大学新生的英语学习状况反映出来的英语学习弱点，结合自然拼读法的教学规律以及教学优势，教师在满腔热情地走近大学新生的同时，有必要帮助他们走进自然拼读，提高英语学习效果，为大学的专业学习打下坚实的基础。

（一）拓展举一反三的思维模式，化难为易，引导大学新生喜欢自然拼读法

词汇是语言学习的基础，掌握足够的词汇是成功运用语言的关键，单词积累的数量和质量影响着学生的英语学习水平。背单词是每个英语学习者躲不掉的任务，如果学生的语言基础知识薄弱，英语单词拼读能力较低，就意味着他们对英语词汇的记忆主要是通过死记硬背的方法，势必造成学习耗时多、效率低。自然拼读法直接建立单词与发音的对应关系，去掉中间环节的记忆负担，转变机械的学习方式，在潜移默化中培养学生的英语思维能力与英语学习能力。因此，教师要从入学开始就拓展学生举一反三的英语思维模式，通过以旧引新、启发思维、寻找规律、归纳总结、分类记忆、趣味训练、灵活运用等方式引导学生对自然拼读产生兴趣，化难为易，化零为整，使拼读规律简单化，拼读方法系统化，让英语学习变得更轻松、更自然，让学生更享受英语学习的过程，达到事半功倍的效果，为英语学习的可持续性发展奠定基础。

探索性的学习方法可以提高学生对英语的掌握程度，加强学生对英语发音的理解能力，增强学生的独立思考能力，提高学生的英语学习效率，加强对英语单词的记忆能力，从而提高大学英语语音学习的效果。有效的练习方法是学生掌握新知识的重要工具。自然拼读法通过对英语词汇解码的探索，让学生进行有效的练习，认识更多的词汇，增强他们英语学习的自信。教师的引领也很重要，可以帮助大学新生认识自然拼读，喜欢自然拼读，发挥自然拼读的优势，强化学生的音素意识和单词解码的辨析力，让学生在遇到新词时，能够突破瓶颈，科学记忆，举一反三，融会贯通，轻松学习、快速学习、高效学习。

（二）利用各具特色的教学课程，环环相扣，帮助大学新生掌握自然拼读法

英语专业大学新生从第一学期开始就会接触到内容丰富的专业教学课程，我校英语专业2022級本科人才培养方案中提及的核心课程包括综合英语、英语听力、英语口语、英语语音、英语写作、英语阅读等，这些教学课程从学生的基础出发，遵循他们的认知规律，打破了以知识讲授为主要特征的传统英语课程模式，针对性强，专业性高，既各有各的特色，又彼此相互关联，体现实用性和衔接性，能够系统培养学生的听、说、读、写、译等专业技能，逐步实现学生掌握知识、培养能力、提高素质的目标。

针对大学新生的薄弱环节，教师在英语专业教学中可以充分利用各具特色的教学课程和循序渐进的教学策略，环环相扣，帮助大学新生掌握自然拼读法。听说先行，通过英语语音、英语听力、英语口语等课程学习和实践训练，帮助学生了解音形规则，强化音素意识，掌握听说技巧，奠定自然拼读基础；读写渗透，通过英语阅读、英语写作、综合英语等课程的系统教学，帮助学生巩固单词解码能力，提升词汇扩充能力，增强读写运用能力，夯实自然拼读基础。不同课程的教师之间需要多沟通，勤交流，把握课程与课程之间的关联性，把自然拼读法渗透到每一门课程的教学中，使不同课程的教学有机结合起来，利用好优势资源，润物无声地提高学生的英语听、说、读、写、译等各项专业能力。

（三）采取形式多样的教学方式，相辅相成，激发大学新生运用自然拼读法

英语教学需要努力创设知识内容、技能实践和学习策略都很丰富的情景，营造激发学生思维的教学环境，帮助学生通过各种渠道获取知识、内化知识。自然拼读法能够培养学生英语学习的主观能动性，在教学方式上，教师要突出多样性和灵活性，采取线上课程与线下课程相结合，课内实践与课外实践相结合，专业培训与专业竞赛相结合等不同形式的教学方式，相辅相成，促进大学生在实践中运用自然拼读。

为了更有针对性地培养学生的自然拼读能力，我校英语专业教师团队研发了线下课程相关教材《自然拼读法实用英语语音教程》 以及广西线上一流本科课程《英语单词解码初级教程：自然拼读法》，充分发挥各自的优势，实现线上课程与线下课程的有效结合。对英语单词解码能力较低的学生，教师可让其通过线上课程如《英语单词解码初级教程：自然拼读法》等慕课方式，完成相应的单词解码学习，结合线下如《英语语音》《综合英语》等课程，让他们同步学习英语单词解码的方法，提高他们的单词解码能力。教师不仅可以在课堂上利用不同的专业课程培养学生的英语学习能力，还可以组织搭建英语写作中心、专业实训中心、实景教学中心等平台，突出课内实践与课外实践双管齐下的教学方式。另外，定期开展演讲技巧培训、阅读培训、考级培训等专业培训以及英语词汇竞赛、英语演讲比赛、模拟导游大赛、讲故事比赛等专业竞赛，让学生在专业的培训与竞赛中掌握更多专业的学习技巧。丰富的英语资源整合途径将会有效提升学生的英语总结能力，全面发展学生的英语自然拼读能力，帮助学生在良好的学习氛围中全面发展英语综合水平。自然拼读是自主学习的敲门砖，能扩大学生的词汇量，增强语言理解能力，提高语言学习兴趣。

语言的学习是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。“授人以鱼，不如授人以渔”，学生不是被动的、消极的知识接受者，而是主动的、积极的知识探索者。高校英语教师要根据大学新生的心理特点、学习能力以及语言发展的规律，以学生学习为中心，以能力培养为导向，合理利用自然拼读法，发掘自然拼读的优势，由易到难，深入浅出，把自然拼读融入各门专业课程中，结合形式多样的教学方式，在实践中帮助大学新生认识自然拼读法，掌握自然拼读法，运用自然拼读法，让“见词能读”成为一种习惯，让“听音能写”成为一种习惯，让自主学习成为一种习惯，让英语交流成为一种习惯。

参考文献：

[1]Scarborough H S， Brady S A. Toward a Common Terminology for Talking about Speech and Reading： A Glossary of the “Phonic” Words and Some Related Terms[J]. Journal of Literacy Research， 2002（34）：299-334.

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[5]刘丰丽.自然拼读在大学英语听说教学中的应用研究[J].教育现代化，2019（12）：161-162.

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[8]潘清，黄晓萍.自然拼读法实用英语语音教程[M].合肥：合肥工业大学出版社，2012.