新课程理念下初中英语阅读教学有效策略研究

摘 要：英语阅读是初中英语教学的重要组成部分，它关系到学生的整体英语能力。新课标对英语阅读教学的方式和理念提出了新的要求，教师既要传授基础英语阅读知识，又要突出学生在课堂的主体地位，还要制订个性化的阅读教学计划，以确保学生的英语阅读能力得到有效提升。

关键词：新课程理念；初中英语；阅读教学；有效策略

作者简介：郭颖蓉（1989.11-），女，福建泉州人，泉州科技中学，中学二级教师，研究方向：初中英语教学。

随着新课程改革的实施，越来越多的人开始关注英语阅读教学的效果。在英语课堂上，教师应该由强调语言知识的传授转变为强调语言交流，充分展示英语教学的语言技能和培养效果，充分利用英语阅读来培养学生的英语技能。因此，在新课程理念下，对初中英语阅读教学进行深入研究是非常有必要的。

一、初中英语阅读教学现状

（一）教师层面

在教学过程中，有些教师还被传统的教学观念所左右，教学方式也没有进行相应的改革，一些学校的教学资源和设备都投入不足。教师需要创新英语教学模式，改变传统教学方法。要了解初中生在英语阅读方面的学习需求，从而以先进教学方式来提升学生的英语阅读能力。但是目前初中英语教师显然还没有注意到学生能快速接受知识的方法，采取的单一教学方式使学生在学习上遇到一定困难。在阅读教学中，教师所设定的教学目标不尽相同。有些教师认为阅读教学主要是让学生掌握课文中的知识，加深对课文内容的理解，而忽视对学生阅读能力的培养。另外，在进行教学的时候，所选用的教学资源也是非常重要的，然而不少教师所能提供的教学资源大多数是教材内容，使得学生在开展课外学习活动或者进行英语知识拓展时会出现一些问题。

（二）学生层面

大部分学生在进行英语阅读时有一定困难，原因在于他们没有足够的英语阅读动机，也没有足够的英语阅读兴趣。学生为了应对考试往往会选择不合适的阅读方法，对英语阅读失去兴趣，甚至在英语考试中出现盲目选择的现象。目前，大多数学生和家长对英语成绩高度关注，对英语课程的工具性和人文性缺乏正确的理解。初中生的学习压力也较大，除了英语这门课程之外，还要学习其他学科的知识。对英语不感兴趣的学生，缺乏足够的精力和时间来学习英语。另外，由于初中生的自主学习能力较差，对教师所传授的知识只能被动地接受，这也是造成目前初中英语阅读教学状况不尽如人意的一个重要因素。

二、新课程理念下初中英语阅读教学的有效策略

（一）强化对学生阅读技巧的培养

教师应注重培养学生英语整体能力和素养。在英语教学过程中，大部分学生依靠英语词典来辅助阅读，从而将全部精力都放在陌生的英语单词上，而忽视了英语阅读内容，因此这种学习方法需要改进。教师要鼓励学生进行英语默读，因为英语默读能让他们将精力集中在课文内容上，从而提高英语阅读的效果，让他们真正受益。同时，要向学生展示多文本、多层次的英语课文，使学生在猜词义、略读、精读的过程中，掌握更多的阅读技能，能够快速查找关键词、核心知识点，提高英语阅读水平。

比如，仁爱版初中英语九年级上册Unit1 “The Changing World.”Topic1 SectionC模塊英语教学中，要求学生“Look at the pictures of Beijing in the past and at present. Then guess the meaning of each word and the main idea of the text.”。

教师在讲解阅读技巧的过程中，可结合生活进行详细的展示。此外，教师应合理延伸一些英语词汇，帮助学生在学习阅读知识的同时积累词汇量。延伸的内容，要以教材内容为基准，从而加强对课本知识的学习和应用，确保英语阅读教学的有效性。

（二）巧用多媒体，提升教学的趣味性

新课程改革对英语教学的要求是：丰富教学内容，优化教学模式，提高教学效果。多媒体不但可提供丰富的图片和信息资料，还可提供大量的课外阅读内容。利用多媒体，教师可以创设英语交际情景，或者通过图片和视频把教学内容具象化，使枯燥的知识变得有趣，从而构建有趣的英语课堂，提高教学效果。

比如，仁爱版初中英语九年级上册Unit1“The Changing World.”Topic1 Section C的教学中要求学生“Read 1a and match the words and phrases with their meanings.”：

1. communication A. not near

2. keep in touch B. the course of improving or developing

3. far away C. way of sending information

4. progress D. to make sb. pleased by doing or givingthem what they want

5. rapid E. write or phone or visit very often

6. satisfy F. happening very quickly or in a short time

在教授基本的词汇和语法知识后，让学生把所学习的内容与生活实际联系起来，并通过情景对话，使学生熟练掌握词汇的本意，并能够熟练应用该词汇组成句子，与同学进行友好的交流。

（三）践行因材施教理念

对班级学生，教师不能“一刀切”，要认识到他们之间的差异，要给他们足够的尊重，这样才能使他们得到有效的发展。针对学生不同的学习特点，教师要遵循因材施教的原则，对不同学习基础的学生进行不同的指导和帮助。

针对英语基础扎实的学生，教师可以让其在了解课文的基础上，拓展英语教材之外的阅读资料。针对基础知识掌握不是很好的学生，教师就要以课文为主，让学生反复操练，直到学生能够掌握基础句式，并且能够针对现实中的场景熟练运用之后，再对其进行拓展性内容的训练。

同时，要把握好教学形式、教学内容的趣味性，使整个学习氛围得到优化。在英语阅读教学中，教师可以对学生进行分组，并让各小组学生针对阅读内容进行创新思考，从而在小组讨论中获得学习满足感和成就感。教师要因材施教，培养学生的团队合作意识，加强师生之间的交流，不断提升学生的英语阅读水平。

（四）进行必要的语法解析，解决阅读过程中的句型疑惑

汉语和英语在语法方面有很大的差别。由于初中生在学习和生活中多使用汉语，因此，英语阅读教学的难度较大。另外，初中生会使用汉语语法来进行表达，这会造成对方的误会。为了解决这些现实问题，为了促进初中生更好地运用英语，在英语阅读教学中应进行必要的语法解析，解决阅读过程中的句型疑惑。

比如，仁爱版初中英语九年级上册Unit1“The changing world.”Topic2 Section C模块的教学中，可要求学生“Read 1a again and complete the table.”。

阅读理解能力是学生应具备的重要能力。在教学中，教师要引导学生欣赏英语文章中的好句子，而不只是简单地解释语法和练习语言要点。在阅读教学中，教师既要以全局观念让学生学会整体理解文章的中心思想，也要拆分文章重点段落，让学生了解中心句式的重要性。教师应注重句子之间承上启下的关联，要让学生充分认识到泛读与细读的差异，从而有效培养学生的阅读理解能力。

（五）积极构建先学后教阅读教学模式，促进学生自主学习以及思维拓展

培养学生的自主学习能力和思维拓展能力，是提高学生英语学科核心素养的重要途径。为使初中生的英语综合素养得到全面提升，初中英语教师可以采用先学后教的方式进行英语阅读教学。

比如，在仁爱版初中英语九年级上册Unit2“Saving the Earth.”Topic1 Section C模块的教学中，要求学生“Complete the following passage with the correct form of each word.”：

Noise is a kind of __________________（pollute）.Cars and machines produce too much noise. It makes people feel__________________（comfortable） and__________________（pleasant）. It also does great  __________________（harm） to people's __________________（hear）. Noise is very __________________（harm） to humans'  __________________（healthy）.

教师可以根据教材内容制订详细的教案，以满足教学需求。例如上述用词语的正确形式填空，教师可以向学生提问与本节课有关的问题，因为学生事先已经预习过教材，可以更好地理解教师的问题，并进行思考。在接下来的知识讲授中，教师可以让学生尝试自主翻译句子，并分析各括号内词语的正确使用形式，使他们能够更好地理解课文中的单词、句型和语法。

采用该模式，既能使学生在正式授课之前进行充分的自主学习，又能对所学英语知识、语法规律进行深入的反思与归纳。英语教师根据所教授的知识设计问题来检验学生的预习效果。这样一来，英语教师就可以明确学生在预习阶段的难点，从而有效地帮助学生深入理解英语知识，又能有效地改善初中英语阅读教学。

三、结语

英语阅读能力是学生英语综合素养提升的关键。教师要通过激发学生的学习兴趣来引导学生进行英语阅读学习，学生只有掌握了恰当的学习方法，阅读能力才能得到提升。初中英语教师需要对新课程理念下英语阅读教学的要求进行全面剖析，以更好地提升进英语阅读教学质量。

参考文献：

[1]刘尔玲.新课程理念下初中英语有效教学策略研究[J].科普童话，2020（21）：11.

[2]郑红梅.新課程理念下初中英语阅读教学教学策略的研究[J].新课程（下），2019（2）：37.

[3]韩斐.新课程理念下如何有效开展初中英语阅读教学[J].校园英语，2018（46）：119.

[4]顾玉婷.新课程理念下的初中英语阅读教学策略[J].试题与研究，2018（27）：37.

[5]刘丹丹.基于新课程理念下的初中英语阅读教学策略[J].校园英语，2017（48）：115.