基于微课程群的初中英语古典诗词教学探索

摘 要：伴随着新课标的出台，初中英语教学在一定程度上实现了优化。新课标强调素质教育，因此初中英语教学不仅仅要让学生掌握相关的英语知识，更应该实现中西方文化的交融，促使学生在进行英语学习的过程中，思维能够得到迸发。教师可以将古典诗词融入英语教学中。中国诗词文化源远流长，将古典诗词引入英语教学，可以促使学生利用英语弘扬我国诗词文化，同时也能够提高学生对中国诗词文化的认同感。为提高初中英语古典诗词的教学效果，本文基于微课程群，通过资料法和经验法，对英语古典诗词教学进行了研究，从微课程群内涵、教学原则、现状以及策略上展开论述，以供参考。

关键词：微课程群；初中英语；古典诗词；教学

作者简介：李晓丽，江苏省海安市海陵中学。

在新课改背景下，核心素养逐渐被重视起来。初中英语核心素养主要包括语言、学习、思维以及文化四方面的内容。其中前三项能力教师能够在教学中帮助学生有效提升。但是在文化意识的培养上存在一定的欠缺，初中英语教材中涉及的内容主要是西方文化。核心素养中的文化意识培养要求学生能够认识中西方文化的不同，能够进行文化融合。不仅仅要进行西方文化的学习，还要注重本国文化的弘扬。基于此，教师可以通过建立微课程群的方式推进学科融合，将古典诗词融入英语教学中，构建新的课程体系，促使学生在学习英语的过程中，文化素养能够不断提升，以落实新课标的要求。

一、微课程群概述

微课程群指的是以相关的认知点为基础，从学生综合发展的角度出发，将该认知点融入其他学科教学中，既可以加深该认知点，同时也能够提高相关学科的教学效果。在初中英语教学中运用微课程群教学，就是将其他学科知识融入英语课程中，从而创设出新的课程群体。构建微课程群有助于新课标的落实，新课标强调，教师应该通过初中英语教学，培养学生的文化意识。因此教师可以将古典诗词融入英语课程中实现微课程群的构建。相比于以往的教学形式，微课程群教学模式具有显著的优势，其能够在很大程度上推进学科融合，可以实现知识的拓展，同时也能够让相关知识以更加形象的方式展现出来，降低英语学习难度，显著提升教学效果。同时这种微课程群教学模式也符合新时期学生的身心发展规律，是当今时代英语教学的发展趋势。

在初中英语教学中构建微课程群，可以有效地实现情境创设，强化学生对英语知识的深入理解，促进他们对相关单词、语法的有效运用，可以在很大程度上提高教学效果。同时微课程群教学模式推进了学科之间的相互联系。以“broken”这一单词教学为例，教师可以引入“The country is broken by mountains and rivers， and the city is deep in vegetation in spring.”这句话，教师可以让学生朗读英语句子，然后根据自己认识的词汇进行句意的分析。这样的语境下，学生虽然不知道“broken”的释义，但是根据前后单词的联系，可以猜测出“broken”的大致意思。经过深入思考，学生能够猜出这句话的是诗人杜甫的著名诗词“国破山河在，城春草木深”，从而确定“broken”就是破碎的意思，这种方式可以加深学生对单词的记忆。同时在语文课堂中，教师讲述到《春望》这首诗词，或者杜甫的其他作品时，学生都会想起这个英语句子以及“broken”这一单词。通过这种将古典诗词融入英语教学构建微课程群的方式，毫不违和地将学科之间联系在了一起，有助于学习效果的提升。

二、基于微课程群的初中英语古典诗词教学原则

教学原则指的是教师以相关的教学理念为前提，在开展教学活动时严格遵守的规范，以此来提高教学的科学性。在教育改革的推动下，教学原则的地位不断提升，因此教师在教学时应该以现代化教育理念为基础，结合学生的实际学习情况，遵循一定的原则开展教育教学活动。在初中英语教学中进行微课程群的构建，将古典诗词融入英语课程中，对于促进学生的高效学习具有积极意义。教师要想让微课程群的价值得以充分发挥，就中应该遵循以下原则：

其一，本位性原则。教师教学中所有的教学活动都应该以学生为主，围绕着学生进行，凸显他们在英语学习中的主体性。这一原则要求教师在教学中深入分析学生的学习动机、目标、难点以及兴趣等等，进行古典诗词的选择，以此来提高教学效果。比如，教师在进行诗词选择时，不能选择学生没有接触过的诗词，否则微课程群的价值就难以发挥。

其二，目标性原则。英语教学是有目的的，要通过教学让学生在相应方面得到有效提升，因此必须要制订合理的教学目标。将古典诗词融入英语课程中，古诗词的选择、教学形式的选择等等都需要深入思考，要建立在英语教学目标的基础上。相应的目标主要包括知识、能力以及情感三方面。关于知识目标，需要学生能够掌握相关英语知识，所以所选古典诗词中需要含有与英语课程学习相关的单词、语法等知识。关于能力目标，需要学生能够理解诗词内涵，可以有感情地利用双语进行古典诗词的诵读。关于情感目标，通过对诗词和英语的学习，让学生体会到中西方文化的差异以及在表达方式上的不同，强化学生对中国文化的认同。

其三，有效性原则。微课程群教学效果需要得到有效的发挥，简单来说就是在一定的教学时间内，能够完成教学目标，实现预期的教学效果。想要提高教学效果，应该保证学生的参与积极性，设定科学的教学目标，也就是注重主体性和目标性原则。这三个教学原则之间具有紧密联系，教师教学过程中应该同等重视。

三、基于微课程群的初中英语古典诗词教学现状

推進新课标的落实，应该注重学生主体性的发挥，微课程群是一种现代化的教学方式，可以凸显学生学习中的主体地位。目前很多教师能够在教学中重视微课程群的构建，英语教师也有将古典诗词融入英语课程的想法。但是在实际融入的过程中仍然存在一定的问题，使得古典诗词在英语课程中较为突兀，效果没有发挥出来。基于此，教师应该对目前存在的问题进行反思，针对性地解决。

四、基于微课程群的初中英语古典诗词教学策略

新课标强调素质教育，教学目标应该注重学生素养的提高。那么初中英语教学除了知识目标外，还需要融入能力和情感方面内容，教师教学中应该重点关注学生这三方面的提升。因此，教师在基于微课程群进行初中英语古典诗词教学时，应该注重以从这三方面分析，提高教学效果。

（一）注重知识提升

英语词汇是学生学习英语的基础，直接关系着学生的英语水平的提升。对于初中英语而言，英语词汇是强化英语知识的关键。英语听说读写四大技能都需要学生具备相应的词汇量。如果学生的词汇量不过关，那么英语水平的提升也将无从谈起。也就是说教师在进行英语教学的过程中，必须要重视英语词汇教学。在目前的初中英语词汇教学中，教师能够认识到词汇的重要性，通过让学生背诵默写等方式强化学生对英语单词的记忆。在这样的教学模式下，学生确实能够记住单词的释义，但是他们不能构建该单词与其他相关单词的联系。而词汇通常情况下都是在相应的语境中出现和应用的，这就使得学生知道单词释义却不会运用。针对这种情况，教师可以将古典诗词融入词汇教学中。我国的古典诗词文化极为精深，基本上所有的诗词都具有美好的意境，能够生动地展现出生活中的事物。如果能够用英语将古典诗词表达出来，那么就有了英语词汇运用的情境，学生所学习的单词便不再是枯燥单调的，在情境中会变得形象起来，有助于学生理解记忆。通过诗词理解英语单词，学生可以进行相关画面的想象，单词就会以画面的方式出现在学生的脑海中，加深记忆。

例如，教师在进行牛津译林版英语七年级上册第四单元“My day”中“My friend”一文教学时，为了促使学生能够深入理解“friend”这一单词，能够有效地将其在具体的情境中加以运用，教师可以在英语教学中引入高适的《别董大二首》这首古典诗词：

A thousand miles of yellow clouds are rising in the daytime， and the north wind blows wild geese and snow one after another.

Don't worry about the way ahead without a bosom friend. No one in the world knows you.

Liu He felt selfish self pity and left Beijing and Luoyang for more than ten years.

The poor husband should not have enough. Today we meet without wine money.

这首诗词中的名句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，学生十分熟悉。教师在给出这一诗词时，学生能够迅速联想到送友人的那种画面。当然在诗词的英语翻译中，有个别词汇学生可能不了解，但是在诗词的情境之下，学生能够很快记住，不仅可以深入理解“friend”一词，同时还能够积累一些关联单词。这种利用古典诗词进行英语学习的方式，可以将学生的认知和经验激发出来，融入英语学习中，促进英语学习效果的提升。

（二）注重能力提升

微课程群是一种现代化的教学模式，其符合新时代的教育理念，是对新课标的有效践行。这种教学模式促进了学科融合，并且是一种彼此恩泽的关系。在利用古典诗词进行英语微课程群构建时，学生不仅在英语能力方面获得提升，同时也会将在英语课程中获得的认知应用到其他学科中，实现综合能力全面提高。学生在进行认知融入的过程，他们的理解能力就会在很大程度上得到锻炼。学生的理解认知将从一个学科扩展到多个学科。提到理解，教师会立刻想到阅读。因为在英语考试中有一个重要的题型是“阅读理解”，这说明了阅读和理解的重要关系。在目前的初中英语阅读教学中存在一个弊端，即学生的英语阅读体裁较为丰富，包含各种类型，但是几乎不涉及诗词。导致这种情况主要有两个原因：其一，长篇阅读的流行。目前的阅读理解对长篇阅读十分重视，一般的英语阅读文章至少包含四五百个单词。而一首古诗词的单词量可能都没有超过一百个。其二，我国的古诗词短小精悍，语句虽然短，但是具有深刻的内涵，学生理解起来并不容易。但这不能成为不应用古典诗词教学的理由，将诗词融入英语课程中，可以显著地提高学生的理解能力。教师可以让学生经常诵读古典诗词英译文，以此来提升学生的语感，有助于提高学生对阅读文章的理解力。

我国的古典诗词蕴含美丽的意象，即使学生不能理解其深刻的含义，也能够进行相关画面的想象。在进行想象的过程中，学生就会逐渐体会到诗词的内涵。一旦学生具备了这种能力，在进行文章阅读时，就可以将抽象的文章转化成具象的画面，促进学生理解，还能够帮助学生理解英语语法。例如，苏轼的《题西林壁》这首诗词：

Viewed horizontally， the mountain peaks are formed on the side of the ridge， and the distance and height are different.

I don't know the true face of Lushan Mountain， but only because I am in this mountain.

在这首诗词中就涉及了一些短语的用法，如“be formed on”“the side of”等等，学生通过诗词意象可以有效地记住相关短语的释义和用法，这些短语如果在阅读理解中出现，学生就可以准确判断其含义。同时学生还能够将这些短语有效地运用到自己的英语写作中，提高自身的文采。

（三）注重情感提升

新课标要求教师在英语教学中能够注重提升学生的文化意识，这就需要教师能够在教学中注重对学生文化观念的引导，提升学生的情感。在我国的古典诗词中，不仅包含优秀的文化，同时也具有很多正向的观念，可以实现对学生的德育，让学生在英语学习的过程中受到德育熏陶。将古典诗词融入英语课堂，英语教学将变得更加积极向上。

例如，教师在进行“Fashion”这一单元教学时，就可以利用诗词对学生进行正确价值观的引导。这一单元中主要涉及一些时尚穿搭等相关知识，包括衣服、鞋子等等，教师可以结合实际对学生进行教育引導。对于初中生而言，他们已经具备了爱美之心等，这就使得有些学生不喜欢穿校服，甚至将校服改装，以此来体现自己的独特性。学生的这种行为是价值观念不正确的体现，教师必须合理引导，让他们认识到中学阶段最应该做的是什么。为此，教师可以在教学中引入王勃《滕王阁序》中的相关诗词：

When you are old and healthy， you would rather move your white head. Be poor and be strong， and never lose your ambition.

教师可以以此引导学生树立正确的价值观，让学生认识自己的生活条件已经不断提高，在美好的环境中不能忘记自己的理想信念，要知道中学阶段自己的首要任务是努力学习。古典诗词中包含很多积极向上的语句，可以实现对学生情感态度的引导。基于此，教师应该能够结合学生的学情，有效地将诗词融入英语课程中。

综上所述，将古典诗词融入初中英语教学中进行微课程群的构建，对学生学习和发展具有积极意义，因此深入研究英语微课程群教学具有重要价值。本文首先从微课程群的内涵和优势对其进行了概述，然后从主体性、目标性以及有效性方面分析了进行英语微课程群教学时需要遵循的原则。最后对目前古典诗词在英语课程中融入现状进行了分析，结合实际从知识、能力和情感三方面提出了有效的教学策略，并取得了良好的效果，学生的英语、文化以及德育等方面发展均有了较大的进步。

参考文献：

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