混合式教学模式在中职英语教学改革中的应用探讨

摘 要：从实际应用效果来看，线下教学模式虽然具有显著的情感互动优势，但在教学资源整合与教学形式创新方面存在一定的问题与不足；而线上教学模式虽然具有丰富教学资源、创新教学方式的作用，但是缺乏人与人之间的情感交流。由此可见，对于广大教育工作者来说，只有实现“线上+线下”的混合式教学，才能达到优势互补的目的，从而实现教学效益最大化。基于此，本文从中职英语教学改革入手，着重探讨了基于混合式教学模式的中职英语教学改革策略，旨在通过“线上+线下”混合式教学模式改善中职英语教学状况，助力中职英语教学高质量发展。

关键词：混合式教学；中职英语；教学改革；实践策略

作者简介：邵芳（1983.07-），女，安徽绩溪人，安徽省徽州学校，讲师。

在中职课程体系中，英语占据着重要的地位，其不仅关乎中职课程体系的完善程度，而且对学生的长远发展具有重要的影响。但是，从当前中职英语教学的整体情况来看，许多中职院校及英语教师仍被禁锢在传统的教育理念和教学模式当中，单一的教学模式根本无法满足学生全面发展的实际需要，这会在一定程度上弱化中职英语的重要地位。鉴于此，中职院校及英语教师必须加强对中职英语教学的改革创新，努力实现“线上+线下”的混合式教学，确保不同教学模式的应用优势能够最大限度地体现出来，从而为学生的长远发展提供强有力的支持。

一、中职英语教学现状

近年来，在全球化趋势日益增强的情况下，国与国之间的交往愈发密切，凸显出英语作为国际通用语言的重要作用。对于中职生而言，学好英语不仅关乎自身的学习成果，而且还影响着未来的职业发展方向。在此情况下，中职英语教学的重要地位愈发突出，受到了许多中职院校及英语教师的高度重视。但是，在重视程度不断提高之余，中职英语教学存在的问题也逐渐“浮出水面”。具体来说，主要表现在以下两个方面：

（一）教学形式单一，限制了学生自主学习的空间

目前，中职英语教学仍以线下教学为主，即教师在课堂上向学生传授教材中的英语知识，学生在教师引领下完成英语学习任务，从而完成英语知识体系的构建。这种单一的教学模式很容易受到时间和空间的限制，由于中职院校课程安排有限，导致英语教学时间不足，学习能力不强的学生很难在有限的时间内消化并吸收所有英语知识，如果仅靠课堂教学，不仅难以获得理想的教学效果，而且还会加重学生的学习负担，这对提高学生的英语水平是极为不利的。此外，教学模式单一导致学生只能在课堂上开展英语学习，在缺乏其他学习方式的情况下，学生的自主學习意识弱化，致使学生的自主学习空间不断缩小，最终限制了学生的自主性发展。

（二）教学内容片面，对学生职业发展的服务效能偏低

作为技术技能型人才培养的主要阵地，中职院校在我国人才培养体系完善过程中发挥着重要的作用，而英语作为基础性教学内容，对于人才的职业发展具有重要的影响。然而，从当前形势来看，许多中职院校的英语教学资源主要来自英语教材，再加上教材更新速度缓慢，一些创新性教学成果并未进入中职生的视野，严重影响了中职英语教学实效性的提升。此外，由于教学资源整合渠道单一，导致课程资源建设的针对性和层次性也有待提升，不仅割裂了英语教学与学生职业发展的内在联系，而且还无法满足学生的个性化需求，这对促进学生的长远发展是极为不利的。

二、中职英语教学改革中引入混合式教学的意义

（一）有助于完善中职英语教学体系，实现教学效益的最大化

中职英语教学改革的主要目的是实现英语教学体系的不断优化，以便为获得巨大的教学效益提供重要的保障。而混合式教学主要从教学结构和资源建设两个方面对英语教学体系进行优化与完善，将其引入中职英语教学当中，有助于更好、更快地实现教学改革目标。此外，混合式教学模式也在一定程度上拓展了学生的自主学习空间，同时促进了学生学习方式的转变。学生不仅能够在课堂上获得深入交流的机会，而且还能通过网络平台进行随时随地的学习，这对实现教学效益最大化是十分重要的。

（二）有助于创新英语教学模式，强化教学手段的多样性

在信息化时代背景下，传统的中职英语教学模式已经暴露出许多问题与不足，虽然线下教学模式为教师和学生提供了面对面的情感交流机会，但是由于受限于课堂，因此教师只能采取说教的形式为学生提供教学指导。而混合式教学模式包括线上教学和线下教学，这是对传统教学模式的突破和创新。具体到线上教学还可以细化为微课、慕课、超星学习通同步课堂等多种形式，学生可根据自身的兴趣爱好进行自主选择，从而丰富学习方式，进一步促进中职英语教学模式的多元化发展。

（三）有助于丰富英语教学资源，提高教学内容的全面性

对中职英语教学内容片面性的问题，混合式教学模式也能将其妥善解决。相较于传统的英语教学模式，混合式教学为中职英语课程网络资源建设提供了便利的条件。通过互联网平台，教师能够将先进的教学成果进行整合，在丰富教学资源的同时，也能开阔学生的视野。此外，教师还可以根据学生所学专业整合相关的英语教学资源。这样不仅能够突破英语教材的局限性，而且还能强化英语教学对学生职业发展的服务效能，这对促进学生的长远发展是极为有利的。

三、基于混合式教学模式的中职英语教学改革策略

（一）转变传统教学理念，切实做到与时俱进

正所谓“理念是行为的先导”，要想确保混合式教学模式在中职英语教学中有效应用，首先就要转变传统的教学理念，而要想实现这一目标，中职院校可以从以下几个方面入手：第一，院校领导者需要发挥自身的带头作用，加强对混合式教学模式的深入研究，掌握相关的理论知识，在此基础上对英语教师进行相关培训，以言传身教的方式引导英语教师树立混合式教学理念，从而使其摆脱传统教学理念的禁锢。第二，院校领导者应组织英语教师参与相关知识讲座，并为教师提供专业学习的机会，促使他们能够在学习过程中切实体会到混合式教学的价值与优势，从而树立起混合式教学的理念。比如，中职院校可以组织英语教师参加混合式教学技能培训活动，结合教学要求制订培训方案，争取在引导英语教师转变教学理念的同时，也能强化其信息素养，从而使其更好地开展混合式教学。

（二）整合课堂和网络资源，完善英语知识体系

混合式教学模式强调课堂教学模式与网络教学模式的有机整合，二者的融合不仅体现在教学形式上，而且还在教学资源的整合方面有所体现。因此，中职英语教师必须树立融合理念，不断加强对课堂资源和网络资源的有机整合，构建完善的英语知识体系，从而强化英语教学内容的全面性。在此过程中，中职英语教师应注意以下问题：第一，网络资源建设必须要以课堂资源为核心。混合式教学模式主要由线上教学和线下教学两部分构成，从表面来看，二者处于“平等地位”，但实际上，线上教学是为线下教学服务的，因此在整合教学资源时必须要分清主次。中职英语教材涵盖了多样化的英语知识，对于培养学生的英语核心素养具有重要的指导意义。因此，英语教师必须根据中职英语教材整合相关的英语教学资源，这样才能强化线上教学与线下教学的适切性，进一步满足学生的学习需求。第二，网络资源建设的针对性和层次性应不断提升。为了规范中职英语混合式教学的流程，中职院校应不断强化网络资源建设的针对性和层次性，结合学生所学专业整合相关的英语教学资源，并根据学生的实际情况对教学资源进行层次划分，这样才能真正落实以人为本的基本宗旨。比如，针对建筑专业的学生，教师应侧重于对建筑领域英语知识的整合，促使学生能够了解更多的专业术语；而针对会计专业的学生，教师应加强对与会计专业有关的英语知识的传授，促使学生能够掌握更多的专业知识的英语表达方式，以此强化课程资源的针对性。而在具体教学的过程中，教师还需要对学生进行层次划分，结合学生的综合能力传授难度适中的英语知识，确保课程资源层次分明，这样才能满足学生的个性化发展需求。

（三）搭建一体化网络教学平台，强化教学连贯性

在中职英语教学中引入混合式教学模式，中职院校和英语教师必须要做好一体化网络平台的搭建工作，促使线上教学与线下教学能够无缝衔接，这样才能提高混合式教学的有效性。在搭建网络教学平台时，英语教师應注意以下问题：第一，网络教学平台必须具备多元化的教学功能，促使学生能够随时随地进行学习，以此强化混合式教学的灵活性。第二，网络教学平台必须具备互动功能，确保教师与学生能够进行线上交流与互动，从而营造良好的网络教学氛围。比如，教师可以通过钉钉软件搭建网络教学平台，该软件不仅能够建立班级管理群，而且还能实现双向互动，教师能够在班级群中分享学习资料，学生能够在班级群中分享学习成果，同时也能对线下教学成果进行检测与反馈，这对提高学生的学习质量和效率都是十分有利的。

（四）构建完善的评价体系，实现教与评的统一

作为中职英语教学体系的重要环节，教学评价是教学改革的重要内容之一。在混合式教学模式下，广大英语教师必须不断强化评价环节的适切性，将网络教学的评价标准纳入教学评价体系中，同时借助网络技术对学生的学习成果进行检查，这样才能不断强化教学评价的科学性与合理性。在具体评价过程中，教师可以将评价内容分为两部分，即线上教学评价和线下教学评价，结合实际情况制订合理的评价标准。在此过程中，教师需要充分发挥大数据技术的作用与优势，针对学生的出勤、作业完成情况、能力培养状况等进行数据收集与分析，最后获得客观、公正的评价结果。基于网络技术的教学评价相对来说更加科学、客观，同时也能涵盖多样性的评价标准，这对提高教学评价的实效性是十分重要的，同时为教师调整教学方案提供可靠的参考依据。

四、结语

综上所述，从中职英语教学现状来看，线下教学依旧占据主体地位，其限制性并未得到有效突破，在很大程度上阻碍了学生的全面发展。鉴于此，中职英语教师必须认识到混合式教学模式的应用价值与优势，将线上教学与线下教学进行有机结合，通过混合式教学突破时间与空间的限制，并深化与学生之间的情感交流，这样才能实现中职英语教学的创新发展。本文主要从教学理念、教学资源、教学形式、评价方式等方面，具体阐述了基于混合式教学模式的中职英语教学改革策略，若有不足之处，还望广大同行指正，以期为中职英语教学改革贡献一份力量。

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