中国传统文化融入小学英语课堂的必要性及策略

摘 要：随着素质教育的不断发展，将中华优秀传统文化融入学科教学成为当下课程创新的重要内容。通过开展不同的特色活动，培养学生更为多元的兴趣爱好，以及让学生在课程学习的过程中了解更多的中华优秀传统文化，是当下推动中国传统文化融入小学课堂教学的重要目标。中华文化博大精深，源远流长，积极推动中国传统文化与小学英语教学相结合，体现了中西方文化之间的有效融合，同时也能够帮助教师丰富课程教学内容，引导学生在学习英语知识的同时能够了解中西方文化的差异，培养学生的文化自信。本文主要阐述了当前小学英语课程教学的现状、存在的问题以及推动中国传统文化融入小学英语课堂教学的具体策略。

关键词：中国传统文化；小学英语；必要性；策略

作者简介：李文娟，常州市华润小学。

在英语教学中积极融入中国传统文化内容，创新英语教学内容和形式，需要教师充分把握中西方文化之间的差异，引导学生在学习的过程中了解多元的文化发展历程，鼓励学生自主进行文化探索。将中国传统文化融入小学英语课堂教学，可以更好地为学生打造活跃的学习氛围，引导学生适应课堂学习节奏。随着国家之间交流越来越紧密，文化交流也显得尤为重要，充分理解中西方之间文化的差异，能够有效减少沟通障碍。同时在小学英语课程教学中积极融入中国传统文化，可以有效地帮助学生理解中西方文化差异，帮助学生更好把握教材知识，培养学生的文化认同感。

一、中国传统文化融入小学英语课堂教学的必要性

中华优秀传统文化作为中华文化的瑰宝，本身就极具学习价值。推动中国传统文化融入小学英语课堂教学，能够有效提升英语课程教学的文化内涵，让学生在学习语言知识的同时，了解不同的文化内容，提升学生的文化素养。时代在不断发展和变化，因此教师在开展英语教学时也要不断创新教学内容和模式，对原有的课程教学进行优化设计。语言作为一种工具，其背后的文化社会环境等，也需要学生进行深入研究和学习，将中国传统文化融入小学英语课堂教学，引导学生充分了解中西方文化的差异，可以更好地帮助学生进行英语学习。同时将中国传统文化融入小学英语教学，充分体现了我国的文化自信。大力弘扬中华优秀传统文化，培养学生良好的道德品质，让学生在利用英语进行交流的过程中能够自主承担起弘扬中国传统文化的责任。同时学生对本国文化有了充分的了解，也可以更好地帮助学生在此基础上理解西方文化，尊重文化之间的差异，做到求同存异。由此形成良性的学习循环，学生对西方文化了解得越透彻，越能够激发学生的学习热情。通过将中国传统文化融入小学英语课程教学，能够引导学生树立正确的文化价值观念。

其次，教师在开展英语教学的过程中，不能仅仅为学生讲授教材中所呈现的知识，更重要的是要带领学生拓展延伸了解中西方的不同文化。积极推动中国传统文化融入小学英语教学，对教师自身的教学能力提出了更高的要求，需要教师不断进行自主学习，将中华优秀传统文化与课程教学进行深度融合，引导学生了解中西方文化差异，同时鼓励学生在尊重文化差异的基础上进行个性化学习，引导学生在学习中不断提升自我。

二、当前小学英语教学现状

在当前教学改革不断推进的过程中，英语教学受到了越来越多的重视，教学形式越来越丰富，教学内容也越来越多元化。教师会利用互联网资源为学生呈现更为丰富的英语教学内容，引导学生在更活跃的氛围中进行英语学习。近年来线上教育发展迅速，教师也在逐步探索线上线下相结合的教学模式。越来越多的教师在不断推进课程创新的过程中，也在进行自我反思，注重提升自身的专业教学能力，为学生呈现更高质量的英语课程内容。学生不仅能在课上接受教师的教导，课下也可以利用诸多信息化的资源进行自主学习，让学生在自主探索的过程中感受到英语学习的魅力，并且熟悉不同文化之间的差异。当前英语课程教学质量明显提升，但城乡小学英语课程教学水平仍然存在一定差距，但是随着农村地区学校的教学设备的不断完善，以及教师培训的加强，两者之间的差距也在不断缩小，有效提升了英语教学水平。

三、中国传统文化融入小学英语课堂教学存在的问题

尽管当前的小学英语教学水平有所提高，但是在中国传统文化融入小学英语教学方面仍然存在着许多问题。首先，部分教师不能及时地转变自身的教育理念，一味守旧，在教学中只是紧紧围绕教材内容带领学生进行知识学习，忽视了中国传统文化的融入，导致学生感觉英语学习相对枯燥，对英语学习产生抵触情绪。另外部分教师将中国传统文化融入小学英语课程教学中所采用的教学方法较为死板，没有很好地实现文化之间的有效融合。其次，在将中国传统文化融入小学英语教学的过程中，教师需要具备过硬的教学能力和文化素养，在这一点上，教师自身的能力仍然有待提升。积极推动中国传统文化融入小学英语教学需要各方教育力量的支持，不能仅仅依靠教师一人，同时也应当结合家庭教育，充分发挥家长的教育作用，积极推动中国传统文化融入英語课程学习。

四、中国传统文化融入小学英语课堂教学的策略

（一）将中国传统文化作为课堂导入，塑造良好学习氛围

在进行小学英语教学时，教师可以将中华优秀传统文化作为课堂导入，建立传统文化与英语知识的桥梁，鼓励学生在中国传统文化中学习英语知识，寻找二者的相似之处。同时，让学生对比学习中西方文化差异，更便于学生理解英语教材中的内容，引导学生对中西方文化有更多地了解和认识。

比如，在进行“Good habits”教学时，在课堂学习开始之前，教师可以首先对学生进行提问，询问学生对于良好习惯的了解，让学生讲述自己所认为的好习惯都有哪些。其次，教师可以进行课堂导入，结合中国传统文化为学生讲述人们普遍认为的良好习惯，对比了解与西方文化中人们普遍认为的良好习惯的差异。将中国传统文化作为课堂导入，设计趣味性的游戏环节，让学生在中西方文化对比学习的过程中对中西方文化差异有更为深刻地了解，便于学生理解文章内容。

（二）组织具有中国传统文化特色的英语活动，丰富教学内容

英语课程学习的主要目标在于培养学生的语言表达能力和技巧，在英语教学中积极融入中国传统文化元素，组织具有中国传统文化特色的英语活动，既能丰富英语教学内容，又能通过多元化的活动引导学生对中国传统文化有更为深入的了解。同时在开展的特色活动中让学生自主进行设计研究，鼓励学生之间共同合作完成任务，培养学生的合作能力和学习能力。

比如，在进行“The healthy diet”教学时，结合本单元的主题，教师可以为学生设计具有中国传统文化特色的英语活动，要求学生课下与父母一起尝试做一道极具中国传统文化特色的菜肴，并且与父母一起品尝。通过这样的方式让学生的课余生活更为丰富，同时也让学生在参与制作的过程中了解中国传统美食，以及其中所蕴含的文化内涵。同时教师也可以带领学生学习中西方文化中关于美食方面的文化差异，让学生领略不同国家的美食文化。

（三）在课程讲解中融入中国传统文化，对教学内容进行拓展延伸

在进行课堂讲解的过程中，教师可以融入中国传统文化元素，潜移默化地对学生进行文化熏陶，让学生掌握英语知识的同时了解中国传统文化的基本内容。教师可以在开展教学的过程中利用班级的智能学习设备为学生展示中国传统文化，利用视频或者图片等多种形式丰富当堂课的教学内容，让学生在良好的学习氛围中理解中国传统文化，同时掌握英语知识。教师在为学生讲解道路安全知识的过程中，可以为学生讲述中西方文化中针对道路安全问题所存在的差异，通过深入分析，引导学生对中西方文化有更加深入的理解。引导学生树立道路安全意识。

（四）以中国传统文化为主题开展英语演讲竞赛，丰富英语学习形式

小学阶段英语课程学习的形式应当是多种多样的，为了更好地推进课程教学改革，教师在开展英语教学过程中，可以以中国传统文化为主题组织英语演讲竞赛，既能丰富学生的英语学习形式，也能让学生在参与竞赛的过程中，对中国传统文化有更多的了解。学生准备竞赛的过程，也是学生自我成长和进步的过程，鼓励学生自主创新，让学生在不断练习中强化自己的学习成果，提升学生的语言表达能力，同时加深对中国传统文化的理解。

比如，在进行“A party”教学时，教师可以为学生设计一次英语演讲竞赛，要求学生设计一场生日派对，派对的游戏环节要融入中国传统文化元素，通过这样的方式引导学生进行自主探索，将中国传统文化巧妙地融合到英语演讲中去。不仅如此，学生也可以在准备的过程中提升英语表达技巧，对中国传统文化的理解也可以更为深入。

（五）合理利用互联网资源，培养学生的学习自主性

积极推动中国传统文化融入小学英语教学不能仅仅局限于课堂上，教师还要积极地为学生提供多元化的互联网资源，鼓励学生自主学习。近年来线上教育发展迅速，互联网应用广泛，众多学校在开展课程教学中积极利用现代信息技术，为教师教学提供了较为便利的条件，可以很好地引导学生自主进行文化探索和学习。同时教师也可以为学生家长提供线上学习资源，引导家长在开展家庭教育中对学生进行课后辅导，在家庭中营造良好的学习氛围。

比如，在进行“Our dreams”教学时，在学完本章节的内容之后，在课下教师可以为学生提供多元化的线上学习资源，向学生展示中华优秀传统文化中关于中国精神的重要内容，让学生了解不同年代中国人的理想和追求，以此对学生形成激励，引导学生通过自主观看学习资源进行自我提升。同时教师也可以为学生家长提供部分学习资源，引导家长在对学生进行家庭教育时可以融入中国传统文化元素。通过这一过程也可以提升家庭教育的质量，丰富家庭活动，构建和谐的家庭关系。

（六）构建不同文化场景，引导学生进行情境学习

教师在开展小学英语课程教学的过程中，可以利用中国传统文化为学生构建不同的文化场景，让学生在不同的场景中感受不同文化的差异，这样可以让学生更为真实地感受到中国传统文化的魅力。中华文化博大精深，源远流长，教师可以结合当堂课的教学内容为学生设计有趣的情境，让学生在情境中利用英语进行交流，同时融入中国传统文化元素，让学生能够巧妙地进行语言练习，同时也对中国传统文化有更为深入的了解。

比如，在进行“A travel book”教学时，教师可以结合本章节的内容为学生展示不同地区的旅游景点，并且讲述其中所蕴含的文化内涵以及特色。中国国土面积辽阔，有很多著名的旅游景点，教师可以结合本节课的内容，为学生设计旅游情境，引导学生感受不同旅游景点的文化情怀。同时也可以结合本章节的主题，带领学生领略国外的旅游风光，并且为学生讲述不同地区的风俗习惯，让学生感受中西方文化差异，让学生在轻松的氛围中掌握本节课的内容，引导学生利用英语对不同的旅游景点进行详细介绍。或者教师也可以让学生介绍自己所了解的区域文化，让学生在分享的过程中鞏固自己的英语表达技巧，提升学生的英语学习能力。

综上所述，结合当前小学英语教学现状，教师要针对英语教学中存在的问题深刻反思，同时积极推动中国传统文化融入小学英语课堂教学，为学生营造良好的学习氛围。通过组织极具中国传统文化特色的活动，丰富教学内容，在进行课程讲解的过程中为学生融入中华优秀传统文化，带领学生理解中西方文化之间的差异，鼓励学生自主进行文化探索。通过多元化的教学设计为学生展示中华优秀传统文化的魅力，让学生在良好的学习氛围中不断提升自己。

参考文献：

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