初中生物学教学渗透劳动教育的探究

李拓

［摘 要］随着时代的发展，劳动和劳动实践活动的内涵得到了延伸，不只限于体力劳动，劳动教育也相应有了更多的内容。在学生的成长阶段，教育要顺应劳动的发展变化，在生活和学习中，要创设各种不同的劳动情境，使学生乐于参与劳动实践，逐步树立生活与劳动相辅相成的理念及正确的劳动价值观，引导学生养成热爱劳动、热爱生活的习惯。文章以实例说明如何将劳动教育渗透到初中生物学教学中，使学生树立正确的劳动观念，提高劳动能力。

［关键词］初中生物学教学；劳动教育；教学实践

［中图分类号］    G633.91            ［文献标识码］    A          ［文章編号］    1674-6058（2023）09-0041-03

2018年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记指出：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这强调了劳动教育的重要性。2020年7月，教育部公布的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》要求“除劳动教育必修课程外，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容”。可见，在各学科教学中渗透劳动教育是发展的必然趋势，而初中生物学教材中蕴含丰富的劳动教育素材，因此，在初中生物学教学中渗透劳动教育具有一定的现实意义。

一、劳动教育相关概念

（一）劳动的概念

马克思认为，劳动首先是人与自然的关系，是人通过自己的活动中介，调节和控制人与自然的物质交流。人类通过劳动来满足自己的需要，而在对大自然进行改造的劳动过程中，人们也在不断地改变着自己和社会。苏霍姆林斯基认为，劳动是塑造人、培养人的关键，是最重要、最基本的方法。只有在劳动中，学生才能充分地发挥自己的聪明才智，形成对集体、对社会、对祖国的正确态度，才能真正成为社会中的一员。通过劳动，学生的体格、品德、智力等各方面都能得以发展。

本文所探讨的劳动是指学校教育中的劳动，所关心的是劳动的教育作用。劳动既有身体上的劳动，又有精神上的劳动，从广义来说，甚至包含精神上的培养、情操上的修养、素养上的提高。以劳树德、以劳砺行、以劳为智、以劳为体、以劳育美、以劳赋能，劳动能推动学生的成长与全面发展。因此，笔者认为，劳动是一种为人类创造财富与价值的实践活动，它使人们能够不断地充实自己的生活，展示自己的才华，从而达到自我发展的目的。

（二）劳动教育的概念

马卡连柯认为，劳动教育能培养一个人的劳动素质，对于学生的成长有深远影响。这说明劳动教育是智力劳动与体力劳动相结合、知识教养与技能相结合的具体体现。

檀传宝认为，劳动教育是以培养学生劳动价值观念（树立正确的劳动观点、积极的劳动态度、热爱劳动等）、培养劳动文化（形成劳动习惯，掌握一定的劳动知识和技能，有能力开展创造性劳动等）为目的的教育活动。由此可知，劳动教育是培养人才的重要组成部分，是实现人的全面发展的重要手段。因此，本文所探讨的劳动教育，是指初中生物学教师根据生物学的学科特点，通过教学，开展多种形式的实验课、生物劳动实践活动（如制作生物模型、调查学校草坪上某些植物的密度等），并在活动中介绍相关的劳动知识和生物学知识，帮助学生树立正确的劳动观念，掌握劳动技能，养成良好的劳动习惯，培养良好的劳动意识，通过劳动促进学生德智体美全面发展。

二、在初中生物学教学中渗透劳动教育的价值

从当前的时代背景来看，生物学既具有较大的教学价值，又具有较强的教育性和实践功能，能促进劳动教育的发展。随着“双减”政策、素质教育的落地，新时代的初中学生必须具有劳动意识和劳动精神，因此，教师需要在生物学课堂中渗透劳动教育，建构以劳动教育为主题的初中生物学教学模式，让学生了解生物学科学与基本知识中所蕴含的劳动素材，并对劳动存有热爱与钦佩之情，日积月累，将之转化为自身的劳动意识。

三、在初中生物学教学中渗透劳动教育的路径

（一）引导学生树立正确的劳动价值观

劳动价值观主要指判断与选择劳动价值，涵盖对劳动目的、劳动意义以及劳动价值等方面的基本态度以及看法。正确的价值观念可以引导人做出正确的行为，错误的价值观念则不利于人的身心健康。初中学生应该紧跟时代步伐，以国家教育方针为导向，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念，成为国家和社会发展需要的建设性人才。

在初中生物学课堂中，教师应该帮助学生形成以下劳动价值观：第一，热爱劳动、愿意劳动，明白任何实践活动都离不开劳动，只有劳动才能实现个人价值，不爱劳动、不愿意劳动则会阻碍个人的发展。劳动是促进人全面发展的重要途径，要改变“期待不劳而获”等错误的观念。第二，尊敬每一位普通岗位上的劳动人民，不仅要对科学家心存敬意，而且要尊敬千千万万坚守在普通岗位上的劳动者，例如农民工、外卖员、清洁工人、护林工人等，学生应该明白劳动不分贵贱，劳动也不分高尚与低下。第三，珍惜劳动成果，例如不浪费粮食、不随地吐痰、严格进行垃圾分类、遵守交通规则等，从生活中的点滴做起，珍惜顶着烈日辛苦劳作的农民的劳动成果、珍惜为城市守护整洁环境的清洁工人的付出……让学生知道今天正在享受的美好生活，源于千千万万劳动者的辛勤付出，让学生明白劳动改变生活，劳动创造美好生活。

（二）深化学生的劳动认知

要使劳动教育顺利进行，必须引导学生认识到实验教学的重要性，进而提升学生的认识水平，调动学生参与实践活动的积极性和主动性。教师可通过实践教学，培养学生的动手能力，以达到劳动教育的目的。如在人教版生物学教材七年级上册“植物细胞”的教学中，采用传统的教学方法让学生进行实验，有一些不熟悉实验过程的学生易产生懒惰心理，导致只有少数学生做实验。因此，教师要让所有学生都参与到实验中，让每个学生都把自己看到的植物细胞的模样记录下来并在小组里进行讨论，鼓励每个学生都加入这个活动中，分享自己的看法。学生的主观能动性得到充分发挥，其在实际操作中得到锻炼，从而能取得更好的学习效果。

（三）结合初中生物学课堂教学渗透劳动教育

课堂教学是初中生物学教学的主要形式，也是渗透劳动教育最广泛、最重要的方式。教师可以采用“提出问题—师生探究—解决问题—拓展应用”的教学模式，把传统的生物学课堂转变为师生实践的体验式课堂，通过合理利用初中生物学教材中能渗透劳动教育的素材，促进学生的全面发展。

1.利用科学史和探究史的资源

劳动精神是指在劳动者身上体现的对劳动的热爱程度和在劳动过程中表现出的优良品质。培养学生的劳动精神应该是劳动教育的主要内容。生物学教材中蕴含丰富的劳动教育素材，科学家的探索研究推动了生物学的发展，因此，教师可结合相关事例，帮助学生树立正确的劳动观念。如在人教版初中生物学教材中，教师通过讲述科学家的事迹让学生知道任何研究成果都是需要付出辛勤劳动才能得到的，从而培养学生热爱学习、勇于克服困难的优良品质。在人教版生物学教材八年级下册“科学家的故事    袁隆平與杂交水稻”中提到袁隆平虽已高龄，但坚持为解决人民的温饱问题做贡献的故事，引导学生尊重劳动、崇尚劳动，进而树立正确的劳动观念。人教版生物学教材八年级下册中“孟德尔的豌豆杂交实验”的教学中，通过让学生走近“现代遗传学之父”孟德尔，对孟德尔产生钦佩之情，借此对学生进行劳动教育，使学生认识到发现知识的过程是科学家不断劳动和探索的过程，培养学生热爱劳动的意识。

2.依托生物学探究实验

生物学是一门以实验为基础的学科，进行实验就是劳动的一种形式，做实验不仅需要体力劳动，还需要脑力劳动，学生要通过脑力劳动解决实验中遇到的问题。如动植物细胞模型制作，肺的模型制作，基因、DNA（脱氧核糖核酸）和染色体的关系的模型制作等，可由学生讨论、选取制作模型所需要的各种材料并完成制作，然后在课堂上进行展示和讲解。这样，脑力劳动与体力劳动相结合，能培养学生的合作意识和创新能力。在人教版生物学教材七年级下册“发生在肺内的气体交换”一节中，需要使用肺部模型演示吸气和呼气的过程及原理，让学生可以完成对模型的制作。通过此过程，学生了解了呼吸系统的组成，也理解了呼吸的基本原理。在模型制作过程中，学生思考如何设计，如何解决“支气管”的安装和密封问题，从而不断动手去做实验，锻炼动手能力。在人教版生物学教材七年级下册“探究馒头在口腔中的变化”的实验中，学生体验完探究过程后，思考如何改进此实验。通过集体讨论，学生决定把米汤当作主要的实验材料，还提出了获取唾液的另一种方法：将舌头用力抵住上颚便会有唾液流出，然后直接用试管接住即可，以此达到收集唾液的目的。

在实验探究过程中遇到的问题，会促使学生不断思考，让学生在原有的实验方案上提出更好、更新的想法，从而不断提高学生的创新能力和动手能力。

（四）将劳动价值观融入校园生活

把劳动教育渗透在初中生物学教学中，要注重对学校规章制度、班级纪律等教育资源的合理利用。为此，要加强校园文化建设，创设良好的劳动教育环境。首先，教师应要求学生有规律地进行如打扫卫生之类的劳动；其次，教师应要求学生合理安排生活、学习与劳动的时间，让劳动成为一种常态；最后，教师自身应成为发挥积极作用的劳动模范。

（五）营造高效的课堂氛围

在生物学教学中，教师要按照教学需要和学生的生理和心理发展规律来营造课堂氛围，以此增强学生的求知欲。劳动技术与生物学密切相关，例如鸡卵的孵化、农作物的生长等。教师要激发学生的学习兴趣，就要让他们参与到劳动中去，因此，要积极地把劳动教育的有关要素渗透在教学中。例如，在人教版生物学教材七年级上册“种子的萌发”的教学中，教师给学生播放了一段动画视频，生动呈现了从播种到发芽的全过程，这样的视频能让课堂气氛更加活跃，也能引起学生的注意，让他们有一种想探索的冲动。又如，一些实验要求学生投入体力劳动，这容易导致学生对实验有抵触心理；一些实验要求学生具有较强的动手操作能力，但部分学生难以达到相关要求。因此，要加强对学生的锻炼，夯实学生的理论知识基础。最后，教师要让学生充分发挥主动性，自觉地参加劳动，提高劳动能力，培养劳动意识，最终实现全面发展。

（六）体验劳动的快乐

在课堂教学中，教师应贯彻“以美为本”的教育思想，让劳动教育成为一种美好的活动，让学生体验劳动的乐趣。在进行人教版生物学教材七年级上册“开花和结果”一课的教学中，生物学和美术两个学科的教师联手教学，学生需要完成“花的结构”的观察、解剖以及插花等多个环节。首先，生物学教师引导学生观察雌蕊的结构，解剖雌蕊，并观察其内部结构，了解“子房的发育”与“果实、种子的形成”之间的联系。其次，美术教师通过介绍插花的相关知识，让学生能了解花卉的不同质地，并掌握插花的原理。虽然是刚入门，但是每个学生都能充分发挥自己的想象力，利用自己的聪明才智，按照不同的花形，精心地修剪、弯折，完成播花任务。玫瑰、向日葵、百合等，在学生的巧手之下，化作高低错落、俯仰生辉的艺术品。

通过实践，学生在兴趣、动手、劳动中用心认识美和创造美，他们能在实践中感受到劳动的快乐和艺术的优雅，从而掌握劳动技能。

（七）发挥教师的榜样作用

一方面，教师要树立正确的劳动教育观念，在生物学教学中进行思想和要求的传递；另一方面，教师要以身作则，使学生真正体会到劳动是一件光荣的事。因此，要使我国的劳动教育更加适应现代教育的基本要求，应以完善的课堂教学模式为基础，而不应拘泥于形式。

总之，初中生物学教学应结合劳动教育，提高学生的综合素质。在教学过程中，教师要通过不断地优化教学方式、充实教学内容、完善教学手段，以增强学生的劳动意识和劳动技能，让学生学会把所学的知识应用于实践。

［   参   考   文   献   ］

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（责任编辑    黄    晓）