办好博物馆社会教育活动，充分发挥社会教育功能

赵娟

摘 要：博物馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，社会教育职能是其重要的职能之一。博物馆社会教育在国民教育中发挥着重要作用，也是满足民众精神文化需求的主要阵地之一。随着我国经济社会的不断发展，人们对精神文化的需求越来越高，这也对博物馆公共文化服务内容提出了更高的要求。社会教育是博物馆公共文化服务内容的重要组成部分，在社会教育方面博物馆应立足高质量的陈列展览，不断开发创新教育项目，力求办出更好的博物馆社会教育活动，充分发挥博物馆社会教育功能。文章阐述了博物馆社会教育的特点和基本内容，提出了办好博物馆社会教育活动的策略。

关键词：博物馆；社会教育；策略；文化

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2023.08.025

0 引言

2007年，国际博物馆协会（ICOM）对博物馆的定义进行了修改，定义博物馆是一个为社会及其发展服务的、向公众开放的非营利性常设机构，为教育、研究、欣赏的目的征集、保护、研究、传播并展出人类及人类环境的物质及非物质遗产①。在这个定义中，首次将博物馆的教育功能提至研究功能之前，且在2015年国务院颁布的《博物馆条例》“总则”中，提到对博物馆的定义，依然使用此版本的定义。此版本的定义一直使用至2022年8月。2022年8月24日，国际博物馆协会官网上公布了博物馆的新定义，在最新定义中，依旧认为博物馆是为大众提供教育的一个重要场所。

2021年5月24日，为深化改革，推进我国博物馆事业不断高质量发展，中央宣传部、国家发展改革委、国家文物局等9部门联合印发《关于推进博物馆改革发展的指导意见》，明确提出教育研学与实体展览同等重要，是博物馆事业发展的一个重要方面。党和国家对博物馆事业发展高度重视，部署了博物馆发展策略。新时代背景下，博物馆事业发展不仅需要做好文物的征集、收藏、研究，还需要依托文物资源、文化场所做好历史文化的传播和面向社会大众的教育工作。

1 什么是博物馆社会教育，其具有什么样的特点

博物馆社会教育就是在博物馆里或与博物馆合作开展的社会教育活动。对个人的教育总的来说包括家庭教育、学校教育和社会教育。家庭教育和学校教育影响着受教育者行为习惯、生活理念、价值观等各个方面，对每个人的成长意义重大。社会教育是家庭教育与学校教育的延续，每个人在社会环境中生活，这个大环境在每个人的自我塑造、品格建立过程中发挥着巨大作用。社会教育指除了家庭和学校以外的社会文化机构、社会团体或组织对社会成员进行的各种教育活动。博物馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，文物资源丰富，文化氛围浓厚，教育活动主题多样，是进行社会教育活动的一个重要场所，承担着面向公众的重要的社会教育工作。

博物馆教育作为社会教育的一种方式，有其自身的特点：

①社会性与全民参与性。博物馆事业发展需要高度重视全社会的精神文化需求，社会性特征尤为突出。随着经济社会的不断发展，民众的精神文化需求日益增加，博物馆作为民众接受精神文化熏陶和学习历史文化知识的重要场所，也要跟随时代步伐及时调整创新服务理念与社会教育内容，博物馆提供的精神文化服务和社会教育内容需与全社会所需的精神文化内涵保持一致。同时，博物馆社会教育以为全社会民众服务为导向，不受公众的种族、文化层次、年龄阶段及职业种类等影响，只要你想进入博物馆学习，博物馆大门就会为你敞开，体现了博物馆社会教育的全民性特征。

②包容性。博物馆具有包容性，体现在其对公众的欢迎和对社会话题的开放性上。对于步入博物馆大门参观学习的任何社会阶层，博物馆都是欢迎的，并且在博物馆内参观学习过程中允许民众自由对话、探讨问题，与学校课堂式教育相比是一个相对自由开放的学习场所。博物馆的包容性使它能够吸引更多不同层次、不同文化背景、不同年龄段的观众，所以博物馆的服务内容必须丰富、多样化，以便满足参观者个性化需求。

③直观性。博物馆以实实在在的实物为展品，精心组织策划，配以文字说明、图版等辅助展品，以最直观的实例为依托向观众传递知识、信息，这是学校教育所不具备的一大特色。

④终身性。博物馆教育在时限上是无限制的教育形式，公众随时都可以在这里学习，是一个终身学习的场所。博物馆教育形式多样、内容丰富，全国各种类型的博物馆可以说是一部百科全书，学习者年龄无上限，学习者可以终身学习。

⑤拓展性。博物馆社教活动可以以展陈为基础进行多种形式的拓展，以一个文物为基础或以一个特色展览为基础，开发多种形式的社会教育项目。拓展出来的社会教育活动可以是馆校合作的流动展览，可以是“小小讲解员”培训班，也可以是知识竞赛等，社会教育活动是可以拓展的。

⑥愉悦性。博物馆是一个自由的场所，在其中學习是主动的、自发的，出于内心对知识的渴望与追求，公众内心是愉悦的。与此同时，博物馆也是高雅的娱乐场所，随着科技的不断进步，展陈形式不断创新，互动体验展示、电子翻书以及全息投影展示等带给观众全新的观感体验，“玩中学”是博物馆教育的另一特色。

2 博物馆社会教育的基本内容

博物馆是人们休闲娱乐、接受文化熏陶的重要阵地，场地面积大，文化积淀厚重，学习方式轻松，这些都使博物馆里的人络绎不绝。博物馆的社会教育内容对民众思想行为、文化素质等各方面有很大影响。博物馆社会教育内容一定是正能量的，为社会主义文化强国建设贡献积极力量的，包括爱国主义教育、弘扬社会主义核心价值观、思想道德建设内容、历史文化、自然科学、审美情趣、人文艺术等，对民众社会意识和责任意识的培养发挥着积极作用。

3 办好博物馆社会教育活动的策略

3.1 举办特色常设展览和主题多样的临时展览

陈列展览是博物馆依托丰富的馆藏资源呈现给观众最直观、最详细的文化盛宴，是博物馆发挥教育功能的重要载体，是公众与博物馆连接的桥梁。博物馆常设展览是文史专家与陈列设计专家共同协作，在研究讨论的基础上利用馆藏文物、标本等资源做成的系统性陈列，知识展示通俗易懂，蕴含的历史文化知识专业丰富，设计美观、观赏性强且具有一定的趣味性，能够很好地吸引观众驻足学习。因此，办好陈列展览是博物馆发挥好社会教育功能最直接且长久有效的策略。办出高质量陈列展览需成立展览策展团队，包括负责人、策展人、大纲编写人员、陈列设计人员、布展人员等。写出优秀的陈列展览大纲是推出高质量展览的第一步。大纲编写人员深挖馆藏展品的历史价值、科学价值、艺术价值和藏品背后的故事，找到可展示的知识点、趣味点，这些知识点通过哪些文物反映，用什么文字描述，确定好之后，依据历史时间顺序或专题展出顺序逻辑清晰地写出展览大纲，并配以辅助展品、图片等。第二步就是陈列设计人员依据馆内场地空间布局、大纲内容设计出具有观赏性且便于游客参观的展览展示方案，设计时应考虑文物的摆放方案、灯光照射亮暗、科技手段的应用、游客参观路线等，力求最佳的展示效果和舒适的观展体验。常设展览是馆内长期展出的展览，每年也需要更换一定比例的展品，以更新展出内容。临时展览是经常更换的展览，展期一般为1～3个月，在展览经费充足的前提下，应策划或引进内容价值高和具有特色、吸引力的展览，以便吸引更多游客前来参观学习。

3.2 积极开发和实施社会教育项目

陈列展览是博物馆实现社会教育基本且重要的形式，但仅以陈列展览作为连接公众与博物馆之間的桥梁是不够的，过于单一。博物馆教育的服务对象是社会各年龄段、各阶层的民众，需要开发符合不同群体需求的社会教育项目，才能使博物馆成为社会教育的主要阵地。那么，如何开发博物馆社会教育项目呢？

首先，可围绕博物馆常设展览或临时展览主题，策划同一主题下不同层次、不同系列、不同难度、不同形式的活动，这样的社会教育活动是展览内容的拓展，且开发起来也比较便利。将一种类型的藏品或一件藏品做深、做透，开发画画活动、历史背景知识拓展讲解活动等。例如，围绕彩陶展，针对幼儿可以开发彩陶纹饰绘画活动，针对成人可以开发彩陶制作与体验课程，针对业内人士可以开展陶器发展史研究讲座，不同群体有不同的服务形式与内容，更能满足不同群体不同的文化需求。

其次，以教与学的形式组织开展集体教学、个别学习以及小班教学等。知识讲座是实现社会教育的一种较好方式，以不同年龄段、不同文化层次的受众为对象，开展主题多样、内容丰富的讲座。定期举办知识讲座，让馆内相关专业人员以讲座的形式为参加活动的公众进行知识讲解，或邀请国内外专家学者进行文化知识解说，使较难懂的知识或历史文化背景更易被公众理解与掌握。与此同时，使用录像机将讲座的整个过程以及开展的社会教育活动内容拍摄下来，制作为可播放的视频，通过网络平台实现远程教育，达到资源共享的目的，让不在博物馆内参观学习的民众也能有机会看到高质量的讲座和社会教育活动。知识沙龙、夏令营等同样也是博物馆可采用的社会教育活动形式。

再次，以中华传统节日为契机，开发具有特色的活动。例如，在春节来临之际，可邀请小朋友来博物馆参加春节对联书写、传统艺术剪纸等活动，可以对传承与弘扬中华优秀传统文化发挥一定的积极作用。

最后，社会教育活动可以话剧表演、角色扮演、小品相声等形式呈现在民众面前，让民众在欢乐观看和参与中体会博物馆中浓浓的文化氛围。随着科学技术的不断发展，将科技力量应用于博物馆社会教育活动也已在全国各大博物馆出现，获得不错的社会反响。社会教育活动项目确定好之后，博物馆相关工作人员应认真策划好每一次社会教育活动，保证活动的顺利开展，取得良好的社会效应。我国社会主义事业在中国共产党领导下，在全国人民共同努力下，蒸蒸日上。社会教育项目也应适应社会发展需求，不断创新，如此才能更好地发挥博物馆社会教育职能。

3.3 加强博物馆与其他社会机构的合作，强化社会教育力度

首先，加强与教育系统合作，共同开展社会教育项目。社会教育也是教育体系的一部分，开展社会教育活动时与学校教育紧密地联系起来，可以形成良好的合作机制。学校有大量的学生，博物馆有丰富的展览内容，共同服务对象则是学生群体。合作方式一：流动展览进校园。博物馆将成体系的展览制作为展板，包含文字、图片等，进入校园为学生讲解，引导观展。为使流动展览更具吸引力，达到更好的教育目标，可制作少量有代表性的文物模型随展携带，讲解过程中学生对模型的参观更加直观具体。合作方式二：将学生带进博物馆参观学习。学校教育多以说教方式进行，知识记忆与理论讲解是其特征，而博物馆陈列展览以实物展示为基础，配以大量的图片和文字说明，带学生参观无疑是另外一种学习方式与体验。尤其是自然科学类的知识，单看课本上的讲解，学生不容易将知识具象化，而走进博物馆，看到实物标本，看到具体模型，其对知识更易理解与记忆。在讲解方式上，课堂讲解以教师讲解教材为主，博物馆讲解以展示实物为素材，由讲解员进行引导，是两种不同的学习感受，可同时促进学生吸收知识与提升学习技能。馆校合作是开展社会教育的一种有效机制，建立中小学生能够长期在博物馆学习的机制，支持博物馆流动展览不定期进入校园进行宣讲，加强博物馆教辅人员与在校教师之间的沟通交流，让博物馆教辅人员了解学校教育、在校教师熟悉博物馆教育项目，共同做好馆校合作教育。与此同时，在博物馆运行评估、定级评估、绩效考核体系中纳入馆校合作项目，开展定期的考评与督导，可有效促进馆校合作的长期顺利开展。

其次，加强馆馆合作，展览资源互换，满足不同区域民众的文化需求。我国各大博物馆处在不同的区域，各个地方文化各具特色，博物馆展览内容也不尽相同，如天津自然博物馆、黑龙江省博物馆、安徽博物院等，成体系的展览内容都非常有价值。不同地区的公众应以博物馆为载体，能够体验其他地域的文化特色，这就需要博物馆与其他博物馆、纪念馆开展交流合作，将对方资源引进至当地，为本地民众带来不一样的文化熏陶，这对博物馆来说也是资源优势互补的一种方式。

最后，与文创企业大力合作。文创产品是博物馆结合自身文物资源进行创造性转化形成具有文化元素当代产品，游客觉得创意不错又具有纪念意义，就会购买带回家。优质的文创产品会受到游客的喜欢，且是文化传播的载体。博物馆应加强与文创企业的合作，双方共同努力创作更多有影响力、受观众喜欢的文创产品，通过文创产品对文化元素、文化内容进行传播，达到社会教育的目的。

3.4 加强博物馆社会教育工作者的业务培训，提高社会教育人员的专业素质

社会教育工作是博物馆的一大职能，要发挥好这项职能，必须对负责这项工作的工作人员进行业务培训，以提高其专业素养。博物馆社会教育工作者主要包括讲解员、志愿者，当然参与社会教育活动的其他人员也应参与相应的业务培训。讲解员是引导公众参观展览、参与其他社会教育活动的主要力量，但新入职的讲解员可能存在对展厅环境不熟悉、对社会教育项目不太了解的情况。未经过培训的讲解员可能业务工作不熟，专业技能不够强硬，专业知识面不够宽，造成好的展览没有讲清楚的情况，使观众没有好的参观体验与知识吸收。所以，需要对讲解员进行专业培训，邀请专家学者通过讲座的方式为讲解员丰富专业知识、拓宽思维广度，带领讲解员进行展览实地学习，定期实行考核制度，督促讲解员加强学习。公派学习也是很好的开展讲解员业务培训的方式。其他社会教育活动的顺利开展同样需要讲解员参与，人数不能满足社会教育岗位需求的情况下，还需招募志愿者。每一次社会教育活动之前也应对志愿者进行岗位技能与知识的培训。

4 结论

博物馆是实施爱国主义教育、弘扬社会主义核心价值观的重要阵地，历史文化氛围浓厚，涉及领域众多，包括自然科学、人文艺术、艺术审美等。社会教育职能作为其核心职能之一，具有社会性与全民参与性、包容性、终身性、拓展性等特点。为更好地发挥社会教育功能，博物馆应对社会教育工作者进行业务培训，举办内容丰富、形式多样的特色展览，开发多种社会教育项目以及加强与其他机构的合作。

参考文献

[1]王玲.博物馆社会教育活动的创新策略研究[J].文化产业，2022（16）：119-121.

[2]赵子璇.浅论博物馆社会教育功能的发挥：以南京博物院为例[J].国际公关，2022（10）：89-91.

[3]刘媛媛.浅谈新时期博物馆社会教育服务功能[J].中国民族博览，2022（5）：211-213.

[4]张立丽.博物馆青少年社会教育的意义与重要性探讨[J].文物鉴定与鉴赏，2022（2）：100-102.

[5]林闽敏.当代博物馆如何做好社会教育的关键因素[J].中国民族博览，2021（23）：196-198，207.

[6]张丹.博物馆社会教育功能浅析[J].大连城市历史文化研究，2021（00）：131-141.