STEAM理念下初中化学创新能力

邵玲

【摘  要】随着素质教育的不断深入，培养学生的化学创新能力和化学核心素养已经成为初中化学教学的重要目标。教师在开展初中化学教学时，基于STEAM教育理念来开展初中化学教学，重点培养学生的化学创新能力和化学思维能力，将STEAM教育理念落实到初中化学教学课堂中，来促进学生化学核心素养的提高。STEAM教育理念在初中化学教学中的应用，为初中化学教学提供了新的教学方法和措施，有利于促进学生化学创新能力的全面发展。

【关键词】STEAM理念；初中；化学；创新能力

STEAM教育理念是在STEM教育理念的基础上进行优化的，通过将多个学科的知识点进行整合，为社会和国家培养出全面化的人才。STEAM教育理念应用在初中化学教学中，对传统的教学模式进行改革和创新，化学作为以实验探究为主要教学模式的理性学科，化学实验在教学中有重要的价值和意义。在初中化学中融入STEAM教育理念，为学生化学学习提供了一个创造性的平台，学生可以根据自己的化学学习水平和兴趣爱好来选择适合自己的化学实验，通过实验来深入地理解化学知识点，促进学生化学水平和化学核心素养的发展。在初中化学教学中运用STEAM教育理念，丰富了化学教学的资源和内容，运用实验来提高学生对化学学习的热情和兴趣，培养学生的化学创造性思维和能力。

一、STEAM理念

STEAM教育理念是对STEM教育理念进行优化所得，在STEM教育理念的基础上又加入了Art（艺术），为STEM教育加入了一个更符合生活实际的教育元素。STEM是Science、Technology、Engineering和Mathematics四个单词首字母组成的术语，是将自然科学、IT科技、工程学和数学组合在一起的综合学问。STEAM教育旨在培养拥有革新精神、创新能力和辩证思维的未来型人才。STEAM教育理念與我们一般的教育的最大差别在于：基于STAEM的教育理念并非单一学科的教育，对孩子的教养远胜于科学和数学等概念，将现今社会上关注的科学、技术、工程、艺术和数学整合在一块，同时与现实世界的问题同步，注重通过实际应用程序进行动手学习有助于开发各种技能，包括创造力和应用技能，让学生在试图理解现实问题与学科的关联性的同时，去思考，研究，并创造出解决问题的方法。

二、STEAM理念下培养初中生化学创新能力的价值

在初中化学教学中，教师基于STEAM教育理念来开展化学教学，以培养学生的化学创新思维和核心素养为教学目标，教师通常采用灌输式教学模式，将教材上的理论知识进行灌输式的讲解，忽视了实验探究在化学教学中的重要性，学生无法亲眼观看到化学反应所产生的现象，长期背诵式教学会使学生对化学学习产生厌学情绪，抑制了学生化学创新能力和思维能力的发展。教师基于STEAM创造师生互动、实践教学、探究创新的新型化学教学方式，来促进初中化学教学质量和效率的提高。STEAM是将科学、技术、工程、艺术和数学五个领域融合在一起的综合教育，相较于传统的教学理念，STEAM主要注重于培养学生的化学创新能力和思维能力，将多个领域的教育理念融合在一起，来促进学生全面发展。随着新课改的不断深入推进，在初中化学教学中运用STEAM教育理念，有效地实现了新课改对初中化学所提出的教学目标，以实验教学为主要教学模式，理论讲解为辅助教学模式，引导学生亲自动手参加化学实验来增强化学教学课堂的趣味性和生动性。初中化学的知识点范围广泛，主题多样，运用STEAM理念开展初中化学教学，将多个领域的教育理念融合到一起来培养学生的化学学科素养，改变传统的教学模式，以学生的化学发展为教学重点，来促进学生化学创新能力的提高。

三、STEAM理念下培养初中生化学创新能力的措施

（一）转变教育理念，提高教师STEAM教学意识

随着新课改的不断推进，提高教师的STEAM教学意识，对传统的化学教学方式进行改革和创新，来促进STEAM理念更好地在初中化学教学中发挥其价值和意义。传统的化学教学中教师以讲解理论知识为主要教学任务，将化学实验教学定位为辅助教学，应试教育的思想深入初中化学教师的教学理念中，传统的初中化学教学中学生只是简单的学习化学理论知识，无法对化学反应、化学现象进行深入的理解，所以，要想提高初中化学教学课堂的质量和效率，改变化学教学课堂的教学目标，应提高教师的STEAM教学意识，将STEAM教育理念融入到初中化学教学中，来培养学生的化学创新思维和各项能力。学校可以定期对初中化学教师进行培训，为教师普及STEAM教育理念的内涵和方法，转变教师的应试教学思想，对传统的教学模式进行改革和创新，使教师在化学教学中能够合理地运用到STEAM教育，为学生打造高质量、高效率的化学课堂。教师作为初中化学教学中的主要引导者，其教育理念和教学思想影响着学生的化学学习能力和化学核心素养的培养，学校在提高教师STEAM教学意识工作开展中，可以聘请专业的教育专家为教师讲解STEAM教育理论和案例，帮助教师共同学习和分析，来更好地将其运用到初中化学教学课堂中。STEAM教育理念倡导是将多学科、多领域的知识融合到一起来进行教学，提高教师的STEAM教学意识，使教师可以将化学教学与STEAM教育理念相融合，设计出符合学生成长和思维发展的教学方案，为学生营造生动有趣的教学课堂氛围，培养学生的化学创新能力和思维能力。

（二）引入生活元素，激发学生化学学习兴趣

STEAM教育理念重视实践教学，在初中化学教学中的应用是指能够让学生运用所学的化学知识，解决生活中常见的化学现象和问题，在学生解决问题的过程中巩固所学的化学知识，培养学生的化学创新思维和应用能力。基于STEAM理念下培养初中生化学创新能力，教师可以在化学教学中引入生活元素，调动学生对化学学习的兴趣和热情，使学生积极主动地去探索化学知识，将化学与生活相联系，感受化学知识的魅力。化学源于生活，又应用于生活，教师在初中化学教学中运用STEAM教育理念来开展教学时，可以引导学生运用所学的化学知识来解决生活中的问题，需要教师在教学前对化学教材内容进行仔细的研究，寻找与生活相关联的地方，将生活因素引入到化学教学课堂中，来激发学生对化学学习的兴趣。STEAM教育理念强调在生活情境中应用化学知识，教师在进行初中化学教学时，可以将生活元素与教材知识相结合，利用生活现象为学生讲解化学知识原理，帮助学生养成在生活中热爱观察、热爱思考的良好习惯，促进学生化学核心素养和创新能力的提高。例如，在学习《特殊生活中一些物质的pH》知识点时，教师示范如何使用pH试纸测量液体的pH值，鼓励学生在回家后寻找生活中的物质，思考它们是否可以测量出pH值，并在课堂上分享自己的心得体会。教师将STEAM教育理念运用到初中化学教学中，引入生活元素来丰富化学教学课堂，学生可以在生活中寻找到与化学相关的物质和现象，充分体会化学与生活的联系。熟悉的生活物质让学生对化学知识有了更深刻的印象，对化学不再有陌生感，可以更好地学习化学知识。生活资料的引入也让复杂的化学知识有了画面感，学生面对日常生活中的物品时会产生强烈的好奇心和求知欲，对化学知识有了更生动形象的理解。

（三）以问题为导向，调动学生化学探索欲望

STEAM教育理念可以通过问题为导向，对一个案例或知识点进行分析思考后得出解决方案。教师将STEAM教育理念融入到初中化学教学中，通过问题引入教学知识，将学生的注意力吸引到化学课堂教学中来，调动学生化学学习的探索欲望，促进学生化学核心素养和创新能力的提高。初中化学本身是注重科学探究的理性学科，教师通过运用问题导向教学模式来开展初中化学教学，通过对学生提出问题来引导学生对问题进行思考、讨论并解决，使学生在思考问题过程中对化学知识进行自主的探索和学习，培养学生的化学思维。在传统的初中化学教学中，教师由于课上时间较少等问题在课堂上忽视了科学探究的教学价值，没有为学生留出足够的问题思考空间和时间，提出问题后很快对问题进行解决，抑制了学生化学思维能力和创新能力的发展，长此以往会导致学生对化学学习的积极性逐渐降低，对化学学习产生厌学心理。教师在STEAM教育理念指导下来开展初中化学教学，以问题为导向来引入化学知识，高效开展初中化学教学课堂。例如在学习《燃烧的条件》知识点时，教师可以在教学前利用多媒体为学生展示火灾的图片，并提出问题：近些年我国森林火灾的发生率极高，对人民群众生命安全和财产安全造成了一定的威胁，消防员也在灭火过程中出现伤亡情况，同学们可以思考消防员是如何进行森林灭火的？教师在提出问题后应为学生留出足够的思考讨论空间，教师可以继续提问来引导学生向正确的方向思考：要想知道如何灭火，需要考虑清楚火灾是怎样发生的？教师可以鼓励学生说出自己的想法和思考过程，并及时给予鼓励。教师在STEAM教育理念指导下开展的初中化学教学中，以问题为导向，来调动学生化学探索欲望，需要教师根据教材内容来设计出逐步深入化学知识的问题，教师在引发学生思考后，可以继续以问题为导向来引出化学知识。教师提问：“同学们，请思考森林中有哪些物质是可以燃烧的？石头、树木可以燃烧吗？燃烧的物质具有哪些相同的特点？燃烧需要怎样的环境？”教师通过逐个问题的引入来帮助学生了解燃烧所需的物质和环境，在学生思考讨论后教师将学生的想法和知识点进行总结：燃烧的条件需要有可燃物与氧气接触，且可燃物要达到一定的燃烧温度。教师以问题为导向引导学生自主地去探索化学知识，给予学生足够的思考空间和时间，帮助学生在思考过程中提高自身的化学思维能力和化学核心素养。以问题为导向教学模式是开展STEAM教育的有效途径之一，教师利用STEAM教育理念开展初中化学教学课堂，提高了学生的化学创新能力和思维能力，促进学生全面发展。

四、结束语

在初中化學教学中运用STEAM教育理念，为初中化学教学提供了新的教学模式和方法，将多学科、多领域的知识融合到一起进行化学学习，有利于实现新课程标准所提出的初中化学教学目标，为学生打造高质量、高效率的初中化学教学课堂。教师将STEAM教育理念融入到初中化学教学中，改变了传统的灌输式教学模式，将理论教学与实践教学相融合来促进学生化学深度学习。转变教师的传统教学观念，创设生活化的教学情境和以问题为导向来调动学生的学习兴趣三个措施将STEAM教育理念与初中化学教学相融合，尊重学生的课堂主体地位，帮助学生掌握化学理论知识，有效地促进学生化学创新能力和思维能力的发展。

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[4]贺玉婷，胡珍珍.基于STEAM教育理念的初中化学“QELTS”教学模式初探——以九年级人教版“水的净化”一课为例[J].课程教学研究，2021（2）：73-77，85.

（基金项目：本文系江苏省泰州市教育学会2020年立项课题《STEAM理念下中学生创新能力培养的实践研究》的阶段研究成果之一，课题编号为tzjyxh 20204011）