基于STEAM理念的“DIY创意水晶”项目研究与实践

王富霞

摘要：2015年以来，国内教育届对STEM或者STEAM教育非常关注，也冒出了许多以跨学科为特色的课程研发机构或者培训机构。但如果我们真想做STEAM相关的教育，却又找不到相对完整的课程，甚至找不到几个跨学科学习的案例。如果去找STEAM方面的书籍，我们更加会大失所望。

关键词：STEAM理念；DIY创意水晶；项目研究

随着新课程的不断实施，国家教材、地方教材和校本教材的有机统一是课程改革的必然趋势和要求。多学科或跨学科的课程整合，也是目前教育的大趋势。STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Art），数学（Mathematics）。它以整合的教学方式培养学生掌握知识和技能，强调融合多个学科，在“学”和“做”中发展学生的多元智能。STEAM教育符合当下创新教育、个性化教育的理念。近几年，我国许多中小学都开始在学校课程中探索和实施STEAM课程，并进行本土化的实践和研究。我们潘南小学的STEAM特色课程也应运而生。接下来，我将以《DIY创意水晶》项目主题的学习为例来阐释我在STEAM教育理念方面所做的研究与实践。

《DIY创意水晶》课是学生非常喜欢的课，在课堂中，教师探讨将活动 “课程化”，提高了活动实施的有效性和创造性，通过构建丰富的教学情景，讓学生在情景中探究、体验、学习、理解和运用“化学反应——物质的固液状态变化”这一知识点，积累基本课程经验，达到了教师的预期教学目的。

在课堂实践中，我们力求将信息技术手段与我们的课程教学进行深度融合，也可以看到新一代信息技术为学生的科学探究提供了有力支持，主要体现在以下几个方面：

1、在课堂中，引入比较成熟的手机APP微店、微信等新的交流沟通方式，将选课报名、信息整合、课程预告、课堂评价与反馈、线上售卖等流程信息化，使校本课程具有灵活性、实时性和可选择性，能更好地满足学生积极参与有意义的学习活动以及多样化的个性学习需求。充分体现出了信息技术的开放性、共享性、交互性等优势。

2、教师利用希沃多媒体一体机，通过制作PPT课件，采用讲授、讲解、演示等教学手段，向学生介绍水晶滴胶的相关知识；通过师生交流学习，让学生了解水晶滴胶两种组份由液态到固态的状态变化，以及滴胶饰品的制作步骤；通过学生平板电脑让学生自主学习微课程，加深学生的理解、掌握制作方法。我们的学生，2人一组引入平板电脑，当学生有疑问或者困惑的时候，通过查阅平板电脑里的微课程或者PPT，找到自己想要的答案，体现学生的自主学习。学生平板电脑移动技术、交互式一体机的使用等有效的支持了学生的主动学习、自主学习、合作学习，实现了数字化教学效果。

3、学生在掌握知识的过程中，通过参与制作水晶饰品，不断深化对知识的理解，继而做出思考，在真实的交流与创作环境中，与教师互动，与同伴互动，多侧面、多角度地促进了自身的思维发展，最终使其获得创造与发展的才能并具备探究、沟通、交流和表达的能力，感受到通过信息技术与课堂融合学习的重要性，并为提高终身学习的能力奠定基础。

4、在制作、打磨、穿孔、包装等工序完成之后，学生会对自己的作品进行拍照、上传微店、编辑修改、添加广告语、衡量价格等操作，然后以店主的身份在网店进行网上义卖，通过即时聊天与下单的客户进行沟通交流，在这个过程中，学生通过自己的亲身体验了解了信息技术时代资源的开放性和共享性，整个过程融汇贯穿了“大国工匠”的理念，也很好的渗透了STEAM教育理念，让学生从小爱科学，爱创造。而随着网络技术不断发展，微店、微信等通信交流技术不断扩展和深化，网络营销已经成为一种潮流趋势，而我们的孩子，也要用发展的眼光来对待网络环境下的课程体系，让网络选课、网上营销等手段走近孩子，不再陌生和遥远。

《DIY创意水晶》课程是一个非常好的STEAM课程，由S（科学）、T（技术）、E（工程）、A（艺术）、M（数学）这五条主线交织而成。通过这个课程能够很好的培养学生的这五种能力：

1、通过亲自动手配制A胶和B胶的份量，熟练掌握数学中的比例运算；

2、通过艺术性的勾勒设计造型，发挥艺术想象力，培养美感；

3、通过亲身实践、动手操作，将创意变成现实，锻炼学生动手制作能力；

4、通过交流分享和评价，培养与人沟通、分享以及团队协作的能力。

5、通过手机微店APP商品的编辑与售卖，了解网络社会信息化的交易过程，培养学生的创新意识。

在设计与实现这堂课的过程中，教师体验到了信息技术作为教与学的工具，有效的支持了课堂，加强了课堂中师生间的交互和生生间的交互；而学生，也在这一过程中接触了更多的信息与技术，得到了科学、数学、艺术、工程、技术等多方面的锻炼与提升，达到了教学相长的目的。

经过近一年半的课程实施，STEAM教育理念得到了学校和孩子们的认可。

爱生活，爱创造的理念已经渗透到了孩子的学习生活中。微信平台的搭建，为我们的课程活动的开展，提供了广阔的舞台。通过朋友圈分享，我们的课程也得到了社会各界的积极关注，多家媒体也进行了宣传报道。科学的种子已经在孩子们的心灵中萌芽，生活中处处都能成为科学探究的殿堂。

（作者单位：山东省淄博市张店区潘南小学 255000）