红色文化资源融入高校思想政治理论课路径探析

李婧崴

摘 要：红色文化资源与思想政治理论课在精神内涵和教育目标上具有高度一致性。在思想政治理论课教学中融入红色文化资源，可以切实提高思想政治理论课的教学效果，促进学生对社会主义核心价值观内容的践行。本文围绕红色文化资源融入高校思想政治理论课的可行性及重要作用，对当前高校思想政治理论课融入红色文化资源存在的问题进行深入剖析，从深化思想认知、挖掘红色资源、打造多个主题、丰富教学方式等方面入手，提出有效红色文化资源融入高校思想政治理论课的路径。

关键词：高校 思想政治理论课 红色文化资源 融入 路径

高校思想政治教育领域需要将红色文化与思想政治教育相结合，使高校开设的思想政治理论课变得更加生动、丰富和有趣，助力高校立德树人目标的实现。高校思想政治理论课教学中融入红色文化资源，可以帮助学生更好地理解、掌握思政内容，推动学生的全面成长与发展。［1］

一、红色文化资源融入思想政治理论课的现实逻辑

红色文化作为中华优秀文化的重要组成内容，是党领导全国人民在革命和建设实践中不断积累形成的，其中蕴含了丰富的价值内涵和精神追求。思想政治理论课是高校开展思想政治教育的主渠道，涉及的许多内容与红色文化存在较为密切的联系，这也为红色文化资源融入思想政治理论课奠定了良好的基础。

（1）理论内容有高度的契合性。高校思想政治理论课以系统的马克思主义基本原理、马克思主义中国化理论成果等为主要内容，而红色文化资源则是马克思主义理论指导下在中国革命、改革发展等期间所形成的重要物质与精神文化，两者都反映了马克思主义意识形态是在社会存在基础上所形成的先进社会意识，并兼具科学性、发展性和实践性的特征。

（2）精神内涵有高度同一性。思想政治理论课凝聚了许多爱国奉献、开拓进取等精神实质内容，而红色文化资源集中体现了中国共产党百年的奋斗历程，蕴含着追求真理、不畏困难、勇往直前等情感，体现了深厚的家国情怀。

（3）教育目标有高度一致性。高校思想政治理论课为立德树人目标而服务，而红色文化资源的有效融入可以帮助学生更好地理解与掌握思想政治理论课知识内容，最终在厚植爱国主义情怀中投入社会主义现代化强国建设和实现中华民族伟大复兴奋斗之中。［2］

二、红色文化资源融入思想政治理论课的价值意蕴

在教学中将红色文化资源融入思政课中，能够有效传承红色文化蕴含的丰富精神，提升思政课教学的实效性。

（1）丰富思想政治理论课内容。虽然高校开设思想政治理论课涉及的内容较多，但大多比较抽象，偏理论化，难以激发学生学习的兴趣。将红色文化资源有效融入其中，可以使思想政治理论课内容变得更加丰富，提高学生的学习积极性。

（2）培育学生的社会主义核心价值观。高校对学生开展思想政治理论课教学，其主要目标是增强学生的思想政治素养，将红色文化资源融入其中可以引导学生对红色文化体现出的爱国主义、不懈奋斗等精神及可贵品质进行学习与践行，最终在正确价值观引领下朝着更好的方向发展。

（3）提升高校思政教育效果。红色文化是中国特有的优质教育资源，在红色文化中蕴含着十分丰富的育人资源和价值基因，教师可以运用红色文化提供的英雄人物、先进事迹等鲜活素材，提升整体思想政治理论课教学效果。

三、红色文化资源融入思想政治理论课的实践困境

目前，高校思想政治理论课融入红色文化资源还存在以下问题需要解决。

（1）红色文化资源融入思想政治理论课认识不足。高校在开展思想政治理论课教学时将更多精力放在理论知识内容的教授上，不重视引入相关的红色文化資源内容，与开展的思想政治理论课内容联系不够紧密，无法保证取得理想的教学效果。

（2）思想政治理论课教学红色文化挖掘利用不够。红色文化资源融入思想政治理论课需要紧密围绕思想政治理论课的教学内容，对与之相关的红色文化资源进行挖掘。目前思想政治理论课教学中对红色文化的挖掘不够，特别是在构建不同红色文化融入主题、开发建立网络红色文化资源数据库等方面还存在诸多不足。

（3）红色文化融入思想政治理论课模式较为单一。在高校思想政治理论课中融入红色文化资源，教师要督促学生对相关内容进行主动有效的学习，还要注意对红色文化资源融入思想政治理论课的教学模式进行升级创新。但目前的教学多依托课堂展开，涉及实践活动、网络教学的比较少，严重制约了红色文化资源在思想政治理论课教学中融入的深度与广度。

（4）思想政治理论课融入红色文化教学评价欠缺。红色文化资源融入高校思想政治理论课想要取得理想的教学效果，需要重视相应的教学评价工作，然而从实际来看，高校对这项工作还较为忽略，以致思想政治理论课的教学成效无法得到持续性的优化与提升。［3］

四、红色文化资源融入思想政治理论课的有效路径

教师可以根据思想政治理论课开设实际，选取合适的红色文化资源融入教学。

（1）深化思想认知。将红色文化资源融入思想政治理论课中，助力思想政治理论课教学效果得到有效的提升，教师首先要对红色文化资源融入思想政治理论课有一个准确的认知，并统筹规划设计，使其在思想政治理论课教学中得到更好的实施。

第一，强化宣传教育。高校可以围绕这一主题开展相应的工作会议，让老师和学生代表参与会议，鼓励他们畅所欲言，为红色文化资源有效地融入思想政治理论课教学出谋划策，为后续工作开展奠定良好的基础。同时，高校还可以有效利用新媒体，如校园微博、校园微信公众号等，对思想政治理论课教学中融入红色文化资源进行广泛宣传。

第二，做好顶层设计。高校要重视红色文化资源融入思想政治理论课的顶层设计工作，将重点放在挖掘可用红色文化资源、采用多种融入方式、打造不同红色文化主题等方面，使融入红色文化资源与思想政治理论课教学内容保持高度的契合。

（2）挖掘红色资源。在思想政治理论课中融入红色文化资源，要紧密联系思政课教学内容，对与之相关的红色文化资源进行挖掘与利用，使教学内容更加丰富。

第一，认真分析教育内容。任课教师必须对涉及的知识内容进行全面系统的了解与分析，然后对照这些思想政治理论课内容对与之相关的红色文化资源进行深度挖掘，使两者能够在实际教学中紧密融合，提升教学效率与效果。

第二，开发相关网络资源。对网络资源进行有效的开发与利用，可以极大增强学生学习的积极性、主动性。高校教师可以对互联网上存在的文字资料、音频影像、实际案例等红色文化资源进行挖掘，构建专门的红色文化资源数据库，方便快速查询与使用，使红色文化资源的价值得到最大限度的发挥。［4］

（3）打造多个主题。为了在思想政治理论课中进一步开发与利用红色文化资源，教师可以以理论内容为基础，设计不同的红色文化实践主题。

第一，根据理论内容设计主题。教师可以将思政理论、红色文化和实践操作等三项元素有效结合起来，在此基础上根据思政课章节内容设计融入红色文化的主题。如“思想道德与法治”课，教师可以围绕“人生篇”“爱国篇”“道德篇”等设计实践红色文化融入主题；“中国近现代史纲要”课程，教师可以围绕中国近现代历史的发展线索，设置“旧民主主义革命思考”“中国特色社会主义步入新时代”等实践主题。

第二，根据重要时事设计主题。对于思想政治理论课的实践主题，除了要将其与思政理论有效联系起来，还要密切关注中国特色社会主义的生动实践，可以结合时事设计党的二十大优秀党员等红色文化资源融入实践主题。

第三，根据重大纪念日设计主题。高校应围绕重大纪念日设计主题，如紧扣抗美援朝胜利、长征胜利等纪念日开展以真实历史为线索的红色文化实践活动，既能够厚植学生的家国情怀，又能够实现对学生社会主义核心价值观的培育。

第四，根据地方资源设计主题。在思想政治理论课中设计主题要结合不同地域的特点，学校可组织学生对这些资源进行参观学习，在体现地方红色文化当代价值的基础上，激励学生铭记历史和传承精神。

（4）丰富教学模式。红色文化资源融入思想政治理论课中，要积极探索多样化的教学模式。

第一，课堂实践。在课堂教学中实现红色文化资源的有效融入，教师与学生要注意双向合作。教师要及时了解学生的学习情况及需求，并在实际教学中给予适当引导，还可以利用情景剧、微电影等方式展现红色文化，引导学生对学习内容进行归纳总结，为学生创造更多实践体验的机会，以增强学生对红色文化的认同感。

第二，校内实践。在围绕红色文化资源开展理论教学以后，教师可以在校内组织开展各种各样的活动，比如庆祝中国共产党成立100周年、大学生党史知识竞赛、开展大型文艺演出展示红色文化等，在吸引广大学生参与的基础上，引导高校学生坚定理想信念，在努力学习和不懈奋斗中实现人生价值。

第三，虚拟实践。新媒体的不断发展使得虚拟实践在思想政治理论课教学中得到一定应用与发展，教师可以以视频、抖音等方式，对自身创作的红色文化作品进行展示与传播，同时引导学生积极踊跃加入；也可以采用虚拟仿真技术对以往历史情景进行再现，使学生可以更好地体验与感悟红色文化。［5］

（5）重视评价工作。思想政治理论课中融入红色文化资源开展教学以后，教师要及时开展教育评价活动来把握红色文化资源融入思政课取得的实质效果。针对思政课融入红色文化资源存在的不足之处，教师要及时发现问题并解决，使红色文化资源在思政课中得到更加深入的应用与发展。

第一，构建评价体系。评价指标要注意体现评价的可操作性，盡可能涵盖整体教学过程，如教学设计、学习态度、任务完成、教学方法等，使教师通过这些指标可以更好地把握实际教学状况。评价方法则要体现多元化的特点，除了要加入学生、教师，还可以引入教育管理部门和第三方机构，以保证评价结果的科学性和真实性。

第二，注重对比分析。对于不同时期所得的教学评价结果，教师要注意进行对比分析，并围绕差距较大的内容深入分析原因，然后以此为鉴，在后续教学工作中进行改进，使教学评价结果得到有效利用，使红色文化资源融入思想政治理论课的效果能得到持续提升。

五、结语

高校思想政治理论课中融入红色文化能够丰富思政课堂教学内容，培养学生的传统文化意识，引导学生树立正确的价值观。高校教师在运用红色文化开展思政教学活动时要及时发现问题，根据学生的实际需求优化教学路径，充分发挥红色文化资源的育人功能，提升思政理论课的教学效果。

参考文献：

［1］ 李琴，孟剑琴. 山西红色文化资源融入高校思想政治理论课路径研究［J］. 大学，2022（30）：109-112.

［2］ 谢伦晞. 广州红色文化资源融入高校思想政治理论课教学的路径研究［J］. 甘肃教育研究，2022（3）：65-67.

［3］ 张楠，陈旭. 红色文化融入高校思想政治理论课的路径探析［J］. 无锡职业技术学院学报，2022（6）：79-83.

［4］ 刘金丽. 红色文化资源融入高校思想政治理论课实践教学研究［J］. 牡丹江教育学院学报，2022（10）：76-78.

［5］ 朱丽. 红色文化资源融入高校思想政治理论课的价值耦合与实现路径［J］. 红河学院学报，2022（5）：109-113.

基金项目：辽宁省教育科学“十三五”规划课题“高校新生多元化心理育人模式研究与实践” （JG20DB098），大连理工大学城市学院2022年度教育教学研究基金课题“基于‘321模式的伟大抗疫精神融入思政课路径研究” （JXYJ2022001），大连理工大学城市学院2022年度教育教学研究基金课题“大连红色文化资源融入思想政治理论课研究” （JXYJ2022002）。