如何编制一套标准化物理试卷

莫岩

【摘要】新课标实施以来，采用试卷的形式进行的纸笔测试，依然是目前评价教学质量的主要标准之一.这类测试主要包括各类单元考试、月考、期中考试、期末考试等目标参照测验，并由学校教师仿照标准化测验模式自行设计编制，能够满足教师的教学需求.本文结合学生的心理活动规律，明确影响试卷编制质量的因素，依据标准化试卷命题原则编制标准化物理试卷.

【关键词】纸笔测试；高中物理；布鲁姆目标分类

2 物理试卷编制的心理学基础

学生解题的过程，实际上就是一种对所学知识的回忆、联想、重现等心理活动.学生的学习是一个循序渐进的过程，因此在编制试卷时，要充分考虑学生思维与能力的最近发展区，题目的设置要难易区分并层层深入，使学生在做题的过程中获得成就感，缓解焦躁、紧张的考试心理，从而取得好成绩.

3 物理试卷编制的步骤

编制物理试卷，一般分为如下六个步骤：

3.1 确定测验的目的

高中物理试题编制不但要让学生巩固已学的知识，更重要的是可以使教师更全面地、更高层次地去认识试题的结构及功能，从而了解试题的整体特征及其典型性、难易程度，使教师能通过学生对这些试题的演练，看出教学中需要注意的问题，抓住教学的重点及难点，真正突出考试的评价、导向、诊断和激励功能，实现试题编制的目的.

3.2 制定编题计划

编制试题的第二步就是要根据测验目的来制定编题计划，具体包括考查的内容，试题的形式以及题目的难度、数量等.制定编题计划时要参考物理学科课程标准、核心素养和学业水平要求等方面，明确学生掌握知识的准确程度.因此，一般通过制定双向细目表来完成编题计划，它同时也是测验开发过程中十分重要的环节.

双向细目表的编制主要包括以下三个步骤：

（1）列出要考查的知识内容.当测试的内容范围较广，例如高考物理试题的编制，在有限的题目数量范围内无法涵盖所有的知识点，因此在设计题目时，应选择指向物理学科核心素养，能够起代表性的内容，同时考查的重点应放在物理概念、规律和认识之间的关联，适当地选择教学过程中的难点进行测验，避免过于生僻.

（2）列出层次清楚、具体可测的水平目标.《义务教育物理课程标准（2022年版）》中将认知性目标分成“了解”“认识”和“理解”三个水平，因此在编制双向细目表时可参考这三个维度来对教学内容进行划分.

（3）填写双向细目表.表2为某校制定的高中物理选修3-2电磁感应部分考试双向细目表.

其中第一列说明了此次测验所考查的内容范围，A、B、C三个层次分别代表了对不同内容的掌握要求：A为能够初步了解所学内容，并能够识别或辨认相关事实;B为对所学知识要能够准确理解其含义，对概念和规律要有清晰的认知，并能把握相关知识间的内在联系;C为能够利用所学内容解决实际问题，并对问题进行深一层次的分析、综合和应用等.

3.3 確定试题形式

3.3.1 客观型试题

客观型试题主要指有标准答案，考试分数不会受到评卷老师主观意识左右的题型.在物理测验中常用的题型有填空题和选择题两种.这类题目的优点是可以帮助学生加深对概念的理解，同时也能加大知识的覆盖面，提高测验的信度.但是客观型试题也有其不足之处，由于答案是给定的，不利于教师了解学生的思考过程，不能考查学生较高水平的能力.

3.3.2 主观型试题

主观型试题主要指答案由学生自己提供，可以以人的主观意志为转移的题型.主观型试题的形式也有很多，在物理测验中常用的题型有作图题、实验设计题及计算题等.它的优点就在于能够给予学生表达自己观点的空间，反映出学生解决问题的能力，能够考查学生较高层次的能力.而缺点则是没有明确统一的答案，评分较为困难，容易受到评卷教师主观因素的影响.

3.4 选编题目

在制定编题计划后，应根据所制定的双向细目表选编合适的题目，一般来讲，一套标准化物理试卷的选编需要超过所需题量的2～3倍，既有客观题也要有主观题，这样才能既考查了学生的能力，又兼顾了物理学科核心素养对学生所提出的要求.

3.5 集合成测验试卷

编制试卷时要按照从易到难的顺序，避免在前面出现较难的问题使学生紧张和恐慌，从而影响学生发挥正常水平.一般来说一次物理考试的时间在90分钟内，其中选择题12道，填空题（实验题）2道，计算题4道，总题量在18道左右，对于课后测验一类，可适当减少题量，以教师答题时间的1.2倍左右规定为学生测验时间.

3.6 将试卷科学化、标准化

在完成一套试卷的编制后，要对试题进行试做和评估，保证测验的科学化、标准化.在内容上要保证每一位学生的学习进度一致，避免出现“重点班试卷”与“普通班试卷”层次差别.在施测过程中，保证学生在同一时间同一空间完成考试，要有统一的考试说明和时间限制，防止监考教师任何提示性语言和动作.在评分上，保证客观公正，编写出试题的标准答案及评分标准，排除评卷教师主观因素的干扰.至此，一份标准化物理试卷才算正式编制完成，供学生作答.

4 结语

本文基于测量学和心理学两个角度阐述了编制一套标准化物理试卷的具体过程，将命题的要求、内容、方式方法同物理学科核心素养紧密联系在一起.试卷的编制工作是一项长期并需要随时更新调整的工作，命题者要把握当前新课程标准的要求，并结合大量的文献资料的阅读，不断地进行完善和总结.

参考文献：

［1］陆李杨.中学物理纸笔试卷编制的研究与实践［D］.上海：上海师范大学，2012.

［2］刘安巍，王永成.基于测量学原理和布鲁姆目标分类法科学编制标准化物理试卷［J］.中学物理，2017，35（19）：3-4+47.

［3］陈云灿.基于核心素养的物理试题编制研究［J］.成才之路，2019（31）：62-63.