多媒体技术应用于高中物理教学的实践分析

程月伟

【摘要】当前，多媒体技术在高中物理教学中的利用程度不断提高，多媒体技术将文字、图像、声音、视频等元素有效地结合在一起，进一步提高了教学手段的丰富化和多样化.但是过于追求感官刺激和大量信息等特点，也导致多媒体教学在实际利用中出现了一定的问题.在我国的新课程改革标准中，一直强调多媒体技术需要发挥更大的辅助教学的作用，所以就需要针对其实际利用情况展开分析.本文针对多媒体技术在高中物理教学中的实践进行探讨，首先阐述多媒体技术的含义与意义，其次总结多媒体技术在高中物理教学中的优势.希望通过本文对多媒体技术与高中物理相关内容的研究与分析，能够使其在高中物理的课堂应用中达到更好的效果.

【关键词】多媒体技术；高中物理；教学实践

在我国信息技术服务迅速发展的背景下，多媒体的应用逐渐步入了越来越多的行业，并对不同的行业发展起到了积极的推动作用.目前我国的教育事业也在与时俱进，要紧跟当前网络信息时代的步伐，在网络技术的基础上推进教育事业向智能化、现代化的方向发展.高中物理新课改已经进入到了重点时期，教育改革工作重视的是教育活动需要与素质教育一同展开，提高学生的学习兴趣.所以在这种情况下，多媒体技术在高中课堂教育中受到了热烈的欢迎，利用多媒体技术展开教学工作，能够使传统的高中物理课堂出现明显的变化，使教育工作更加简单，同时可以将一些生动有趣的实验以更直观的方式展现在学生的面前.然而在课堂中使用多媒体教学也可能带来一定的问题，要想使多媒體教学能够最大化地发挥出辅助作用，就需要针对其利用方式展开更加深入地研究与分析.

1 多媒体技术的概述

1.1 多媒体技术的含义

多媒体技术指的是借助计算机将文本、图像、动画等信息结合在一起，借此使学生能够更好地了解其中的各种知识.从另一角度来讲，多媒体技术重视的是软件设计与开发，在多媒体技术实际利用中，需要掌握技术与设计层次.要想更好地利用多媒体技术，就需要对其中的知识点有更加深刻地了解，还需要进行各种实践与培训工作，进而提高这一技术的实际利用效果.

从当前的实际情况来讲，在高中物理教学中，多媒体技术的利用已经非常普遍，大部分的教师都懂得使用PPT等课件展开教学工作，能够提高物理课堂的整体效果.在这一教学方式的实际运用过程中，很多教师并没有将多媒体技术的实际意义展现出来，其中还有很大的发挥空间［1］.

当前很多高中物理教师在进行物理课教学时，往往只是将课本上的重点知识以板书的形式展现出来，或是让学生对理论知识进行背诵，这种教学方法很容易令学生感到枯燥，会降低学生的学习兴趣.若是将多媒体技术应用到物理教学课堂中，将文字、图片或视频结合起来，以一种更加生动形象的方式为学生展现出来，就会使学生产生浓厚的兴趣，从而更积极地进行物理学习.

在多媒体技术与教学工作相结合的过程中，可以使不同信息传递方式有效融合，帮助学生获得感官体验，提高整体教学效果，借此使物理教学质量明显提高，也能够使高中物理课堂教学更加简单与轻松.

1.2 多媒体技术在高中物理教学中的优势

1.2.1 有利于促进学生参与

利用多媒体技术进行课堂教学工作，能够使学生拥有更高的兴趣，更积极地参与到课堂之中.高中物理教学相较于初中物理，在难度上有了进一步的跨越与提高.传统的物理教学模式过于单一，教师基本上是通过板书加讲解的方式完成教学工作.在这一过程中，教师会使用大部分课堂时间，课堂的互动感较弱，学生只是单方面被灌输知识，导致学生不愿意参与到学习之中，认为学习物理的过程非常枯燥.同时，学生也很容易出现学习疲劳的情况，注意力很难集中，长此以往则会对课堂教学效果产生更严重的影响.

多媒体技术的应用能够在很大程度上提高物理课堂教育水平，使抽象的物理知识具体化发展，将原本静态的内容动态呈现，使物理知识的展现手段更加丰富，帮助学生更好地参与到学习之中，所以能够提高学生对物理学科的学习兴趣.

1.2.2 有利于转换理论知识

高中物理这门学科的逻辑性较强，很多知识都具有抽象性和空间性，传统的课本教学很难令学生掌握.而多媒体教学则可以借助三维信息处理技术，将抽象的内容通过投影展现出来，使细节内容进一步放大，借此使学生的感官更加集中，帮助学生参与到课堂学习之中，使其形成感性认识，进而帮助学生了解物理知识与概念的具体含义，提高整体教学效果.例如在讲解电动势、曲线运动等方面的课程内容时，都可以通过多媒体技术进行形象化的呈现，对于学生的学习与理解，能够提供更大的帮助.

2 多媒体技术应用于高中物理教学的实践

在高中物理教学过程中，学生会出现以下问题：对物理的基础知识准备不足，对物理缺乏全面地认知，抽象思维能力较差等.这些问题在不同方面都会导致学生在学习物理的过程中出现认知障碍，严重阻碍学生物理成绩的提高.因此，教师可以采取多媒体技术，利用动画、视频等软件将课本上晦涩难懂的知识以生动的形式体现出来，使学生可以更直观地认识物理，并更深刻地理解相关的概念与规律，实现自身物理素养的提高.

2.1 利用多媒体技术提高学生兴趣

教师在物理课堂的教学中使用多媒体技术在创建物理情景方面，具有非常大的优势，可以进一步提高学生的学习兴趣.然而，如果学生对于物理学科的学习仅停留在感官刺激并没有对物理形成更深程度的探索欲望，则不能发挥出更好的效果［2］.要想实现这一目的，就需要使学生拥有寻求真理的思想.例如在课堂中出现了多个物理场景，教师就需要对学生进行引导，使其仔细观察画面，借助自身的知识对各个情节进行分析，了解其中的知识点.而在这一情况下，学生完成了知识点的掌握，则证明课堂教学成功.

总体来讲，在多媒体技术的应用下所展现的情境能够对学生在感官上形成更强的刺激，使学生对于课堂学习拥有更浓烈的兴趣，在兴趣的基础上不断对知识进行求索.当前的教学手段越来越多元化，然而学生对于物理学科的兴趣却逐渐降低，所以在这一情况下，就需要物理教师不断对自身的教学方式进行反思与总结，借此使其能够发挥出更好的效果.因为多媒体技术的背后是巨大的云端互联网体系，可以在最短时间内展现出大量丰富的知识，教师可以根据课堂所学的内容及学生对物理学习的需求，提前利用多媒体技术对要讲的课程进行课前预习，对相关的重点知识进行提炼，使课堂内容更加饱满，进一步扩展学生的物理视野，完善学生的物理结构逻辑.

2.2 利用多媒体技术突破知识难点

在过去一段时间的教学工作中，物理给人的印象就是非常困难，教师认为教学工作很难，而学生认为想要学好非常难.这一情况主要是因为学生在日常生活中缺少与物理之间的联系，并且在抽象思维建立方面，会存在一定的困难.然而，高中物理学科的教育目标之一就是提高学生的抽象思维能力，如果将高中物理中所有的抽象知识点，都通过多媒体技术进行呈现，则会导致学生抽象思维能力无法获得提高.所以在高中物理教学中，需要从低年级到高年级逐渐避免使用多媒体技术呈现抽象知识点，借此使学生的抽象思维能力能够获得更好的发展.

2.3 利用多媒体技术拓展课堂容量

在高中物理课程中，实验是非常重要的一项环节.但在以往的教学中，由于学校环境、师资水平及实验室设备等条件的限制，很多实验无法正常进行，就阻碍了学生在这一部分内容的学习与探究.尤其是一些危险性较大的实验，学生和教师更是无法进行开展及观察.教师在讲解不同物理情景的过程中，只能一一进行讲述.在演示实验的情况下，只能完成一到两次，并不能让所有学生都对其有更加深入地了解，或者是实际动手操作，而通过多媒体教学则能够避免相关问题.在利用PPT的过程中，可以展现不同的情境，使这些情景同时展现，而一些很难完成的演示实验则可以拍摄成视频，利用多媒体进行播放，更好地将其呈现在学生的眼前.然而在实际教学中，部分教师在利用多媒体辅助教学的情况下，也会过于重视扩大其中的内容含量，并没有从学生的接受能力角度出发，会导致课堂时间利用非常紧密，学生看似接受了所有内容，但是却并没有消化其中的知识.所以大容量的多媒体教学虽然能够提高知识传授速度，但是所获得的效果却不能长久持续.

2.4 利用多媒体技术优化实验操作

在物理课堂教学之中，实验具有非常重要的作用，可以利用各种方式刺激学生的感官.特别是力学与电学等实验，通过多媒体展现力学实验动画，进行受力分析，不仅可以使相关知识点更加直观，也能够帮助学生对其更加理解，提高课堂教学效果，使学生更好地掌握相关知识［3］.

物理教学中最重视的就是学生的实验操作能力，学生需要能够自主完成实验，在有实验条件下，独立完成各项操作，并利用实验原理分析各种实验现象，正确计算实验数据.例如在波尔理论中，原子结构很难通过实验让学生观察到，而在这一情况下，就可以通过多媒体技术展现其不同变化，进而提高学生对于相关内容的理解程度，提高整体教学效果.

3 结语

多媒体技术的应用不仅是教学方式的转变，也是新课改不断落实的重要体现，高中物理教师在教学的过程中，需要总结教学方式的经验与教训，在传统教学的基础上，从多媒体技术的角度出发，将多媒体技术与传统教学方式相结合，借此使其能够获得更好的效果，帮助学生更好地进入到课堂学习之中，帮助学生提高自主学习能力，优化物理课堂教学质量，使高中物理教学工作能够获得长久的发展.

教师在利用多媒体技术展开教学工作的过程中，需要从课堂的实际情况出发，找到物理课堂教育的薄弱环节，结合多媒体方式的优点，制定出更加有效的教学方法.针对不同学生的实际情况，找到高中物理教学的难点所在，提高整体教学效果.

参考文献：

［1］顾小亮.浅析情景教学法应用于高中物理教学中的有效途径［J］.数理化解题研究，2020，17（36）：45-46.

［2］赵琦，梁佳贝，刘璇，等.基于多媒体技术的高中物理支架式教学探讨［J］.科教导刊（中旬刊），2020（35）：170-171.

［3］楊建水.基于网络环境的高中物理教学模式的研究和实践［J］.中学生数理化（教与学），2020（12）：21.

［4］于敏，李俊芝.高中物理教学中多媒体技术的应用［J］.新课程教学：（电子版），2021（23）：153-154.

［5］王剑.核心素养理念下高中物理教育信息化应用研究［J］.中国现代教育装备，2022（02）：48-50.