高校思想政治教育工作在“三全育人”体系中的应用与实践

田芮齐

随着全球经济一体化的深入，社会文化逐渐呈现多元化，大学生作为先进群体，其容易遭受外界环境的干扰，对其价值观、世界观和文化观的形成带来负面影响。在高等教育育人体系中，思政教育属于核心内容，通过思政教育能够帮助学生树立远大理想、坚定道德信念，对学生一生的发展都具有积极意义。在“三全育人”体系下，高校要给予思政教育以高度重视，坚定社会主义核心价值观，构建“大思政”格局，提升学生的道德修养和综合素质，为我国培养更多的现代化、高素质人才。

一、“三全育人”体系的内涵

“三全育人”包含受教育者和教育者，需要高校所有教职员工和学生参与其中，真正实现人人参与、人人育人的良好格局。首先，在时空方面要实行全覆盖，保证育人时间的连续性和育人空间的全域性，结合当代大学生的个性特点和群体认知，把握思政教育的方法、路径和手段，突出“育”和“全”两个关键字。其次，在体系建设方面，要做好顶层设计和统筹规划，紧扣全域协同、全时贯穿、全员参与和全面领导的原则，将学生健康成长作为工作的立足点和出发点，聚焦学生需求以及成长规律，打造全面的育人格局。最后，秉承人本理念，在育人中做到心中有数，以学生喜闻乐见的方式开展育人活动，赢得学生的理解和支持，促使其积极参与到育人工作中。

二、“三全育人”体系中应用思政教育的必要性和价值性

当代大学生成长于信息时代，对网络技术和信息技术并不陌生，在平时也习惯应用互联网获取知识和信息。其中一些不良信息，容易对学生造成思想误导，对其未来发展十分不利。在构建“三全育人”体系中，思政教育起到教育人和引导人的重要职能，通过开展思政教育，可以帮助学生正确分辨网络中的不良信息和虚假信息，认识到自己将要承担的社会责任和岗位责任，坚定学生的理想信念，促使学生以国家发展为己任，成为一名国家需要的人才。

思政教育是落实立德树人的主阵地，通过开展思政教育，能够促使学生形成良好的道德意识和正确的价值观念，激发教师参与“三全育人”体系建设的热情和积极性，在高校中营造良好的育人氛围。

三、高校思政教育在“三全育人”体系中的应用优化策略

（一）提升教师思政教育水平

基于“三全育人”体系下，各科教师都要承担一定的思政教育职能，要通过各种途径提升教师队伍的思政教育水平，为“三全育人”的落实奠定基础。首先，定期组织教师开展以思政教育为主题的教学研讨会议，在会议上欢迎教师提出自己的看法和建议，集思广益、共同进步，引导教师将育人和教书充分结合，将价值观引导和政治素养提升作为学科教育的重要目标。同时，突出思政课的主体地位，各个学科积极配合，将思政教育贯穿于育人全过程中。其次，专业教师要充分挖掘学科中蕴含的德育资源，将其提炼出来与思政教育充分结合，潜移默化地对学生进行思想引领和价值观引导，积极推动学科创新进程，整合专业课与思政课的育人资源。最后，高校要为教师提供思政学习的机会和空间，例如定期举办教师思政培训、开展主题活动等，提升教师队伍的政治素养。同时，教师在平时生活中还要成为学生的模范，规范自身的教学行为和生活行为，对学生起到示范和熏陶作用。

（二）贴近学生实际需求

想要充分发挥思政教育的价值作用，则要贴近学生的实际需求，结合不同年级学生的特点，有选择性地开展思政教育，对思政教育内容进行优化和改进，激发学生参与思政教育的热情和积极性。首先，针对大一新生，其刚刚步入校园，对大学生活尚未完全适应，要以价值观引导为主，促使学生对大学生活形成正确认知，并尽快融入大学生活中，适应新的生活新的环境，转变自身的角色定位。其次，针对大二、大三学生，其已经完全适应了大学生活，重心要置于价值观引领和社会实践活动，促使学生通过大量实践活动形成良好的道德意识、职业意识、民族意识和法制意识，善于利用楷模事迹和主题报告，对学生进行潜移默化的熏陶。最后，针对大四学生，其面临着毕业就业，即将走进社会开启新的人生旅途，思政教育则要以就业指导为主，培养学生的职业精神和工匠精神，促使学生形成正确的、健康的就业观，缓解学生由于就业而产生的心理压力和负面情绪。

（三）发挥学生社团作用

学生社团是大学生群体自发组织的校园团体，随着高等教育的发展，学生社团组织结构也更加完善，基于“三全育人”体系下，思政教育要充分发挥学生社团的作用，在校园中创设浓郁的思政氛围，对学生起到熏陶和感染的作用。首先，高校要给予学生社团以扶持，鼓励学生社团定期开展一些有益于学生身心健康的活动，例如在国庆期间组织开展“为祖国庆生”主题活动，鼓励所有学生积极参与其中，发挥社团活动的育人价值。其次，在平时的校园生活中，以健康、积极、有益的活动为主，丰富学生的精神生活。最后，教师也要积极参与到学生社团活动中，将其作为思政课的有效补充和延伸，动态掌握大学生群体的思想近况，也有助于调整思政教育的方向和内容。

（四）组织社会实践活动

大学生在未来必将走向社会，在社会中实现自我价值，基于“三全育人”下的思政教育，要适当提升实践教学的比例，积极组织开展形式多样、内涵丰富的社会实践活动，促使学生从社会实践中获得感悟，实现精神境界的升华。例如高校可利用当地的教育资源，组织学生参观革命博物馆、烈士陵园、红色文化基地，学生在参观的过程中能够接受心灵的教育和洗涤，在完成参观活动后，要求学生寫下自己的心得体会，并且在学生群体中分享，实现思政教育的有效延伸；可组织学生参与到社会服务中，例如到养老院献爱心、临时充当交通协警等，学生在社会服务中会体验工作的艰辛和价值，有助于学生形成社会责任意识，对学生未来的社会发展具有较大帮助。

（五）拓宽网络思政空间

现代大学生的生活方式发生了巨大变化，网络已经成为学生日常生活学习的关键组成部分，例如学生利用网络购买商品、浏览信息、学习知识，为学生生活提供了巨大便利。“三全育人”涉及时空层面，在开展思政教育中，教师要充分利用网络空间，将其作为思政教育的重要延伸。首先，结合当代大学生的网络行为特点，充分利用新媒体打造网络全域思政教育格局，例如应用微信公众号、微博、抖音短视频，定期推送有关思政教育的文章和视频，鼓励学生利用课余时间观看和学习。其次，净化校园网络环境，做好学生群体的舆论引导工作，对于社会发生的大事小情，要对学生舆论进行监督，发现存在的问题和不足，为思政教育提供宝贵的参考，规范学生的网络行为，杜绝不良网络文化的侵袭，帮助学生掌握正确辨别信息的方法。最后，教师要善于应用互联网与学生沟通互动，在网络虚拟环境下，学生能够敞开心扉，教师要注重掌握学生的心理状态，给予学生以帮助和指导。

（六）细化思政教育责任

思政教育是“三全育人”体系建设的重要举措，高校领导要提升对思政教育的重视程度，细化思政教育责任，建立考核机制，促使所有教师都积极参与到思政育人中，形成高校内全员参与、人人教育的良好局面。首先，高校党委以及相关领导要发挥宏观管理职能，做好思政教育顶层设计，将具体的育人任务落实到各个院系、专业以及学科教师中，提升思政教育的针对性和亲和力，将重点置于育人中，促使思政教育更具温度。其次，建立以及完善思政教育绩效考核机制，对考核指标进行细化和优化，对教师实行动态考核，培养教师的担当意识和责任意识，构建长效思政育人机制。最后，积极探索新型的教育方法、教育理念和教育手段，将思政教育融入文化素质提升、创新能力培养中，实现学生素质和能力的全面发展。

总而言之，“三全育人”体系建设关乎高校人才培养质量，更与学生未来的社会发展和职业发展密切相关。思政教育作为高等教育的核心内容，其在人才培养方面具有重要价值，在构建“三全育人”体系中，高校要发挥思政教育的优势和价值，采取科学的措施合理优化教育路径、教育方法和教育理念，提升思政教育水平，为学生未来发展奠定基础。

文博小知识

傅 抱 石

傅抱石（1904—1965），我国现代著名的国画家、美术理论家，“新金陵画派”创始人之一。原名瑞麟，号抱石斋主人，祖籍江西新余，生于南昌。早岁于瓷器店学徒，自学篆刻、书画。1926年于江西省第一师范学校毕业留校执教，1933年东渡日本，于帝国美术学校攻读雕塑及东方美术史，兼习篆刻及中国绘画。1935年回国，任南京中央大学艺术系教授，1938年任郭沫若主持的政治部三厅秘书，从事抗日宣传。1940年复回中大任教。1949年后，历任南京师范学院美术系教授、江苏省国画院院长，当选为中国美术家协会副主席、美协江苏分会主席、江苏省书法印章研究会副会长、中国文联委员、第三届全国政协委员、第三届全国人大代表。擅山水、人物画兼书法、篆刻及美术史论。壮年于各地写生，足迹遍大河上下、长城内外。

（来源：中国美术馆）