多种方法品味画面情趣

王亚歌

好的现代诗只有反复品读，在品读中结合多种方法才能领会其美妙之处。《童年的水墨画》是统编版语文三年级下册第六单元的一篇课文。它是一组儿童诗，以跳跃的镜头描写了乡村儿童生活的典型场景。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。本文以《童年的水墨画》教学为例，将理解难懂词语的方法进行迁移，引导学生运用联系上下文、联系生活实际、借助插图想象画面等方法理解诗歌中难懂的诗句，取得了良好的教学效果。

运用单元导语，建立知识链接

本单元语文要素是运用多种方法理解难懂的句子。学生在三年级上册第二单元学习过运用多种方法理解难懂的词语，为理解难懂的句子打下了良好的基础。课后习题第三题要求：联系上下文，说说下面诗句的意思。运用多种方法理解难懂的诗句是本节课的教学重点。上课伊始，笔者引出单元导语页，使学生了解本单元的学习内容及目标，回忆学过的理解词语的方法，建立知识链接，为理解难懂的句子搭建阶梯，降低学习难度。

联系上下文，体会句子的含义

本文是富有童趣的儿童诗，语言简洁、富有诗意，句子间联系紧密。在了解诗歌主要内容的基础上，笔者引导学生联系上下文，准确理解句子的含义。首先，引导学生在反复诵读的基础上，用“绿”“美”“静”“乐”“欢”等不同的字概括对《溪边》这首诗的感受。其次，通过小组讨论的形式说一说选这些字的理由，激发学生阅读的不同体验，联系上下文感受诗歌的意境之美，并由此引出课后第三题“人影给溪水染绿了”的意思是什么。最后，学生联系上下文展开丰富的想象，理解诗句的含义，体会诗歌的语言美和意境美。

联系生活实际，体会句子表达的情感

仁者见仁，智者见智。每个学生在阅读文章时都有属于自己的独特感悟。因此，在理解难懂的句子时，教师要联系学生的生活经验，这样易于啟发学生表达出自己的独特感受，体会句子表达的思想感情。例如，师：想一想，鱼儿和笑声怎么会在草地上蹦跳呢？生：小鱼被钓上来落在草地上不停地挣扎蹦跳。笑声是小朋友们发出的。师：同学们，谁来跟大家分享一下，生活中让你高兴得蹦起来的事？生1：昨天我过生日，爸爸送给我一双我梦寐以求的轮滑鞋。收到礼物那一刻，我高兴得蹦起来。生2：我的数学单元测验得了满分，我高兴得蹦起来了。学生通过联系生活实际，想象画面理解诗句的意思，说出了自己独特的理解。

借助精美插图想象画面，理解难懂语句

水墨画是我国特有的画种，寥寥几笔就为我们描绘出了一幅幅生动的画面，文中就有几幅精美水墨画的插图与文字相呼应。在学习《江上》一诗时，学生借助旁边的插图，很容易就能读明白，这首诗写的是小朋友戏水的场景。文中插图是理解文章的好帮手，遇到难懂的词语和句子时，学生可以借助插图来理解。

本课的几首小诗，作者都是运用寥寥几笔，给读者描绘了一幅幅生动的水墨画，语言朴实而美妙，充满了童真童趣。教师要引导学生通过反复诵读，想象画面，细细咀嚼，感受一词一句的恰到好处，体会诗人驾驭语言的功力。

当然，在本节课上，学生只是初步尝试了运用联系上下文、结合生活实际、借助插图想象画面的方法理解难懂的句子，要想使学生在独立阅读中熟练使用这些方法，还需教师在后续的阅读教学中不断地进行巩固。

总之，新时代教师要在实践中反思，在反思中成长，不断提升自己的教育教学能力。

（责编 桑 涛）