探索核心素养导向下的高中物理习题教学

罗先强

【摘要】在高中阶段的物理教学工作中，学生的学习效果与习题教学工作的品质之间存在十分紧密的联系.物理教师借助科学的习题教学，不仅能有效降低学生理解抽象物理知识的难度，还能让学生对课堂中的物理概念和其中的原理有更加透彻的认识.由此可见，习题教学对高中学生的物理学习有着极高的价值.现阶段，教师在开展习题教学工作的过程中仍然存在一定的问题，本文针对核心素养导向下高中物理习题教学的优化策略进行分析.

【关键词】核心素养；高中物理；习题教学

高中物理教师利用合理的习题教学设计，可以让学生参与学习的积极性以及学习效率得到显著的提升.习题教学不仅能让学生可以更加清晰地感受与物理相关的知识，还能进一步加深学生对所学知识的理解程度以及掌握程度，进而帮助学生可以更加有序地参与后续的物理教学工作.习题教学作为高质量物理教学工作中不可缺少的一部分，其不仅能让学生的核心素养水平得到显著的增强，还能够让学生掌握更加丰富的解题思路以及技巧.

1 核心素养的含义

全面提升高中学生的核心素养水平，让学生能够全方位的成长.高中学生在接受相关的教育之后，不仅需要掌握其中基础的素养以及能力，还需要确立科学的发展目标以及正确的价值观.知识、能力以及情感等都是核心素养的重要组成部分，语言交往能力、问题处理能力、沟通合作能力以及创新能力等则是核心素养的具体组成内容，这些内容都建立在核心素养之上.三维整合是核心素养的重要呈现形式，核心素养最为关键的目标就是提升学生的生存能力以及人文交际能力，其具备十分显著的综合性以及实践性特征.核心素养对于学生日后走向社会、全面健康成长有着不可磨灭的价值，同时它也是让学生能够保持终身学习的重要前提.

高中学生通过物理课程特有的功能去提升某一方面的核心素养，对于学生后续物理课程以及其他课程的学习都有很大的帮助.对于物理的核心素养而言，其主要包括物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任四个部分的内容.

2 高中物理习题教学的现状

2.1 受传统教学影响

在传统的高中物理教学模式中，物理教师在实际实施习题教学工作的过程中，往往都以全程灌输讲解的方式进行授课，这种教学模式会对学生参与物理课程学习的积极性造成极大的打击，还会导致学生不能够充分理解物理知识问题.虽然部分学生对于习题有自身的见解和想法，但是教师通常会站在自身的角度去教授学生如何解决问题，虽然这种方式也能够让学生学会如何处理相关的物理问题，但是学生并不能够依据这种方式完成其他类似题目的解答.学生在学习完成教师的思路之后只是单纯地进行模式的套用，不能够将其转变为自己的想法，进而就会导致学生在解决习题时遇到一系列阻碍.

2.2 将复习教学错误地等同于习题课讲解

当前时期，高中物理教师在开展物理课程内容的复习工作时，往往会将复习与习题教学混为一谈.在带领学生进行知识的复习时，只是一味通过刷题的方式进行训练，学生在完成题目的作答之后，教师并不能够在第一时间针对相关的题目进行引导式教学，进而导致学生学习物理知识效率低下.同时，对于题海战术的过度依赖也会导致学生不能够接触到更深层次的物理知识，進而导致物理课程复习工作以及习题教学工作都不能够获得显著的成效，最终造成物理课堂效率与质量欠缺问题的出现.刻板的复习模式除了会影响物理知识复习的效果，还会进一步引发学生不能熟练掌握符合自身特点解题思路的现象发生.

3 核心素养导向下的高中物理习题教学对策

3.1 有效组织课堂教学，重视核心素养培养

学生只有在深刻到认识所学物理知识的本质之后，才能够将其真正转变为自身的知识.高中物理教师在实际开展习题教学工作时，需要通过科学的情景模拟工作让学生更加深刻地体会物理知识的形成以及规律的探索过程，并带领学生以自身的思维模式去构建物理知识体系，进而让学生可以更好地掌握相关的知识.

例如 在开展“弹力”这一部分内容的教学工作时，教师可以通过适当的问题进行情境的模拟与课程学习的导入，教师可以提问：“同学们，当我们遇到太小的物体不能看清时需要如何处理呢？”学生在回答之后，教师可以继续进行发问：“我们在处理生活中一些十分微小的形变现象时，也可以借助放大的思想对其进行分析.例如在两个直径各不相同的塑料瓶中分别装入半瓶水，用手去捏瓶子外侧，哪种瓶子中的水位变化更加显著呢？”同学在讨论之后，教师可以围绕这一回答展开后续的讲解.塑料瓶可以十分轻易地挤压，那么玻璃瓶在受到挤压之后也会出现形变吗？这种形变如何去发现呢？教师在后续解决这一问题的过程中，就可以带领学生使用橡胶塞、细管以及玻璃瓶等不同的道具进行试验，学生把细管插入橡胶塞中然后再固定在玻璃瓶口，就能够发现玻璃瓶是否出现了形变.通过这一部分内容的学习，教师启发式的教学模式不仅能够让学生有更加完善地思考问题的思想，还能够让学生可以通过自己的能力以及现有的物理知识去逐步深入解决问题，进而对相关的物理知识建立独到的见解，也能够真正体会到物理知识的价值，最终让学生通过习题教学全方位提升自身的物理核心素养水平.

3.2 将习题与实验相结合，训练核心素养

高中物理课程存在十分显著的实践性特征.教师只有借助丰富的物理现象以及生活问题才能够让学生真正体会到所学知识的本质.教师在开展习题教学的过程中，需要有机结合物理试验进行辅助教学，进而让学生通过自身的思考去完成抽象物理知识的学习，最终让学生参加物理习题教学的成果可以得到显著的提升.

例如 在开展“自由落体运动”这一部分内容的教学工作时，可以借助实验教学与互动教学相结合的方式进行授课，在教学的过程中引导学生主动提出问题并解决问题.首先，教师可以询问学生不同重量的物体下落的速度是相同的吗？然后让学生进行自由发言，并让学生对自身观点进行分析.在学生讨论发言结束之后，教师需要带领学生进行实际的试验.教师先让学生使用纸片以及实心小球进行试验，并带领学生对实验的现象进行观察记录和分析；然后再让学生使用相同质量的纸张分别制作成纸片和纸团进行试验，并让学生进行记录分析；最后，教师可以再让学生将纸团与小球分为一组再次进行试验并记录.学生在完成试验之后，可以更加直观地感受到其中的物理知识和物理现象.与传统的“刷题”模式相比，这种教学模式可以让学生更加主动地完成学习内容的探索，也能够让学生更加全面地参与物理知识学习的全过程，进而让学生分析处理问题的思维得到很好地锻炼，最终让学生的核心素养水平得到综合的培育和提升.

3.3 习题创设与社会发展相结合，注重文化传承

在全新的高中物理课程教学目标中，对于课程内容的时代性提出了全新的要求.高中物理教师在开展教学工作的过程中，需要紧密结合时代发展的趋势以及社会的实际特征去制定教学方案，确保物理知识的学习与实际的生产生活之间保持紧密的联系，进而让学生通过综合课程的学习可以真正成长为一个全面健康发展的人才，也能够让学生通过自身的能力去解决各类社会问题，最终有效提升学生的社会责任意识.

例如 教师在带领学生进行习题的训练与解题思维的构建时，可以选择与时代紧密联系的题目作为素材.教师可以以2018年12月12日我国发射的“嫦娥四号”探测器在月球背面软着陆为例，向学生进行提问.“嫦娥四号”探测器在飞离地球，进入月球的引力范围之后，需要借助变轨操作完成绕月圆轨道的转换，然后再经过变轨进入椭圆轨道.在这一过程中，教师可以让学生通过所学的物理知识去了解探测器在椭圆轨道的特殊两点运转所需的时间，进而让学生在领略到我国的先进科学技术的同时，让学生的物理知识得到很好的巩固.学生通过物理问题的解答不仅会获得强烈的民族自豪感，也可以极大地提升对祖国的认同.除此之外，教师还可以以5G技术手段为例带领学生进行相关物理知识的学习.5G技术手段作为现阶段十分突出的新兴技术之一，我国的5G技术已经处于世界的领先水平.教师可以围绕为5G手机电池提供强大能源支持的充电技术为例，让学生对手机无线充电模式的原理进行分析，进而让学生通过基础的知识了解到十分先进的内容，也能够让学生深刻意识到如何利用物理知识去解决生活中的实际问题.对于这种联系时代的习题教学模式而言，教师需要充分重视物理与现代科技、经济发展的联系以及物理知识在实际社会生产中的应用，进而让学生通过物理课程的习题教学全方位提升自身的核心素养水平.

3.4 落实物理核心素养，加深物理习题教学

高中物理教师需要深刻意识到物理课程教学工作对于学生核心素养培育的重要性.在实际开展物理习题教学工作时，教师需要通过合理的课程设计让学生对于所学的知识以及物理规律有更加透彻的理解，也能够让学生参与学习的效果得到显著的提升.

例如 教师如果想让学生通过物理习题教学的训练对平衡相关的物理知识有深刻的把握，就需要为其科学地进行习题的配备工作.教师可以让学生完成粗糙斜面上光滑定滑轮两端物体受力分析的习题进行练习，通过对物体进行不同的状态模拟，让学生可以更好地理解物理中各个力的平衡.其次，教师还可以通过氢原子能级的分析与可见光光子状态的分析，让学生对于能量平衡相关的知识有更加深刻的体会.最后，教师还可以设计磁场相关的问题，让学生巩固磁场中力的平衡的知识.在上述的问题中，学生不仅可以练习巩固经典力学知识的核心内容，也能够让学生推理分析的能力得到有效地提升，进而让他们可以更加高效、高质量地完成相关物理问题的解答.同时，原子能量相关问题的设计也能够让学生更好地认识到与原子跃迁相关的知识，并进一步强化自身的物理核心素养水平.除此之外，磁场相关内容的设计，也能够让学生直观地感受到逻辑推理的作用以及模型建立的重要性，进而让学生在以后处理各类问题的過程中有更加清晰明了的思路，最终让学生的科学思维能力得到极大的提升.

4 结语

高中物理的习题教学工作对于学生核心素养的培育有十分显著的价值.教师需要不断深入学习新型的教学思维以及教学模式，改变传统的题海训练模式，以学生为中心，结合学生的实际特点以及时代发展的要求，去灵活调整优化现有的高中物理习题教学.通过提升对物理建模以及物理实践相关内容的关注，让学生的科学思维、探索精神以及求知的态度得到很好的培育.现阶段的高中物理习题教学中仍然存在很多的问题，教师只有真正认识到习题教学的意义，深刻理解学生核心素养提升的各个要求，并从不同的角度对现有的课程教学思路以及物理知识概念的阐述方式进行优化，才能够让学生真正可以通过习题教学进一步巩固深化物理概念与物理规律，进而让他们能够逐渐发展为一个全方位、高水平的人才，同时也能够让物理课程的价值得到更好的体现.

参考文献：

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