中职电子信息类计算机专业课程思政的实践探索——以《图形图像处理PHOTOSHOP》为例

李 颖

（天津市滨海中等专业学校，天津 300270）

引言

2017年国务院发布了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，文件提到职业教育应当培养高素质和高技能人才。在教育方面，中职学校的课堂教育中加入思想政治教育是必要的；在自身成长的层面上，良好的政治价值观和优秀的思想品德都是个人终身成长最需要的前提。中职专业课教师应当在进行知识传授和职业能力培养的同时，坚持把立德树人作为中心环节，充分挖掘产业与专业课程的思政资源，把发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴的理想和责任融入教学中，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。激励学生确立更高的目标，将个人的理想、信念、追求融入到国家、社会和民族的事业中去。

一、计算机专业课程思政的实践与探索

(一)实践和探索的基础

职业教育发展的基本策略是以产定教、以教促产、产教融合。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》《国家职业教育改革实施方案》和全国教育工作会议精神，2022年学校对计算机专业的人才培养方案进行修订，围绕“校企互融，岗证一体”人才培养模式，将德育课程和职业素养教育贯穿于“三段一线”课程体系结构中。“三段一线”是将专业知识、项目实训、岗位实习作为三个阶段式的教学核心内容，以此作为课程体系建设的出发点与落脚点。“一线”是通过思政课程和贯穿于专业课程中的职业素养教育，将学生的素养教育与教学改革紧密结合，为学生全面发展奠定基础。

（二）探索特色教学模式和方法

1.以时代热点、热搜、焦点问题导向的教学模式

专业知识传授过程中采用“三环六步问题导向教学模式”，该模式立足两个基点：教师为主导，“三环”主要是教师课前关注热点、信息筛选、课程设计、布置任务；课上通过情境设定、问题引导、热点启发、实践感悟组织教学以及总结评价；课后延伸拓展升华学生思想观念。学生为学习活动的主体，“六步”主要是课前自主完成前期准备任务、课中合作交流、课中协同工作、课中自评、课中互评、课后生成感悟。比如借“喜迎二十大”“天宫课堂”“这就是中国”等热点，引导学生读懂中国，理解中国，认识世界，增强民族自信心和社会责任感。到3 月初，穿越时空60 年，雷锋精神依然滚烫，主题为“我身边的学雷锋好青年”的宣传招贴设计与制作，在教师的指导下，如火如荼地展开。课前布置任务：请大家发现和挖掘身边学雷锋的事并抓拍或记录，课代表全程监督。然后组织四个组的组长，对组员进行分工，安排任务；课中各组成员协同工作，有的学生搜集背景素材，有的学生进行文字排版，有的学生对照片进行后期处理，最终完成招贴的制作，组长代表全组发言，阐述创意说明，各组互评，教师作最终点评；课后把作品放在智慧平台讨论区，鼓励有能力的学生写体会或随笔。从90后到现在的05 后，每一届学生完成任务后都有所触动，“雷锋从未远去，他就在我身边”。

2.以工作实践创新项目教学的教学模式

在提升学生技能水平的校内实训中，采用以工作实践创新项目教学的教学模式。2021 年4 月，习近平总书记关于职业教育的重要指示中提出：必须坚持党的领导，坚持立德树人，深化产教融合、校企合作，深入推进教育模式、管理制度的重大变革。为了贯彻习总书记讲话精神和全国教育工作会议精神，我们学校积极构建校企“类双元”育人机制。计算机专业与天津市众维志信有限公司等多家企业进行深度合作，校企共研共商确定人才培养方案，企业为学校提供先进的技术和项目以及良好的实践平台。实训中，教师与企业专家共同研讨，结合实际工作需要，创新设计以工作实践创新项目教学的教学模式，即“一岗三保六步项目教学模式”：一岗是实训前定岗；三保是实训中要求学生做到保时、保质、保量完成任务；六步是自主完成前期准备任务、合作交流、协同工作、自评、互评、生成感悟。比如组织学生完成“企业邀请函设计与制作”项目，企业邀请函蕴含了企业文化，表达了企业的诚意，代表了企业形象，在企业活动中的作用越来越大。笔者创设情境，明确任务：作为“鼎盛传媒”的广告设计总监，请你为公司设计“第一届广告主峰会暨鼎盛杯颁奖盛典”的邀请函。在课代表和各组组长的带领下，学生分组协作，收集资料，有的小组长很用心，向企业的能工巧匠进行请教。他们确定方案，分工协作，实施任务，说明成果，各组互评，教师点评。教师在整个过程中起点拨引导、过程检查的作用。当我们把最后的成品交给企业专家审阅的时候，受到专家的好评。

（三）全课程融入课程思政理念

1.课程思政理念贯穿于一门课。《图形图像处理Photoshop》课程开设两学期，每学期16周的教学时长，教师向学生分别布置持续思考16周的思政作业。第一学期的思政作业是“Hello world!我是谁？”，第二学期的思政作业是“Dear PS我去哪？”，与学生个体命运和未来发展息息相关的问题，始终萦绕在他们的脑海，他们在动手搜集素材、赏析作品、完成制作、阐述体会、完成拓展任务的时候，会从个人、家庭、社会视角进行观察，感受国家、城市日新月异的变化和发展，思考自己的人生和未来的方向，实现课程思政的全局性、层次性、持续性。

2.课程思政理念贯穿于一堂课。挖掘专业课程中的思政资源，将专业点和思政点相结合，以发展观、国情观、奋斗观为思政重点进行教学。例如，通过“中华梦”宣传海报制作，强调中国龙剪纸、红色印章、雄伟的天安门等元素的思想性、人文性，激发学生热爱中华传统文化；通过旅游宣传单设计、“爱上厨房”美食菜单设计激发学生热爱家乡、热爱生活；通过书籍封面设计鼓励学生多读书、长见识等。

（四）五个结合促进专业课程思政

1.课内与课外相结合：将课程中的思政点借助信息技术重塑教学形态，通过情境设定、问题引导、热点启发、实践感悟的方式融入课堂，延伸到课堂以外，促进学生有效学习、个性化学习。

2.线上与线下相结合：打破课堂边界，采用混合式教学，发挥多媒体技术能克服时空距离延展教育教学边界的特点。借助在线智慧平台，记录学生学习过程，对学生进行多元智能评价，拓展育人空间。如教师用Photoshop CC、EV 录屏软件、Premiere音视频处理软件、狸窝音视频全能转换软件等制作短视频和小微课，放在平台资料库，鼓励学生随时随地自主学习，目的是提高学生自主探索能力。还有，抗击新型冠状病毒线上教学期间，教师以“逆风前行者”为主题，鼓励学生用手机或相机捕捉感人瞬间，然后用软件制作静态宣传画或动态宣传短片，最后放在讨论区展示，大家交流体会。课后，有的学生把自己手绘标语和宣传画送给辛勤的志愿者们，志愿者们非常感动。

3.现实与历史相结合：选取我国所取得的一系列巨大成就及本地区在发展中的实践成果进行案例教学，挖掘课程育人所需要的文化元素，分析阐释蕴含其中的逻辑思想，激发学生热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的情感，滋养学生健康成长。天津滨海新区智慧科技产业园于2020年启动建设，产业方向为智能机器人、5G技术产业转化，围绕非首都功能疏解，目前已经吸引了多家行业领军企业和央企上下游项目达成落户协议。让学生设计主题为“智赢未来，慧及你我”的宣传招贴，学生在搜集资料、交流碰撞、完成制作、撰写创意说明的过程中，深切感受到智能化已经成为企业、行业、地区乃至国家核心竞争力的关键，以人工智能、移动通信和物联网、区块链为代表的新一代信息技术加速突破应用，全球经济结构正在重塑，吾辈不努力，更待何时，唯有自强不息，才能不负盛世韶华！

4.建设性与批判性相结合：教师用符合时代发展的思想指导学生的同时引导学生要直面和批判各种错误思潮，学会用价值判断和唯物主义观点对错误思潮进行批判和分析。国内外环境日益复杂，如网络APP 诈骗，一系列捏造的瓦解政府公信力、破坏民众对政府信任的文章、篡改的图片和视频，渗透西方文化，包装美化、奢侈堕落、麻痹逃避的电视节目、漫画、图册、音像制品、奢侈品等现象，无时无刻不影响着青少年。教师应引导学生勇于提出疑问、加以辨析、勇于驳斥，从现象看本质，辩证、理性、客观地看待和分析问题，弘扬真善美，传递正能量。教师只有通过这些批判和分析，掌握学生的思想情况和整个的思想脉络，才能引导他们树立正确的世界观、人生观、价值观。

5.言传与身教相结合：教师为了陪伴参加天津市中职学生技能大赛训练的学生，忘了接早已放学的孩子；教师为了陪伴学生春季高考，生病提前出院；教师对身残智弱学生，不抛弃不放弃，让他中专毕业能凭计算机操作能力自食其力；教师指导学生获得市赛一等奖后，一句“你最棒，我以你为傲！”，学生铭记在心，被保送上大专，以“老师，我再让您骄傲一回”，又接本，又考研，最终通过警官公务员考试，每次报喜，他都说：“不好意思，又让您骄傲了！”……教师教书育人，贵在潜移默化，于润物细无声之中在学生心田洒下希望的种子。

二、教学成效

（一）将课程思政融入专业课程教学，提高了学生的竞争力

通过创新教学模式，改革教学方法，将课程思政理念融入专业课程中，让学生更深入地理解中华文化的优良传统，更有活力地拥抱中国特色社会主义。在认识实习、跟岗实习、校内实训、顶岗实习的时候，学生的职业素养和创新发展能力，得到用人单位的普遍肯定。近三年，在职业技能培训鉴定项目图形图像处理初、中级鉴定中，学生取证率达100%。多人次参加天津市中职计算机电子商务项目技能大赛获二、三等奖。2022 年，电子与信息类计算机专业毕业学生就业率和升入本科和高职的比率逐年增长。

（二）将课程思政融入专业课程教学，提高了教师课程思政教学能力

通过把思想政治教育融入到中职电子信息类计算机专业课程的实践，大大提升了专业课教师的思政教学能力。实践过程中，教师不仅要大量阅读文件、时刻关注热点新闻、积累思政素材，深入地了解思政教育的关键价值，理解“课程思政”的育人理念，更要明确人才培养对接用人需求、课程内容对接职业标准、教学过程对接生产过程，要学会在专业课程设计中挖掘思政元素并运用思政的学科思维，利用专业课程中富含的文化因素和价值范式，把社会主义核心价值观生活化、具体化、生动化，以贴近学生实际、符合学生个性特点的方式呈现出来，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念教育，将“立德树人”落到实处。

结语

习近平总书记对全国高校思想政治工作作出重要指示，“要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”立德树人是学校教育的立身之本。“课程思政”是一种教育理念，也是一种思维方式，仅靠德育课对学生进行思想政治教育显然是不够的，思政教育融入专业课程教学工作迫在眉睫，我们专业课教师任重道远！