基于就业导向的高职院校“英语+专业”技能人才培育路径

王兆娱 杜 蕊 刘 静 姚 蕾

（1唐山工业职业技术学院，河北 唐山 063299；2邯郸职业技术学院，河北 邯郸 056005）

随着国家一带一路倡议的深入实施以及双高计划的深入推进，高等职业教育备受关注。未来经济社会发展对复合型人才的要求越来越高，对于高职院校的学生而言，他们既需要掌握专业理论知识并在实践中加强应用，不断提高专业技能，同时还应当主动和国际市场接轨，进一步结合市场的用人导向不断提高自身的英语素质和能力，这样才能更好地推动自身职业素养全面提升，并为就业发展提供更强有力的基础支持。

1 构建基于就业导向的高职院校“英语+专业”技能人才培育体系的重要意义

对于高职院校而言，在专业人才培育方面，既需要加强学生专业技能的培养，同时还应当从培育学生综合素养的视角出发，探究高技能人才培育的新模式和新机制，这样才能更好地紧密结合市场需求，为国家输送更多的复合型高素质人才。基于就业导向构建高职院校“英语+专业”技能人才培育体系，既是适应新形势下教育体制改革的新要求，同时也是更好地应对市场竞争而采取的新模式。具体意义体现在以下几个方面：

1.1 有助于更好地适应市场形势的变化

新时期对于高职院校而言也面临严峻的挑战。高职教育既需要注重学生专业技能的培育，同时还应当从复合型人才培育的标准出发，进一步加强人才培育模式的多元化创新，这样才能更好地让职业教育更富有特色，更好地与世界接轨。随着国家教育体制改革进程的有序推进，新形势下技术人员培育工作也面临新的机遇，高职院校通过积极探索合作办学等新路径，可以更好地围绕国家新政策的实施和国际发展的形势，进一步加强人才培育体系的优化。构建“英语+专业”技能人才培育体系，结合市场的就业发展导向，考虑高职院校学生的实际特点，针对性打造丰富完善的人才培育机制，适应市场形势的变化，培育更多的高素质、专业化国际市场人才，为国家经济社会发展提供重要的人力支持。

1.2 有利于推动现有教学机制深化改革创新

高职院校人才培育工作面临新的形势，“英语+专业”复合应用型国际人才的培育符合当前的经济社会发展要求。目前高职教育在人才培养方面还需要进一步拓宽路径。如何更好地加强多元化人才的培育，成为高职院校需要深入研究的重要命题。通过加强基于就业导向的“英语+专业”技能人才培育工程体系的建设，可以更好地引导高职院校教育工作者创新教学理念，优化教学模式，拓宽教学路径，进一步提高学生的综合素质和能力，在人才培育方式和评价体系方面进一步深化改革，提高教育现代化水平，打造特色化育人模式，推动高职院校教学改革活动有序、特色化开展。

2 高职院校技能人才培育现状分析

当前，高职院校在技能人才培育等方面虽然也采取了很多的方式方法，取得了良好的成效，但是依然还存在诸多的问题，具体体现在以下几个方面：

2.1 人才培育目标有待进一步明晰

伴随经济社会发展水平不断提高，高职院校人才培育工作也面临新的挑战。人才培育工作应当从标准、内容等方面进一步进行创新探索，紧密结合市场发展形势，从技术型人才培育到实用型人才培育和高技能型人才培育等各个方面进行深入的研究，结合市场发展的形势，探究多元化的人才培育模式，这样才能更好地提高高职院校人才培育成效。目前围绕就业导向的“英语+专业”技能人才培育等方面高职院校虽然进行了诸多的探索，但是如何更好地培养学生的技能和英语素质等各方面相关的教学目标不够清晰，没有制定具体明确的教学标准，进而导致人才培育工作不能有序的开展，不利于保证教学效果。

2.2 教学模式有待进一步优化，教学方式与市场需求关联不紧密

目前，高等职业教育教学工作虽然注重专业技能人才的培育，但是围绕“英语+专业”技能人才培育等方面，院校教师没有充分结合市场导向进一步加强教学模式的创新，教师依然以培养学生的专业技能和专业知识储备为目的来开展教学体系的设计，没有充分结合新形势的发展要求，加强教学模式的进一步优化和创新，教学工具比较单一。在校外实践基地的打造、校内实训基地的建设以及合作办学等各个方面，没有从加强语言文化渗透等方面进一步体现英语课程和专业课程融合方面的特点开展引导式、启发式、评价式教学，进而导致学生对英语课程学习提不起兴趣，甚至认为英语课程对自身的职业成长没有帮助，不利于提高学生学习的主动性和创造性。

此外高职院校也没有充分结合“英语+专业”技能人才培育工作加强教师队伍的培育，在双语双师型队伍建设、教师队伍引进以及培训等方面的工作还需要进一步重视和加强。

3 就业为导向的高职院校“英语+专业”技能人才培育措施分析

为了进一步推动基于就业导向的“英语+专业”技能人才培育活动有序开展，更好地提升人才的培育成效，建议从以下几个方面来进行针对性探究：

3.1 明确育人目标和导向

高职教育应当结合经济社会发展的需求以及国际化人才发展的要求，紧密围绕国家一带一路建设和双高计划的实施，从国际化的视野出发，围绕职业现代化教育活动的开展，进一步加强外语加技能专业人才培育体系的综合建设，明确“英语+专业”技能专业人才培育的目标，紧跟时代步伐，进一步拓宽技能人才国际化培育的内涵，打造复合型外语加技能人才培育的综合机制，不断学习其他高校在专业人才培育等方面的经验，以及英语课程和专业知识课程有效融合方面的典型做法，以此为基础，形成适合高职院校自身实际的“英语+专业”技能人才培育的新模式和目标体系，才能提升教学质量。为此要结合各方面的情况，总结当前高职院校在“英语+专业”技能专业人才培育方面的实施情况，挖掘原因，注重体现高职院校的职业特点，并从英语文化有效融入的视角出发明确育人目标。

3.2 加强教师队伍建设，拓宽教学内容，丰富教学模式

“英语+专业”技能人才的培育要积极进行教学模式的创新，需要教师结合实际，全面加强教学手段和教学方法的不断探索。要大力加强双师型双语教师队伍建设，积极为广大教师提供更多的实践平台，引导他们在课程开发、教学案例的打造以及教学模式的实践、实训基地的创设等方面探索更多的可行性路径，完善教师培训与考核体系，引导教师进一步围绕专业人才的培育和双语院校的打造等方面实施更多的新模式。通过示范教学案例、典型教学课件、特色教学资源等活动的开展，提高教师的职业素养和文化素质。要全面加强教学资源的拓展，围绕“英语+专业”技能人才的培育加强英语课程知识和专业理论知识之间的融合探索，开设更多的必修科目和选修科目，引导学生开发自己的兴趣，在更多的领域进行主动学习。通过多元化的多媒体教学、教学实践基地的丰富创设、企业走进院校讲课等方式，进一步提高学生的自主学习能动性，让他们认识到学习英语知识和专业理论的同等重要性。学校要全面加强实训基地建设，积极探究校企合作、现代学徒制、项目制教学模式、生产实践教学模式等教学新方法，鼓励教师为学生提供更多的实习平台，引导学生在校内学习的基础上积极进行校外拓展，更好地提高学生的综合素养。

总之，围绕就业导向的高职院校“英语+专业”技能人才的培育，需要教师结合实际，全面加强教学体系的优化，明确教学目标，丰富教学内容，优化教学评价体系，并紧密结合国际市场形势的变化和高职院校自身的实际，从培养学生综合素养的视角出发，进一步探究多元化的教学体系，这样才能更好地提升育人实效。