新时代中小学师德师风的新特征与对策研究

张祖海

[摘    要]在中小学教育实施过程中，教师的教学目的绝不仅仅以知识灌输为主。在教育实施过程中，教师需要关注自身对于学生的实际引导作用，重视个人的师德师风素质提升，只有这样，才能够让学生在教师的引导之下形成正确、健康的思想，守护学生的全面成长。但是，对于很多中小学教师而言，自身还不具备较强的师德师风素质。因此，在新时期背景下，要从坚定理想信念、注重自我完善、加强师德管理等方面系统发力，让教师在提升自身道德修养水平的同时有效地引导学生，提升教育实效。

[关键词]新时代；中小学；师德师风建设；特征；对策；问题

在现代我国教育事業不断深化和推进的背景下，关于教师的师德师风建设已经愈发引起现代人的实际重视。对于中小学生而言，他们本身处于身心发展还不够成熟的阶段。可以说，教师的一言一行将会直接影响学生，如果教师不具备教师的师德师风素质，对于学生而言将会产生比较明显的负面影响。因此，在现阶段的教育实施过程中，作为教师，需要立足于自身的实际情况进行考虑，能够合理地做好示范，推动教育工作的有序进行。

一、加强新时代中小学教师师德师风建设的实际益处

在现代化的背景下，教育的根本目标需要彰显立德树人的准则，而立德树人目标的开展对于教师有了更高的要求，教师要具备较强的师德师风素质，才能够有效地做出教学规划。可以说，师德兴，则教育强。通过师德师风建设，能够进一步加强教师的自我反省意识，如，对于部分教师而言，可能在教育实施过程中一直关注知识的导入是否完善，但是教师对于个人的师德师风素养提升还没有足够的关注。在此情形下，可能会导致很多教师没有以身作则，没有在学生面前做好榜样，导致学生会受到教师的影响，做出一些不好的行为。而在加强师德师风建设之后，教师能够主动地进行学习，并且反省自身行为中的一些不当之处，能够及时地进行改进，为学生做好表率，引导学生形成良好的道德修养，养成良好的行为习惯。

开展有效的师德师风建设工作，能够进一步保证教育工作的有效推进。近年来，高校师德师风事件频出，无论是教师言论不当或者是教师失德现象皆有。在此情形下，很多学生在面临新的教师时可能会产生排斥心理，甚至不愿意积极地听从教师的安排和规划。因此，会导致教育工作很难得到有序推进。加强师德师风建设，会进一步督促教师用自己良好的言行来引导学生，时刻关注自身的行为，做到自恭自省，在日常的生活中也能够主动地引导其他同学来监督自己的行为，继而营造出一种良好的班级氛围，形成正向的教育环境，让师生之间在不断交流、监督的过程中构建更为和谐的师生关系，让学生更加愿意积极地去配合教师组织一系列教学工作。这对于教育工作的开展能够产生非常明显的现实益处。

二、新时代中小学师德师风的新特点

加强师德师风建设，始终是我国教育工作的一个重要内容，教师以自身良好的道德行为实现示范引领也是自古以来我国教育的一个优良传统。但随着教育规模的扩大，教育环境的复杂，教师队伍素质的参差不齐，仍有一部分中小学教师存在一些明显的师德问题，师德师风建设任重而道远。

（一）个别教师不具备良好的敬业精神

对于有些教师而言，进入教师行业的原因可能是因为觉得教师行业具有明显的稳定性特点，并且其待遇和福利较为优渥，所以很多教师进入教师行业并不是因为真正的热爱，而是出于功利主义思想，在综合比对之后选择了更优的一个职业。这就会导致一些教师在进入教师行业之后发现自己的预期和现实的工作情况之间存在着明显的落差，所以一些教师在具体的执教工作过程中可能就会以一种比较散漫、敷衍的态度去进行应对，缺乏对教师角色和行业的敬畏与热爱。

（二）部分教师道德自觉性不强

关注德育，是教师开展教育行为的应有职责。但一些教师虽然能够在课堂上照本宣科，对学生进行知识层面的道德教育，但在日常言行中却忽视了对自身不良行为习惯的约束，讲起道理夸夸其谈，自身行为却常常不加检点，没有将正确的思想观念用于指导自身的实际行为，言与行的双重标准，严重影响了德育效果。有的教师在引导学生去学习一些德育观念或者是在约束学生行为的过程中，存在思想素质落后或者是道德觉悟低下的情况。如，教师要求学生在日常的生活中不说脏话，不做出不文明的行为，能够文明待人，但自己在工作中遇到了烦心事时，可能就会使用一些不文明的言语，这种对学生潜在的负面影响，很难使教育过程得到学生的信服，很难在学生面前进行良好的表率，无法进一步发挥榜样作用，甚至导致一些学生学习教师所做出的这些不良行为，产生负面效果，对于教育工作的开展也造成了明显的负面影响。特别是对于部分年轻教师而言，缺少丰富的一些执教经验，在教育实施过程中没有充分地意识到自身的言行举止会对学生产生什么样的影响，在具体的教育实施过程中会在学生面前展示自己内心的一些负面情绪，这对学生的成长和学习是十分不利的。

（三）部分教师没有进一步彰显为人师表的基本准则

教师教育行为的目的是引导学生能够走向正途，树立正确的思想观念，养成良好的道德习惯，进而在未来的人生之路上成为推动社会进步的生力军。这也就意味着教育实施过程中，教师要关注学生、关怀学生和体贴学生。但是在教育实施过程中，很多教师难以做到换位思考。如，一些教师可能更加关注学生的日常考试成绩，在学生的学习成绩出现不理想的情况下，就会严格地去批评或者是指责学生，甚至不尊重学生的人格，由于缺乏科学的方法，不仅没有起到正向引导学生的效果，还会对学生造成心灵上的伤害。这不仅会导致学生和教师关系的僵化，还会增强学生对于教师内心的厌烦感，进而会导致教师和学生之间的矛盾很难得到有效的调和，对于育人工作的开展造成了非常明显的阻碍。

三、新时代加强中小学教师师德师风的对策

（一）坚定理想信念，积极投入工作

教师能够完成教育工作的前提在于教师是否拥有非常坚定的职业信念，本身教师所从事的工作活动与其他活动之间存在非常明显的特殊性特点，教师承担着非常重要的教书育人职责。如果教师自身不具备较强的责任感，或者是教师自身的信念不强，在开展教育工作的过程中，教师就没有较强的努力提升意识，很难确保相关教育工作的实际开展质量。因此，为了进一步强化中小学教师的师德师风素养，当前学校管理人员首先需要加强对教师的实际熏陶，让教师能够树立更为清晰的从业理念。如，对于部分教师而言，他们之前从未从事过教师这一行业，所以会觉得教师这一行业相对轻松，认为这一份工作受人尊敬，且工作稳定、工作压力不大。在现阶段的师德师风建设工作开展过程中，学校在新教师入职前，要对其进行专业的考核；入职后，要对其进行专业的培训。在考核的过程中，除了检验教师对于专业知识的掌握程度之外，要针对教师个人的职业素养进行考核，重点为教师设置未来在工作过程中可能会遇到的一些不同难度的任务。在这一环节能够验证教师面对困难的一些实际心态，以确定教师是否在未来遇到困难时能够不断地坚持，而不是轻言放弃。在对教师进行细致的考核之后，通过者可以进入学校任教。借助这样的方式，能够确保现阶段中小学院校能够招聘到更多具有坚定理想信念的教师，让他们能够为了教育事业的发展不断付出自己的努力，以此可以推动教育工作的有序进行。在日常的教育实施过程中，教师也需要有不断学习的意识，本身教育工作是繁琐的、复杂的，教师要想确保教育工作的有序推进，那么教师就必须要不断地进行学习和提升。因此，对教师进行师德师风方面的专门培训，引导教师不断地学习，使其意识到这一职业的伟大性，能够对这一行业有更深的认同感，坚定教师内心的实际信念，是学校对新入职教师开展培训的一个十分重要的内容。

（二）注重自我提升，做好学生表率

教师本身是学生成长路上的引路人，如果教师自身不具备较强的知识储备或者是德行素质，那么学生是无法在教师的引导下得到全面发展的。在以往的教育实施过程中，教师更多的关注对学生的教育和引导，很少会针对自身的实际情况去进行反思和自我提升。正人先正己，缺失教师对自身道德修养的主动锤炼，教育过程很难有效实施，教育效果也自然难以保证。因此，学校除了领导教师去开展不同的德育工作之外，还需要引导教师不断地规范自己的行为，用高品质的道德标准来衡量自己的言行，自觉地为学生树立不同的榜样。在现阶段的中小学教育实施过程中，德育属于非常重要的一部分内容。在德育的实施阶段，教师除了采取多种方式教育学生之外，也需要合理地接受教育，主动地自我提升，严格地遵循相应的道德规范，在提升自我修养境界的同时，实现对学生的积极影响。如，教师和学生可以扮演互相监督的角色，一旦教师出现了行为失范的行为，学生可以积极地进行反馈，教师可以按照相应的方式来惩罚自身。如此不仅不会使教师在学生面前失去威信，相反，能够用自己勇于接受批评，过而能改的行为赢得学生更多的尊重。

（三）加强师德管理，强化建设效果

为了推进现阶段师德师风建设工作的有序进行，学校必须要加强管控力度，因为对于有部分教师而言，可能不具备较强的自觉性，没有主动地进行师德师风素养的提升，所以在现阶段的中小学教育实施过程中，学校可以将教师的师德师风建设加入对教师的管理之中，不断地完善目前对于教师队伍的评价和考核机制。如，在对教师进行考核，学校除了关注教师的日常的教学成果，还有一些教学表现之外，还需要针对教师的工作作风、思想品德等内容全部加入考核评价体系之中。借助这样的方式，能够引起教师的重视，让其能够在学校的管理下不断地提升自身的思想水平以及道德水平。与此同时，针对教师师德师风的考核，学校可以采用不定期测评的方式。在不定期测评的前提条件下，能够让教师随时随地做好准备，不断督促自己的言行。并且在推进相关师德师风工作的过程中，学校管理人员也可以及时地去听取学生的一些想法与意见，积极地与学生进行沟通和了解，让学生能够从一种客观态度来对教师给予真实的评价。针对那些具备较强师德师风素养的教师，可以给予更多的一些物质奖励或者是精神奖励，而针对那些出现明显的师德师风问题的教师，则需要与其进行严肃地交流，让教师能够不断地纠正自己的一些不合理行为。如果教师一直未得到有效的改进，那么需要将教师进行解聘。借助这样的方式，能够进一步完善现阶段中小学的师德师风建设，让教师能够用正确的言行举止去影响学生，守护学生的健康成长。

（四）建立队伍，完善管控机制

在以往的中小学教育实施过程中，其实很多学校并未对师德师风建设引起重视，一些教师在日常的教育过程中一直在研究新教法或者是尝试着为学生导入不同的新知识，对于师德师风这一部分内容没有进行全新的分析，在此情形下，可能会导致目前的师德师风建设情况存在不理想的现象。因此，在现阶段的师德师风建设过程中，除了教师加强自我管控之外，当前学校还可以建立专业的督导队伍。专业督导队伍主要是针对教师的实际情况进行调研，并且能够以教师的师德品质提升为目的进行全新的引导。在这一环节中，督导队伍可以多角度地进行考虑，如，督导队伍可以围绕着现阶段师德师风建设情况建立相应的监督机制。在监督机制建立过程中，教师必须严格地按照相关的机制内容来不断地约束自己的行为，如果出现了违反相关机制的行为，教师必须接受相应的惩罚。借助这样的方式，能够有效地约束教师，并且在现阶段的师德师风建设过程中，督导队伍还可以合理地设立舆论监督机制。

在中小学教育工作的开展过程中，学校除了关注学校教育的实际情况之外，还需要重视师德师风建设。通过师德师风建设的工作的开展，会直接影響到最终的教育品质。但是本身培养教师具备良好的师德师风素质，并非一朝一夕之事，因此，学校管理者在具体的师德师风建设过程中，也需要多角度地进行思索，在加大投入、全新规划的前提条件下来对学校教师进行细致化的引导，让教师能够不断地转换自身的观念，不断学习，形成良好的道德素质。

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（责任编辑：朱福昌）