高职学前教育专业产教融合教学模式的问题及对策研究

田甜

［摘 要］随着教育教学模式的不断深化改革，产教融合教学模式取得了较为显著的成就，但在产教融合过程中依旧存在诸多问题与不足。本文将深入分析高职学前教育专业产教融合教学模式的现状，以此为前提，对产教融合教学过程中的问题进行解析，并结合实际情况提出可行性的解决方案。

［关键词］职业教育；产教融合；问题解析；解决方案

［中图分类号］G42文献标志码：A

在高职院校的教育教学当中，实践教学是主要形式之一。实践性较强的学前教育专业更需要对实践教学给予高度重视。实践教学可以让学生把所学的理论知识运用到实际生活当中。例如，模拟幼儿园授课，儿童话剧表演和儿歌编制表演等的实践教学，不但能使学生的实践能力得到有效提升，对有效激发学生学习兴趣也会起到积极作用。因此高职院校应当对实践教学活动进行积极改革，将有效提升人才培养质量作为教学目标，进而为学生更好与更快地适应未来幼教工作奠定坚实基础。

1 高职学前教育专业产教融合教学模式的现状

现阶段职业教育学校合作办学的主要模式就是产教融合及校企合作。产教融合模式包含学历教育及培訓教育等，主要形式可以分为集团式、融合式、订单式与委培式。其中，委培式主要就是指企业委托学校培养学生；订单式就是企业与学校签订用人合同，第一时间接纳学校毕业学生；融合式是企业从招生到录用，全过程参与培养人才，特别是在教育当中，共同拟定出学习要领，组织开展课堂建设活动；集团式就是以集团方式将企业与学校进行融合，成立相关董事会，对地区或者相关行业的人才需求进行合理统筹［1］。在实际教育过程中，需要严格依照融合的深度实施层次划分作业，可以划分为三个方面。一是浅层次融合，浅层次融合是现阶段职业学校产业融合比较集中的一个方面，学校不仅需要按照企业实际需求明确专业方向，还要对建立实习基地进行充分考虑，科学合理地构建实习指导委员会及专家指导委员会，聘请企业专家及高级技师等完成指导工作，并且需要与企业签订专业实习合同。二是中层次融合，学校需要为企业提供培训与咨询等服务，还要对构建横向联合体及董事会进行深入解析，实现多元投资主体的目标，结合企业的要求培养人才。三是深层次融合，企业与学校要做到相互渗透，构建利益共享关系，达到教学、科研、开发三位一体的教育目标。高职教育学校应当结合实际情况，利用科学有效的教育手段为地区经济发展提供技术与营销和管理等方面的支持，这样可以使得地方经济发展速度变得越来越快，并且为课堂教学提供案例支持，进而使理论与具体结合的有效性及合理性得到大幅度提高。

2 现阶段高职学前教育专业产教融合教学模式存在的问题

2.1 国家的宏观政策层面

近些年，即便有关部门对产教融合给予了高度关注，并根据实际情况开展了大规模的试点与实验活动，但并未对健全产业融合的规范与准则进行综合性考虑，在产教融合过程中，缺少科学性及合理性的奖励制度，企业利益的保护力度还有待加强。对构建专门的协调机构重视不够，与此同时，学校体制缺少科学性及合理性，也没有建立弹性学制，这会对产教融合的开展造成一定干扰。上述问题会给产教融合带来不利影响，甚至会使得教学质量及教学效果无法得到有效保障。

2.2 社会理念层面

部分企业及学校并未充分认识到产教融合在促进职业教育及企业未来发展当中所起到的作用，还没有形成比较成熟的合作教育理念，只是对选择人才给予了高度关注，很少参与到人才培养当中，将人才培养的主要责任都推给了学校及政府部门。部分企业只是对自身经济利益及社会效益的提高进行了解析，当企业眼前利益和长远利益，企业自身利益和社会利益产生矛盾的时候，会将企业培训教育作为一种负担。就职业学校而言，做好产教融合工作，会带来管理层面的变动与改革，因此学校行政工作人员可能处于一种多一事不如少一事的状态，这就会对产教融合造成一定干扰。与此同时缺少相应的激励制度及教师工作积极性还有待提升这两个问题也较为突出。

2.3 职业学校自身出现的问题

职业学校学生文化基础相对而言比较差，并且学习能力还有待提升，在学习相关内容过程中缺少自信心。部分学生与家长认为在职业学校对理论知识进行学习是完全没有必要的，仅对学习技能给予高度重视，这会使得职业学校文化课与专业课的教学质量及教学效率无法得到有效提升。为了与学生和家长的想法保持一致，部分职业学校对寻求适应教学对象的方法及教学模式没有进行深入解析，这样不仅会使得教学效果无法得到有效提升，还会直接影响产教融合效率与质量。职业学校结合产教融合开展的教学改革力度还有待提高，参与融合的职业教师队伍建设、学生管理模式、专业的设置相对而言比较落后。

2.4 产教融合综合运行问题

综合运行问题主要表现在微观运行制度缺少科学性及时效性方面，尤其是当与学校现行制度发生碰撞时，这种问题更加突出，并未从系统的观点进行通盘考虑，尤其是缺少技术开发层面的合作内容。学校运行制度及企业运行制度和校园文化之间存在的差异比较大，并没有对产教融合在高职教育过程中所发挥的有效作用给予重视，这会直接影响到学校与企业之间的深度合作。

3 解决高职学前教育专业产教融合教学模式问题的有效方案

3.1 健全法律政策

在产教融合过程中，完善的产教融合制度是实施产教融合的重要保证之一。在相关法规体系的保障下，可以达到合理协调校企双方、校企与学生、教育行政部门与行政组织的目的。但就现阶段而言，操作性还有待提升，所以应当对健全职业教育法规体系给予高度重视。在此过程中，需要确定企业参与职业教育的责任与义务，应当将产教融合教育的途径及方式等落到实处，这样可以实现产教融合教学模式走向成熟的目标。

3.2 提高对产教融合的认知

参与产教融合的主体双方需要对传统的教育观念进行创新，企业要以长远的观点作为基础，把产教融合作为企业的重要组成部分［2］。学校应当大力转变教学理念，尤其是要对封闭式教育理念进行创新与改革，将企业需要的开放式教育观念有效落到实处，应当将合作伙伴的兴衰看成自己的事情并且给予高度重视与关心。

3.3 提高职业学校的实力

职业学校需要采用深化教学改革及加强教学管理的方式，与经济社会发展需求保持一致。职业学校应当根据实际情况不断提高训练基地建设力度，切实做好技能辅导工作。与此同时，还应当对学校教育工作者进行定期培训，这样不仅可以使师资队伍的综合素养得到显著提升，对有效提高职业学校教学质量及教学效率也会起到积极作用。在具体工作时，应当不断加大教学改革力度，提高德育工作效率与质量，尤其是职业道德教育，高效率完成此项工作内容，会使得人才培养质量得到显著提高。提升职业学校核心竞争能力，强化对企业的吸引能力，能够为促进产校融合发展奠定坚实基础。

3.4 深化产教融合

为了实现创新产教融合运行制度的目标，需要逐渐构建与市场经济规律相符合的运行制度，还要加强政府、学校和企业三方面的交流。在现阶段的产教融合当中，普通职业学校和行业企业开展的合作属于浅层次结合，大部分会呈现松散状态，缺少紧密型的产教融合。需要从客观角度入手，深入分析每所学校产教融合的实际情况，这样不仅可以使教育质量及教学效率得到稳步提升，还可以促进企业稳步发展。在产教融合过程中，应当由企业与学校共同建立办学指导委员会或者专业指导委员会，由企业及学校的领导和专家担任委员会成员，委员会的主要责任是科学合理地监督及协调学校与企业、企业内部和学校内部的工作内容，进而为共同培育合格人才提供有效帮助。与此同时，应当构建可行的学生管理制度，由企业和学校共同完成管理工作，为建立科学有效的合作模式及运行制度奠定坚实基础。

3.5 全过程合作贯通融合培养之路

职业学校应当结合本校具体状况，将ISO国际质量管理制度落实到实际工作当中，严格依照国际质量管理制度的具体需求，由学校与企业专家实施督导作业，并且要求企业积极参与到教学检查与评判活动当中［3］。在企业的参与下，实施定期跟踪调查作业，充分了解及掌握在校毕业生发展状况及适应社会能力情况，还要对专业建设及毕业生质量进行科学合理的评价。学校与企业需要对逐渐形成的自主型、入驻形和共建型等合作模式给予高度重视，结合实际情况，利用科学有效的教育手段，达到扩宽校企融合培养人才之路的目的。学校与企业只有进行深度合作，才会使得生产集聚及溢出效应得到有效保障，进而达到共赢的目的。与此同时，学校与企业应当构建一种实体性的利益共同体，建立咨询、执行和决策三层级的合作关系，使得校企合作质量及合作效率得到显著提高。企业不仅需要对校企共建实训基地进行充分考虑，还应当为学校提供先进的技术支持，结合企业具体情况，招聘兼职教师开展职业教学活动。企业需要积极参与到学生专业学习的考核标准制定当中。针对学校来讲，应当与企业共同完成企业员工培训及研发工作，可以结合实际情况为企业开展送戏、送教和送体教育活动［4］。学校应当把企业要素及职业要素融入教学过程当中，有效落实企业管理理念，将职业素养、职业态度和企业文化的教育教学内容进行结合，从而达到学校与企业文化融合的目的。

3.6 出台关于校企合作的法律法规

《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》提出，对促进校企合作办学有关法规及纪律制度进行研究与拟定，实现深化产教融合的目标，积极鼓励行政企业参与到职业教育当中，将企业重要办学主体的作用完全凸显出来。通过分析实践结果不难发现，应当结合这一精神内容，对出台关于校企合作保证机制的法律、操作细则和法规进行深入研究，邀请有实力的企业参与到创办职业学校工作当中，引导有条件的学校创办企业或者工厂，并且在税收及财务等层面给予优惠及政策倾斜，调动企业在职业教育当中的参与积极性［5］。从合作角度出发，确定合作就业目标，进而达到学校与企业深度合作的目的。在校企共同实施教学活动时，企业与学校应当对传统育人观念进行创新，并且要将具备科学性及时效性的教学模式和手段与整体教学内容科学合理地融合在一起，将学生的主导地位完全凸显出来，使得职业学院教学质量得到有效提升。

7 结语

在开展高职学前教育活动过程中，教师应当结合实际情况将产教融合观念落实到实际教学当中，这样不仅可以使得学生的学习质量及学习效率得到显著提升，也能够在一定程度上提高高职教学成果，对学前教育专业的可持续性发展贡献一份力量。

参考文献

［1］李国穎. 产教融合背景下高职学前教育专业“岗课赛证”校企协同育人的探究［J］. 创新创业理论研究与实践，2022，5（18）：179-181.

［2］汤杰，陈阳. 产教融合背景下高职学前教育专业校企合作方式探究［J］. 辽宁师专学报（社会科学版），2020（2）：58-59.

［3］舒志华. 高职学前教育专业产教融合校企合作创新发展研究——以酒泉职业技术学院为例［J］. 教育教学论坛，2020（39）：356-357.

［4］李彦熙，邓倩倩，路丹. 高职学前教育专业儿童戏剧教育产教融合发展思路［J］. 高教论坛，2020（2）：63-65.

［5］栗莎，申敏婷. 产教融合视域下高职学前教育专业男生培养路径探索［J］. 教育现代化，2019，6（56）：20-22.