节奏训练在初中音乐教学中的应用探究

郭青文

【摘  要】音乐是一门传递情感的学科，饱含着丰富的情感色彩。在素质教育背景下，要求加强对学生的个性化培养，丰富学生的情感，拓展学生的视野，而音乐课堂能够丰富学生的情感世界，使学生能够表达自己的喜怒哀乐，用音乐作为自身的精神寄托。由此，音乐学习对于初中学生来说是很重要的，要使得学生认识到音乐的魅力，在音乐世界中表达自身的情感。节奏训练是培养学生音乐素养的重要手段，学生具备好的音乐节奏感能够有效提高音乐素养，在初中音乐课堂中加强节奏训练至关重要。

【关键词】初中音乐；节奏训练；应用探究

随着新课标的改革，国家和社会提出了培养学生的新目标，不仅要重视学生的文化课程的学习，更要求重视学生的素质教育，创新教学理念，重视学生的个人综合素质的培养。节奏训练也是音乐教学不可分割的一部分，对学生进行节奏训练，通过节奏的训练，带动课堂氛围，使得学生能够跟着教师的节奏走，激发学生的学习热情。在目前的教学结构中，由于学校课程的紧凑型，对音乐教学不够重视，忽视了对学生音乐基本技能的训练，不利于学生的全方面发展和成长。因此，在素质教育的模式下，教师要把握住新的教育目标，重视音乐教学，融入前沿教学理论，优化教学策略，使学生感受音乐无穷的魅力，达到提升音乐素养。

一、节奏训练在初中音乐教学中的意义

（一）有利于提升学生的课堂活跃度

在传统的音乐教学中，教师往往只是注重了对学生歌曲的教学，但是忽视了对学生的音乐基本技能的训练和培养。而通过节奏训练能够帮助学生掌握基础的音乐知识，在富有节奏感的音乐歌曲的带动下，有利于提升学生的课堂活跃度，学生能够跟随着教师在富有律动的节奏下，充分投入和参与到课堂中来，使得注意力集中到课堂中来。因此，教师选择节奏训练法，对学生进行音乐的熏陶和感染，能够开发学生的智力，感受音樂的趣味性，以突破传统的音乐教学方法，让学生以积极情感参与到节奏训练的活动中，使课堂成为学生的乐园，真正体会到音乐学科的重要性，从而自主地获取音乐知识，提高音乐课堂教学效果。

（二）有利于提升教学的趣味性

在初中阶段的音乐课堂教学活动中，教师通过改变以往的枯燥的音乐教学，选择多种方式进行节奏训练，利用多种训练学生节奏感的教具，带动课堂氛围，有利于提升课堂的趣味性，激发学生的学习热情，学生便能够自主地投入到课堂活动中。那么，教师要在课前做好充足的准备，选择合理的教学组织模式和教学方法，通过多媒体的节奏训练软件，以及课堂教学工具，有组织地训练学生，使得学生能够体会到课堂有趣的教学元素，专注到课堂教学中来，从而促进学生自主地探索音乐知识，在放松、自然的环境下，更好地探究音乐知识，感受音乐的魅力，提升持续学习音乐的信心，达到提升音乐素养。

（三）有助于促进学生综合素质的发展

节奏训练能够培养学生的乐感，教师可以结合实际选择多样化的教学策略，通过融入趣味性的元素，选择多种节奏训练的乐器，让学生感受音乐，体验学习音乐的乐趣，达到提升学生对音乐的感知能力、学习能力，促进音乐素养的提升。教师在音乐的教学过程中，通过对歌曲的聆听，节奏的训练，同时利用电子信息设备融合舞蹈等艺术元素，使得学生在教师的指导下，获取对音乐知识的深刻认知，以多元化的方法对学生进行全面的节奏训练，从而让学生在丰富的音乐体验中直观感知节奏，提升学习效果。在节奏训练课堂，教师要意识到目标的实现，必须基于一定的载体，甚至良好的音乐学习环境的创设，基于多元化手段的辅助，以此为学生的音乐学习注入活力，让学生以积极的心态参与节奏训练，最终实现音乐素养的全面提升。

二、节奏训练在初中音乐教学中的应用问题

（一）节奏训练在初中教学中的应用效果不佳

音乐是一个人重要的文化素养，也是课程体系的重要组成，学生综合素养的提升离不开音乐的学习，通过在初中音乐课堂中的节奏感训练是提升教学效果的重要手段。而在当前的音乐课堂教学中，由于学生文化课程的紧凑性，以及学生和教师对音乐教学的重视程度不足，教师的教学不够程序化，学生难以对音乐产生兴趣，而不少教师没有重视音乐学习环境的营造，导致一些学生在学习音乐时具有抵触和消极心理，初中音乐的节奏训练效果自然不佳，教学方法和手段单一化。由此，教师的教学效果不佳，教学工作没有得到足够的重视，教学效率不高。

（二）学生缺乏学习音乐的兴趣

在初中阶段，由于学生的课程繁多，学习任务重，导致学生没有专门的时间来体会音乐的学习价值，由此，学生也会出现很多不正确的学习方式，无法学会劳逸结合。在初中阶段，学生刚刚接触很多新的科目，再加上学习和生活经验不足，大部分还是依据自身的喜好对事物进行评定，对不感兴趣的事物就会产生较大的抵触心理和厌烦心理，没有充分认识到自身作为学习的主体地位，未能够发掘对自身发展有较大的指引的科目和学习资料。

三、节奏训练在初中音乐教学中的应用策略

（一）结合歌曲背景知识进行节奏训练

初中音乐教材收录的音乐作品都饱含着创作者丰富的情感，歌曲也有着特定的创作背景和个人经历。在音乐课堂上，教师要意识到创作音乐对感知音乐、学习音乐有着重要作用，深入挖掘音乐作品的内涵，研究音乐创作者基于什么样的背景而创作，通过研究作者的生活背景，理解作者的内心想法，以音乐作品为载体深入挖掘创作背景，以提升学生对作品的理解。在教学时，教师扣准节奏训练的要求，先引导学生了解基础的音乐知识，介绍歌曲的主要节奏，讲解歌曲的主要特点，引导学生发掘歌曲的特点，形成对所学歌曲的基础认识，在此基础上，教师引入节奏训练，通过聆听节奏的律动感受歌曲，然后指导学生打出节拍，不断训练学生对节奏的认识，了解学习节奏的重要性，优化教学效果。在音乐教学结束后，要能够使得学生真正有所收获，有所感悟，形成对歌曲完整准确的认识，通过引导学生重视积累音乐知识，并在主动学习音乐的过程中，提升音乐理解能力、学习能力。

例如，教师在教学《同一首歌》时，可以先导入对歌曲的整体性介绍，利用多媒体呈现歌曲的创作背景，同时介绍作者的个人经历和创作历程，从作者的创作经历和创作风格等为探究切入口，为有效学习奠定基础。教师还可以结合相关的音乐创作故事，介绍这首歌曲创造的故事缘由，对歌曲的背景有一个初步的认识。在此基础上，教师以整体感知为策略，巧妙对歌曲进行全面的学习，首先从歌曲的曲调、音符和时值上介绍，使学生明确歌曲所应选取的音调。接着教师通过一边演奏一边为学生展示歌曲的节奏，让学生有一个初步的感知，教师通过在钢琴上的节奏演奏，让学生跟着教师的节奏哼唱出曲调，对歌曲的强弱和快慢有一个认识。最后让学生听整首歌，听完以后提问学生：通过以上这些对歌曲的介绍，你对这首歌有怎样的认识呢？结合作者创作的背景和风格做出分析。

（二）利用电子设备开展节奏训练

随着社会和教育事业的不断发展，音乐的学习设备和学习资源日益丰富，教师能够通过利用这些电子信息设备和发掘多种学习资源，有效提高音乐课堂教学效果。并且，通过电子设备的运用，教师能够充分利用多种资源，比如，各种声音的模仿，自然的声音，乐器的声音，还有所有歌曲的播放等，教师都能够通过网络资源为学生展示更多的音乐知识，拓展学生的视野。教师可以利用电子设备，让学生了解到更为全面、更为广阔的音乐知识，艺术来源于生活，歌曲中有很多的声音和创作灵感都来自于生活，来自于大自然，教师就可以利用电子设备中丰富的声音训练，提升学生的艺术修养。

例如，在教學第四单元《华夏乐章》这一单元的内容时，由于这一单元以歌曲的欣赏为主，教师就可以充分利用多媒体，让学生感受不同的声音和不同的音乐节奏。教师在课堂上，为学生播放《客家之歌》和《红旗颂》，让学生感受这两首歌的曲调以及节奏，在学生听完以后，提问学生：你对这两首歌的节奏有怎样的认识？这两首歌有怎样的相同点和不同点呢？用自己的理解对歌曲做出分析。以上教学活动结束以后，为了让学生认识到网络中丰富的学习资源，教师首先从各种声音出发，播放不同的声音，比如大自然的声音，包括鸟鸣、虫鸣声，以及流水声、闪电声、风吹树叶的沙沙声，让学生感受音乐，这样学生能够发掘生活中的音乐，接着教师就可以组织实践性的教学活动，让学生发掘身边的声音，并进行模仿，深入感知生活中的音乐。经过学生的激烈讨论和模仿，让学生发表自己的感悟，引导学生感知特殊的美。

（三）利用乐器演奏的方式训练学生的节奏感

乐器的使用在音乐课堂中是一个必不可少的部分，教师要根据教材的内容，以及歌曲的呈现方式，选择不同的乐器进行教学。这样，在课堂中通过乐器的介绍和演奏，能够吸引学生的注意，使学生能够集中精神去参与学习，并在乐器的帮助下提升音乐感知能力，从中获得感悟和体验。通过实践训练学生的节奏感，促进学生对乐器有更多的认识，精准地把握音乐中的律动，提升学生的艺术修养，达到更好的艺术性教学效果。通过这样的实践教学，学生能够认识到音乐就在身边，体会音乐给人带来的美感，加深学生对音乐的理解。

例如，在教学《在灿烂阳光下》这首歌曲时，教师除了利用多媒体上设备进行教学，更要利用乐器的演奏让学生对音乐有深入的理解。在课堂上，教师在学生欣赏完这首歌曲以后，就可以通过现场演奏的方式，让学生更近距离地感受音乐，聆听这首歌的节奏和律动。教师在整体演奏结束以后，可以引导学生进行实践和训练，教师利用钢琴弹出歌曲的节奏，并要求学生哼唱出歌曲的节奏，然后跟着教师经过多次的训练，直到可以通过自己的努力唱出歌曲的节奏。接着，教师为了使得学生可以在学唱歌曲的过程中达到更好的效果，就可以要求学生通过拍手和跺脚感受歌曲的节奏，形成肌肉记忆，营造轻松的音乐课堂氛围。最后，教师还可以要求学生在学习结束以后，自行演唱，一边打拍子数节奏，一边唱出完整的歌曲。

四、结束语

总而言之，节奏感的训练作为初中音乐课堂中的重要组成部分，教师必须深入挖掘节奏训练的教学方法，帮助学生提升个人艺术修养，提升对学习音乐的积极和热情，深入理解音乐的内涵，认识到学习音乐的价值和意义，从而促进个人的全面发展。

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