王在福：个性化培养，为学生未来赋能

高林福

“教育的对象是人，教育的目的也是人。能从事这份工作，我时常感觉到意义非凡。”王在福言语中透露的是他对教育的执着和对肩上担子的重视。走上教育岗位28年以来，他始终满怀热忱，尤其是担任潍坊文华学校高中部（以下简称“文华高中”）执行校长以来，他更是围绕学生成长实际，大处着眼，小处着笔，让一所新建学校在短短数年内赢得周边百姓的信赖。

王在福

山东省潍坊文华教育集团高中部执行校长。曾任教于文华教育集团初中部、潍坊市广文中学，曾获文华教育集团“最佳管理奖”，撰写的论文《让物理变得简单有趣——引桥课程的研究与实践》刊发于《山东教育》。

勇挑重担，共赴一场春华秋实

截至2019年，潍坊文华教育集团已经开办了涵盖幼儿园、小学、初中、大专院校为一体的各类学校，唯独缺少高中教育。许多孩子选择文华学校，从幼儿园一直读到了初中后，不得不选择其他高中就读。面对学生、家长的诉求，文华教育集团决定新建高中部，给相信文华、选择文华的学生一个“完整”的教育。

在此之前的2018年，王在福刚在文华学校初中部送走了一届毕业生。作为初三年级主任的他，教学成绩自是不必说，许多人更是佩服他的家庭教育。办一所有灵魂的高中，一定需要一个有想法的校长，2019年，王在福肩挑重担，走马上任。

回首过往，王在福坦言，面对激烈的竞争，他从未有过害怕的时候，“不缺勇气，不怕竞争，喜欢谋划，擅长坚守。”这是刻在他骨子里的信念。

初到学校，王在福便立足实际，对学校接下来的发展做了四个阶段的规划。第一阶段是创业期，建章立制，打好基础，树立形象；第二阶段是成熟期，完善制度，平稳运行，再上台阶，提高水平；第三阶段是优质期，管理严格，流程规范，规模骤增，同列领先；第四阶段是卓越期，绩效管理走向卓越，绿色发展基业长青。每个阶段三年，共计十二年。

2019年，创业初期的学校，其困难可想而知，没有教室、没有老师、没有学生，王在福笑称其为“三无”学校。虽然困难重重，但既然接过了重担，就一定要拼尽全力。没有教室，他先是协调到集团的幼儿园上了一个月课，后来又到初中部待了一个月，最后才搬到新校区。回忆起曾经的奔波，王在福调侃其为“三挪三搬”，没有风雨哪来彩虹，他的毅力在一次次坚守着磨砺得更加顽强。没有生源，他便带领刚招到的26名教师，和学生家长面对面交流，每天晚上约10个家长见面，将办学的想法详细说给家长听。经过团队接连不断的努力，最终如愿招收到100名学生。

如今，四年时间过去，在王在福的带领下，文华高中已经走过了创业期，学校发展已然有了新的面貌，春天的孕育，终于等来秋天的果实。

据王在福介绍，文华高中以国际化、现代化、个性化、自主化为发展方向，在校园建设上亦遵循此原则。现今，园区规划占地面积650亩，高中园区绿树成荫，鸟语花香，清幽雅致。主体建筑均采用现代建筑风格，庄重大气。

新教室采用先进的自然采光设计，环境整洁明亮，配备智慧黑板，避免了粉笔灰尘对孩子呼吸道的伤害。教室装潢蕴含多种学科元素，步入教室，自然而然地融入学科的研究氛围。黑板连接高中数字校园系统，可实时记录课堂教学情况，为学生规划方案提供重要参考依据。小班额的设置给了教室空间布局更多可能性，课桌椅的摆放配合各学科教学要求，新鲜的观感激发孩子思维的创造性，课堂气氛更活跃。

优质的环境，奋进的团队，带来的是优异的成绩，2022年，文华高中第一届100名学生参加高考，重本人数46人，取得了第一个突破。许多学生家长纷纷在网上留言，希望学校能够扩建，多招收一些学生。文华高中的成长，有目共睹。

个性化教育，搭建一条学生成长阶梯

“因材施教是文华高中的教学理念，个性化教育是文华高中的核心优势。”王在福表示。

自建校以来，文华高中以人为本，着眼于学生的终身发展。通过导师制的实施，对学生进行个性化培养，做到录取一人，设计一人，培养一人。通过对学生进行生涯规划，制定符合学生自我定位的人生目标，发掘学生们的潜力，明确发展路径，夯实学生未来发展的基础。

“走进文华高中，可以自主选择导师，让你在对的时空遇上对的人。他可以全过程为你量身裁订个性化的指导方案。”王在福表示。

初任校长时，王在福便意识到学生生涯规划的重要性。“课程改革之后，学生所面对的选择更加丰富，也更加复杂。有时候，学生觉得他在这方面比较好，其实真不一定，或者家长觉得孩子在这方面很有优势，其实也不一定。这个时候就需要去测一测。”王在福坦言，这是他在文华学校高中部大规模开展生涯规划设计的重要原因。当然，他更看到了高中学子们寒来暑往埋首课堂，却发现时间依然不够用的窘境。生涯规划的开展，也是为了教学能够做到“精准施教”。

为每一个学生提供“私人订制式”的教育，规划个性发展渠道，量身定制个性化课程，帮助学生找到最优奋斗途径，尊重每个学生的个性并针对性培养，让学生掌握更适合自己的学习方式，享受学习过程，让每一个孩子成为与众不同的自己。“我们已经走在了个性化培养的最前沿。”王在福表示。

为此，学校积极倡导教师开发校本课程，以学生的需要为校本课程的出发点，以文华特色为突破点，形成基础课程、拓展课程、特需课程三类课程。

基础课程，针对高考学生，按上级教学要求进行进度教学，重点是课本知识，面向高考，適合所有学生。拓展课程，主要采用作文大赛、演讲、辩论赛、社团等形式组织，丰富学生见闻。特需课程，为孩子们开展五大学科竞赛课程、强基课程、综合评价课程等，助力学生更好更快发展。

“我们把办一所‘面向未来的现代高中作为价值追求。‘面向未来的现代高中应该是人文的、自主的、智慧的、书香的和活力的学校。”王在福表示。学校为每位学生创建个人成长档案，动态化记录学生大到每次考试的成绩，小到每次日常批改的点点滴滴，让学生的成长轨迹形成可视化的材料。如此一来，教师便可以准确把握学情和动态，从而精准施教。最终造就了文华学子自主学习、自治自律、成长自立。

与此同时，文华高中坚持融合家、校、社三方资源，借助外部专家智囊，为孩子的学业发展、职业发展、人生发展奠基。王在福深有感触地说道：“文华充分发挥学校的统筹和协同作用，立足于当前家长们共同关心的问题，解决孩子成长与和成才过程中的人生规划问题，真正做到了在出路上一人一方案。”

考上山东大学的刘一鸣，通过多次分析发现，他的强项是英语，无须多花心思就能考到高分。与此相反，他的数学、物理等学科较为薄弱。当然，像刘一鸣一样的孩子在学校还有很多，王在福等人发现问题后，立刻着手研究分析，通过对学生多次测试成绩的分析，他和团队不仅找出学生的弱势学科，更将弱势学科中的弱势板块给揪了出来，再和学科教师一道，制定了详细的查缺补漏方案。这是像刘一鸣一样的学子能够顺利进入理想大学的重要原因之一。

查缺补漏是一方面，另一方面是扬长避短。考入浙江传媒大学的刘浩然，理科成绩较弱，但他具有较强的语言天赋，每次遇到校长王在福，她都能滔滔不绝说上一阵。综合分析之后，王在福和团队决定重点培养她的语言天赋，并积极参与各级各类比赛，果不其然，很快有了收获，在“21世纪杯”英语演讲比赛中，她成功斩获山东省第一名，并获得全国第十名的佳绩。“挖掘每个孩子的天赋，为他们的成长铺桥搭路。”王在福说道。如今，每当有空，刘浩然还会积极回校参加各类活动，有时候还担当起活动主持人，成为学弟学妹们的榜样。

深耕教研，师生一路阔步前行

“通过新课堂模式的学习使我认识到：上课是一门艺术，除了有一定的知识结构外，还要有技巧和方法。要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。”一次大教研活动结束后，文华高中备课组长孙敏深有感触地说道。

教师是学校发展迈进的第一资源，从2019年第一批招入学校的二十多名教师，到如今的一百多名专业师资队伍，王在福始终强调，教师一定要紧跟时代，做学生的引路人。“在课堂上，导师是学生的良师，为学生解决学习上的难题；在课堂外，导师是学生的益友，为学生解决生活上和心理上的困惑。你喜欢的导师，不一定精通所有学科，但他一定是助你提升学习力的行家里手，他将与你一路披荆斩棘，一路砥砺前行，一路海阔天空。”王在福说道。

一直以来，课堂教学改革都是文华高中教学工作首抓的重点内容之一，在深入学习课程改革的新形势下，为了进一步推进高效课堂建设，促进教师专业成长，推动学科教学质量再上新台阶，该校各学科以教学服务中心为纽带，形成了每月固定的大教研活动，集思广益，集智深耕，促进教师专业发展。其中，2022年底的一场教研活动，更是让许多教师收获满满，感慨无限。

备课环节，各学科老师分别进行研讨、磨课，齐心协力打磨细节，力求展现一堂更加完美的课堂。示范课环节，全体学科教师参与听课，既为教师提供了展示的平台，又为青年教师提供了优质的学习示范课以及观摩学习、交流研讨的机会，营造了浓厚的学习研讨氛围。评课环节，学校教学副校长、学科主任及备课组长深入课堂一线指导教学工作，进行指导性听课、评课，旨在通过听课问诊和总结评估等方式，为学部全面了解师资队伍现状，提供专业引领和指导。老师们针对课堂内容，纷纷发表自己的观点，并对各课型的教学提出了宝贵建议，完善了各学科不同课型的教学模式。

听、评课结束，各学科主任及备课组长在第一时间开展集体教研活动，执教教师展示大单元备课及教学设计内容，各学科就新课程理念的落实、教学目标的把握、教学环节的设置、教学重难点的突破、教学方法的改进、学生学习常规的训练等方面，进行交流探讨，挖掘优点，提出中肯的意见和建议，对其存在的问题及时提出建议和改进方案，鼓勵教师结合新课标、新高考的思想大胆创新，勇于实践，积极培养学生核心素养。

一场场教研，一次次锻炼，换来的是教师教学技能的突破，课堂氛围的提升。在文华高中的老师们看来，每个学生都蕴含着无尽的能量，本着“中国根基、全球视野、文华特色、国际品质”的育人目标，他们立足课堂，通过丰富多彩的教学活动，多方面培养学生，发掘学生潜能，让学生成为多方面发展的综合型人才。

正如王在福所言，在文华高中，每一位学生都能一展所长。“我们不仅拥有各领域的专业老师，而且配有设备专业的美术和音乐教室、配置优良的多媒体展厅等设施。学校通过组织丰富多样的课余生活和紧张刺激的才艺比赛，让学生的综合竞争力得到充分的提高。”

“小而精的优势，可以保证每一个层次的孩子都能够被关注到，并且做出有针对性的指导，再就是师资力量的配备，骨干和青年教师的相结合，激情新锐与经验阅历的碰撞，让我们坚信，一所与一线城市教育集团接轨的学校，与时俱进的教育理念并不只是停留在传授固定已有的知识，而是在高层次、高素质、多元化发展氛围的影响下把孩子的创造力激发出来，将生命感、价值感唤醒，能够挖掘每个孩子不一样的潜能，培养正确的价值观、生命观，让其视野有宽度，见解有深度，而不是墨守成规地教育出一批标准化，统一化的学习机器。”文华高中2019级高一班学生潘源龙的家长的一番话，无疑是对学校最好的肯定。对学校办学而言，赢得家长的信赖，便赢得了一切。

在王在福及团队的引领下，文华高中的学生们将插上成长的翅膀，收获属于他们的华美篇章。