中考改革背景下数学教学创新研究

刘俊

【摘  要】现如今，中考改革进程不断推进，尤其是在初中数学科目中，考试形式更加灵活，多个知识点交叉的范围也在不断扩大，对高中数学的思维方式也在不断渗透，这些变化让学生感到中考难度越来越大，再加上从小学升到初中后，数学知识在抽象性、逻辑性、精确性等方面的层次不断提高，这会让许多学生在数学学习上感到前所未有的压力。基于此，本文就中考改革背景下初中数学教学创新设计展开深入探究。

【关键词】中考改革；初中数学；教学创新

新课改背景下，既要重视学生综合素质的培养，又要重视方法和思维的结合，重视学与用的关系，通过对中考改革形势的分析，可以对初中数学教学的总体走向进行全面的把握，在目前的应试教育发展模式下，可以对学生进行数学上的指导，从而使学生的数学成绩得到明显提升，为以后的数学学习奠定良好的基础。本文在对中考数学改革思路进行简要分析的基础上，阐述了中考改革背景下初中数学教学创新设计的意义，剖析了中考改革背景下应试教育对数学教师自身的要求，最后重点探讨了中考改革背景下初中数学教学创新设计策略。

一、中考数学的改革思路

中考数学的改革思路决定了初中数学课程的考试方向，目前的中考数学重点是对学生的综合素质进行全面考查，其改革的具体思路如下。

第一，对学生基本能力的考查。初中数学是学习数学的基本概念、原理、性质、运算等，而中考则是以基础为核心，这也反映了目前中考数学的基本改革思路，就是通过对基础知识的掌握情况的考查，保证大部分学生都能通过考试了解自己的数学基础能力。

第二，对学生进行逻辑推理能力的考查。数学学科具有很强的逻辑性，需要学生进行大胆的假设、认真的思考、谨慎的检验，而中考数学命题思路在这一点上非常重视避免学生的思维定势，需要学生根据规则和推理的能力解决问题。

第三，对学生进行创新能力的考查。目前的中考数学试题多以新颖的题目为主，以基础知识为出发点，推陈出新，设置许多关卡，注意与其他学科的关联性，比如“动点”，则是将几何与代数相结合，考查考生的应变能力。

第四，对学生数学运用能力的考查。数学在实际生活中的运用十分广泛，从目前的中考数学试题来看，侧重于以社会热点、自然生活等规律和事件为线索，考查学生的数学运用能力。

二、中考改革背景下初中数学教学创新设计的意义

（一）有利于满足教育发展的需要

教育的基本目的在于持续提高国民素质，培养符合当前社会发展需要的高素质人才，按照新的课程标准进行教育改革是大势所趋。初中作为基础教育的最后阶段，为了考查学生能否达到基本的文化素质要求，实行中考改革是时代发展的必然要求。从宏观上讲，不管经过多长时间的教育改革，数学、语文作为基础考试的重要内容，都不会动摇，在考试内容不变的前提下，必然在形式上进行创新。所以，教师要顺应时代的发展，不断更新现行课程的教学形式、内容和教学管理。通过这种方式，学生在掌握基本知识的同时，提高自身的综合素质。

（二）有利于培养学生的全面素质

在基础教育阶段，如何培养学生的全面素质、提高他们的综合能力，是当前中考改革的重点和难点，既要突出学生的文化素养，又要依托一个单一的学科，使学生的德、智、体、美、劳得到全面发展。因为数学学科本身具有逻辑性，可以使学生的思维能力得到进一步提高，并且可以用解题方式增强其创造力。所以，教师应充分利用数学学科的这一优势，加强教学环节的设计，使学生的实践能力、思考能力得到进一步提高，从而提高学生的思维能力，同时带动其他学科的学习，为以后的学习与发展奠定坚实的基础。

（三）有利于促进教师专业水平的提升

在中考改革背景下，数学教学的创新设计既可以弥补传统教学的不足，又可以促进教师的创造性思维，达到“在教中学，在学中教”的效果，促进我国教育事业的发展。以往教师对标准化教育的重视程度较高，而在提倡创新教育理念的大环境下，对人才的要求也越来越高，从而使教师的教学视野更宽广，认识到集体中个体的不同，从而真正贯彻“因材施教”的教学思想，挖掘其潜能。同时，通过对人才评价标准的改革，可以使教师在人才培养过程中找到自己教学中存在的不足，消除教学弊端。

三、应试教育对数学教师自身的要求

第一，在中考改革背景下，教师自身素质的提升、课堂形式的改变、班级结构的优化、多媒体的运用等，都是新课改背景下初中数学教学的新理念。课程标准的制订，既为教学留有自主创新的余地，又为教师的素质提出了更高的要求。教师要熟悉教材中的所有内容并结合教材，针对目前的教学情况采取最科学、最合理、最符合多数学生的教学方式。同时，教师也要对每位学生的学业表现、学习情况有一个清晰的认识，并针对其年龄和基础，给予合理、科学的引导与教育，以充分挖掘其潜力，激发其学习兴趣。因此，教师要改變自己的观念，尽早地适应新的教学制度，不断地提升自己的专业素质。

第二，中考改革的实施，使初中数学教学在理论上与国际初中的数学教育更加紧密，数学教学的思想更加完善和先进，课程设计更加科学、严谨。这样，才能更好地促进全民素质教育。所以，教育改革是当务之急，要全面贯彻落实。在教学上，要突出“学”，突破传统的“以学科为中心”的教育观念，全面体现“以人为本”的教育思想。同时，教师要改变自己的教育思想，彻底摆脱陈旧的教学观念。在教学过程中，教师要善于与学生进行及时的沟通与互动，使教学相互促进。只有这样，才能真正地与数学教学改革相结合，才能用新的教学思想适应新的教育环境。

第三，中考改革对教师的能力与素质都提出了更高的要求，教师要不断提升自己的品德和素质，为学生做好表率。因此，中考改革事业能否取得成功，关键在于教师。教师既是知识的传授者，也是学生学习的指导者，是他们在漫长的学习过程中的支持者和帮助者。因此，在中考改革背景下，教师要积极主动地进行探究与研究，不断提升自己的职业素养，以更好地适应初中数学教学的改革需求，对中考改革的实施起到积极的推动作用。教师要树立终身学习理念。知识并非是一成不变的，总是在不断地发生着变化，它源自现实生活，并且不断地被运用到现实生活中。在中考改革背景下，教师的责任就是把知识传授给学生，激发他们的潜能，使他们能够获得更多的知识。

四、初中数学教学创新设计策略

（一）转变教育观念

在中考改革背景下，初中数学教学的创新设计要从改变教师的教育观念入手，把学习的主动权交给学生，充分利用课堂时间，有效地贯彻“双减”政策，提高教学质量。

首先，要转变“以教师为本”的教学理念，在以往的教学活动中，教师具有绝对权威和支配地位，“填鸭式”的教学方式已经不能适应当前的教育发展。所以，教师要敢于创新、实践，充分解放学生的思想，使学生成为课堂教学的主人，教师起到引导作用，使学生走上正确、积极的学习道路。

其次，建立与学生平等的教学关系，消除师生间的隔阂，调动课堂气氛，营造良好的学习环境，使学生的学习更加主动。

最后，重视学生的学习需求，加强师生互动，充分尊重学生，尽量减少对学生的干扰，让他们有更多的表现空间。

（二）优化导学教案

第一，教案的重新规划。教案是导学的重要载体，教案的好坏决定了课堂的导学效果，而在课堂教学中，教师要根据学生的具体情况写出相应的教案。教案的编制也要适应因材施教的要求，要根据学生的特点安排教案。在具体的教学内容安排上，要保证所学知识能充分地贯彻到课堂教学中。

第二，充分把握导学思想。激发学生学习的积极性，并不在于外在的奖赏，也不在于强制的灌输，而在于学生的学习兴趣。兴趣是激发学生主动参加教学活动的最有力的动力，兴趣可以让枯燥的课堂变成一种享受，让学生有足够的时间快速消化和吸收，从而大大提升他们的学习效率。在教学实践中，要注重培养学生的预习习惯，增强学生的学习自主性。同时，学生在预习时所遇到的问题也会在课堂上得到解答，从而使数学学习成为一种快乐的体验。

（三）重视方法，融入数学思想

数学的学习，最重要的就是学习方法，虽然题海战术可以拓宽学生的知识面，但并没有较好的效果，因为现在的数学考试更注重的是对学生的逻辑能力的考查，而不是单纯地按照既定的步骤做，面对新问题只会一筹莫展。此外，创新教学方法，指导学生领会数学思维，可以提高学生的数学学习效率，减轻他们的数学学习压力，实现教学效果的提升。所以，在初中数学教学中，教师要重视数学方法的学习，使学生更好地融入数学思想，如数形结合思想、化归思想等。教师要鼓励学生尽量尝试多种方式解答问题，使他们在做题时获得更多的经验，这样才能使他们更好地应用数学知识，学会运用数学知识解决实际问题，提高他们的数学能力。

（四）关注思维，注重创新意识的培养

就中考数学来讲，虽然形式多样、题型多变，但万变不离其宗，就是要学生运用自己的数学思维分析问题，将这些问题变成最基础的数学理论和模型，然后通过解决问题的方式总结和提炼出一些抽象的规律。目前的中考数学试题，在考查学生的创新能力时，属于典型的“拔高”类题目，实现了对学生分层式的考查，也是学生提高中考数学成绩的重要手段。在课堂教学中，教师应该加强解题指导，通过解剖式解题方法的指导，让学生对数学试题不再生疏，建立起自信，引导他们把创造能力运用到解题中，这样才能大大地提升数学学习效果，进而提升初中数学的教学质量。

五、结束语

总之，我们要认识到，中考对学生的考核是全方位的，深度学习的概念并不局限于初中阶段有限的知识点，而是一种全新的、全面的教学改革，需要教师对传统的教学方法进行评估和反思，并将其应用到课堂教学中，而不是仅让学生掌握知识。教师要有远见，不仅要从思维方式、情感态度等方面培养学生。与此同时，学生也要加强反思，注重学习习惯的养成。只有教师的教和学生的学，都是为了获得更多的知识，并且一直保持对知识的探究欲望，如此才能真正地实现深度学习。

【参考文献】

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