论如何在小学数学课堂教学渗透品德教育

王华艳

为学者，德为先。在2022版新课标中，再次强调德智体美劳五育并举，德育再次放在了最首要的位置。在平时的教学中，往往班主任似乎才是这项工作的具体落实者，每周有专门的思想品德课，而科任老师常常更重视对学生学科知识的传授，忽视了品德教育。其实品德教育也是小学数学教学的主要目标任务之一。作为数学老师，完全可以通过课堂这个阵地，依托教学内容随机适时地进行品德教育，让孩子们的责任心和意志力不断增强，实现道德品质的提升。如何在小学数学课堂中进行思想品德教育呢？

一、善于利用数学教材中提供的素材，渗透思想品德教育

在我们的小学数学教材中，很多单元中都有生动的、富有教育意义的素材。如在教学四年级数学广角《鸡兔同笼》时，学生在学习了画图法、列表法、假设法等数学思考方法后，老师可以结合教材中关于《九章算术》中的拓展阅读，向学生介绍鸡兔同笼这一问题最早见于我国的古代数学典籍《九章算术》中，我们的古人早在1900多年前就对这个问题有很多巧妙的解法，后来在《孙子算经》中又加入了一些类似问题去共同研究，通过对前人研究的一些讲解，学生了解到了我国古人的伟大智慧，体会到了作为一名中国人的骄傲与自豪，结合这一学习内容我们可以对学生进行爱国主义教育。

一年级下册的《认识人民币及元、角、分》这一内容时，我们也可以联系人民币的发展史，让孩子们通过人民币上的图案变化，看到在不同的时代，我们国家的发展方向与人民生活的巨大变化，激发孩子的爱国热情，同时还可以通过购物等环节，引导孩子理解父母的艰辛，让孩子们从小懂得感恩，懂得一粥一饭，当思来之不易，懂得孝顺父母，进行传统思想品德教育。

二、开展主题式教学，在实践活动中渗透思想品德教育

新课程标准中为提高学生的动手操作、独立思考、综合解决实际问题的能力，将部分内容进行了调整，更多的主题式学习内容让学生参与到实践活动中来。在这类主题式学习活动中，数学文化为学生提供了知识产生发展及运用的鲜活背景，使学生形成比较完整的数学认知结构，培养学生会思考的能力以及关注社会现状的意识。

在二年级《认识时间》这一主题活动中，通过学生对1秒、几秒时长的各种体验，对同一時长可做不同事情的体验，感受到时间的公平性，感受到时间的流逝无法重来。在这样的活动中，学生绝不仅是单一的停留在“一小时等于60分，一分等于60秒”的进率关系，反复进行单位换算的练习中，而是通过多种体验，让学生真正体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，学会珍惜时间，合理安排时间进行学习和生活。

三、及时抓住教学过程中出现的小契机，渗透思想品德教育

1.引导学生学会倾听，学会自尊与尊重他人，学会换位思考

在这个强调自我，张扬个性的时代，很多孩子们在课堂上往往会争先恐后地表达自己的想法，但却很少有孩子能做到在别人表达时认真倾听，部分孩子一旦发现是别的孩子回答问题，就觉得与自己无关，开始开小差做其它事情，甚至随意插话，不尊重他人，这样的行为不仅对学习不利，在人际交往中更是大忌，不会倾听不愿倾听的习惯如果养成，今后很难和他人形成良好的关系。还有的同学认为自己今天要学习的知识早就会了或者一听就懂，不再遵守纪律。

针对这样的情况，在教学中，我常常会引导孩子进行换位思考，如果你是回答问题的人，你希望你的同学如何表现？如果你是老师呢？并且，我会经常请孩子在堂上当老师，孩子们在换位中真实体会到当自己的发言被人倾听与不被人尊重时的不同感受，而自觉调整自己的行为，使得良好的课堂学习氛围逐渐形成，孩子的人格也在这样的换位思考中不断得到完善。

2.引导学生学会对他人的错误宽容，学会对他们的长处欣赏

每个孩子都有自己的特点，也都有自己的长处和短板。在课堂上，我们有时会看到这样的现象：同学的错误回答，会引起其他同学的嘲笑；有时学生的精彩回答在得到老师的赞扬时，同时还会收到部分同学不以为然的嘘声。如果听之任之，以后班里会形成可怕的学习氛围，学生不敢出错，不敢提问，不敢表现。既不利于良好个人性格品质的培养，也不利于良好班风学风的形成。

在上课前，我们可以先提出数学课堂上的要求：敢想、敢说、敢问、敢错。当学生经过认真思考但回答错误时，我们可以引导孩子，让学生体会到如果出现了错误，重要的是找到出错的原因再进行调整，而我们对出错的同学不应嘲笑，而应该感谢出错的孩子，正是他的错误让我们其他同学避免了这样的错误，使得我们离正确与成功又进了一步。同样，在对待精彩的回答时，引导孩子学会欣赏，并学习他人的智慧，学习他人的思考方法，从中得到启发，让自己成长。

在教学梯形的面积时，很多学生都对书上介绍的方法等积变形有所了解，对公式也会背。在老师的引导下，有的学生想到了不同的转变方法：等积变形，转化成了面积相等的三角形，还有的学生转化成面积相等的平行四边形。在大家的赞叹声中，老师进一步引导大家，想想这些方法的共同点是什么？我们还可以怎么做？学生从刚开始的以为自己“早知道”，到在对同伴的欣赏中开始新的探究、学习，最终想出了十几种等积变形的方法，当孩子看到自己也能“创造”出一种新的解法时，其成就感油然而生。正确对待他人的错误，学会欣赏他人，让每个孩子成为更优秀的自己。

德育是教育的重中之重，不是思想品德课的专利。在数学课堂上，如果有这样的意识，我们就能更好地结合教材，在课堂教学过程中真正地实现教书、育人。

责任编辑 龙建刚