做好班级管理工作，提高小学生德育教学有效性

刘建群

小学班主任教师在开展班级管理工作时，需引用多元的方式来教育学生，既要有表扬、鼓励，也要有正面的引领，做好学生在成长道路上的引导者。同时，班主任教师也要充分了解班级管理的痛点，从而汇聚智慧、经验，打造出全新的班级管理规章，促进班级管理形态从单一转向多维，以提高德育教育的有效性。

一、利用网络信息技术，为德育制定评分考核

班主任要有效利用网络信息技术，制定出规范的班级管理规章，并为德育定制评分考核系统，让学生的所言所行，可以做到有据可依、有理可循，从而可以更好地约束学生。

例如：班主任可利用互联网教学思维，选择一些有关班级管理的电子软件，如班级优化大师，以电子信息技术的高科技，明确班级德育管理的相关准则，并制定完善的考核体系，根据学生的日常行为表现来给予打分，让班级管理能与德育考核相挂钩，以提升德育管理成效。此外，教师也应深入到学生的学习班组中，与学生进行友好关切的日常交流，掌握每一个学生的性格特点。并根据调查到的学生实情，制定出明确的班级管理规章，使学生的日常行为和所言所思可以达到德育的规范要求。因此，小学班主任应具有与时俱进的教学思维，利用先进的班级管理软件来渗透德育，与学生之间保持亲切友好的沟通，制定出完善的班级管理准则，并以此为根据，对学生的德育操行进行评分考核，让德育在班级管理中高效落地。

二、树立优质价值观念，为学生指引正确方向

通过德育渗透，以提高德育教学工作有效性，另一个关键步骤就是为学生树立正确价值观念，并对学生的行为予以正确地引导，帮助学生加强反思，形成稳定成熟的思考方式。从而令其在具有德育导向的教学理念下，接受正确的价值观教育和德育品质的熏陶，让学生从思想上得到进步，以提升学生的道德水准和思维素养。为此，要求班主任教师做好学生的引导者，以自身在教学工作中的天然优势，成为学生在德育学习中的良好榜样，并帮助学生树立正确的价值观念，使其能够独自面对生活中的各种影响，从而逐渐构建起完整的德育框架。

例如：班主任教师应做好教育工作的开拓者，学生学习生活中的领路人，用自身高尚的道德情操和思想水准，成为学生学习的标杆，让学生在学习生涯的最初阶段，就接触到优质的德育引导。同时，教师也要在班级中开辟出一块场地，来作为“德育知识角”，并在其中张贴一些有关德育知识的宣传画册和图画。再将其充分落实到班级的日常管理中，以此让更多的学生可以吸收到源源不断的优质德育知识，让其成为助力学生学习成长的养分，以提高学生的综合德育水平。

三、开展德育主题班会，提高德育教学有效性

德育的渗透工作是一个长久的教学过程，并非一朝一夕所能完成的教学任务。它不仅需要班主任带着持之以恒的信心，还要有坚持不懈的决心，才能将德育工作落实到底，以免出现半途而废的遗憾。为此，要求班主任积极开展相关的班级管理工作，并在工作中融入德育教学任务，使之成为班级管理的重要组成部分，不断鞭策着班主任努力前行，为学生开辟出德育教学的新天地。因此，班主任应定期組织学生开展班会，针对相关的德育知识与学生展开深切探讨，加强学生与教师、学生与学生之间的思想交流。

例如：班主任应以德育知识作为主题，组织学生定期开展班会，鼓励学生发表有见解、有思想的观点，针对德育知识的延伸讲解进行深入探讨。在学生探究的过程中，德育知识便如江水般在学生之间奔流不息，而不是像过去那样如死水一样的停留在原地，无法在学生心灵泛起任何涟漪。因此，班主任通过开展德育专题的主题班会，可以有效促进学生之间的交流沟通，让德育教学如同富有生命一般，可以在学生心中激起浪花，以彰显德育的价值，使德育工作在班级管理中深切落实，并充分提升德育教学的有效性。

小学班主任要积极优化班级管理策略，针对德育展开深入分析，全面把握相关的教学要点，以实现德育在班级管理流程中的优化，让德育质量得以充分提升，促使其成为朝气蓬勃的新时代小学生。

责任编辑 龙建刚