提高农村中学生语文素养的策略研究

陈振中

当前农村中学语文教学存在诸多问题，有的学生读了十几年书，竟然口不能“说”，手不能“写”。不能“说”，一是指不会说普通话，不会用普通话流畅地朗读课文；二是指不会说话，不看对象、场合，胡言乱语，不礼貌、不得體。不能“写”，一是指不能写一手规范的汉字，有的同学只熟悉在键盘上敲敲打打，有时看到老师写毛笔字觉得不可思议；二是指写不出一篇文从字顺的文章，有的同学写一封信都不会。要改变这种现状，必须引导学生热爱学习，认真读书，勤于写作。

一、教学生写一手规范的汉字

字如其人。语文教师必须引起重视，为学生创造条件，让学生的写字水平得到提高，达到写一手规范字的水平。要抓好写字教学，教师的言传身教至关重要，所以，教师尽可能地把字写得规范、工整、美观、大方，让学生耳濡目染、心生向往，自觉地学习模仿，起到潜移默化的作用。教师应当充分利用课堂板书，这既可以展示自己的书法魅力，又可以直观有效地激发学生的写字兴趣。还可以通过开设书法写字课，开展书法展览或书法比赛的形式，因地制宜地激励学生加强写字练习、提高写字水平和审美情趣。

二、引导学生多读书、好读书、读好书

当前造成中小学生语文能力普遍下降的最重要最直接的原因就是不重视名著的阅读。读书少，不读书，是“孤陋寡闻”的最主要的原因。腹有诗书气自华，读书应该成为一种习惯，一种自觉。对此，我们应当帮助学生进行正确的选择和鉴别，有计划地引导学生阅读名著以及课外读物，在学生面前展现了一个闻所未闻、见所未见的奇妙世界，影响重大、意义深远。

三、努力提高学生的写作水平

要提高学生的作文水平，就得下大力气培养写作能力，引导学生学习认真审题、精心选材、准确立意、独特构思，过好语言和表达关。

首先，要求学生练好“基本功”。作文的“创新”与“基本功”的严格要求关系紧密。写作的“基本功”其实质就是文字运用的基本功，包括作文的中心明确、内容充实、结构清晰、文字通顺等方面。文字的“基本功”则包括语句合乎规范、文字书写正确、行款格式讲究、标点符号无误等四个方面，其中，尤以语句合乎规范至关重要。一篇好的文章，其文字“基本功”扎实、娴熟，如韩愈所言“文从字顺各识职”。而一篇差的文章，必定是书写马虎潦草，标点不清楚，滥用方言土语，错别字多，前言不搭后语，牛头不对马嘴，叫人望而生畏，不知所云。这不能不让我们警醒——作文的“基本功”训练忽视不得。

其次，努力提高学生的表达能力。参加过阅卷的老师都知道，作文分数高的考生，其语文成绩也比较好，而作文分数的高低，与考生的表达能力有很大的关系。对于那些结构严谨、切合题意、语言流畅、书写规范、表达方式运用得当的作文阅卷老师特别青睐。可以说，作文的表达在一定程度上决定着作文质量的高低。“言为心声”，要重视平时的单元作文、考试作文、即兴作文训练，让学生明确“拳不离手，曲不离口”，“台上一分钟，台下十年功”的道理。生活处处皆文章，做个有心人，随时随地对学生加以引导，比如一处凉亭题字、一副对联、一块牌匾，都可以作为作文训练的切入点。

第三，鼓励创新，提高作文水平。“作文练习，开始离不开借鉴与模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”。作家叶文玲的这番话道出了写作的真谛。作文要遵循“三讲”——讲个性、讲创新、讲创意。北宋诗人黄庭坚说：“文章切忌随人后。”因此，作文教学中，我们追求立意、视角的创新，追求选材、认识的创新，追求结构和语言的创新。这种作文的出现，可以一改过去千人一面的状况。

要写出有创意的作文，必须努力做到“人无我有，人有我优”，要有打破框框条条，争取精神的自由和笔墨的自由。

责任编辑 韦英哲