新高考背景下高中英语单元教学的创新分析

陈如萍

英语是高中教育的基础性学科，有着难度大、内容多、教学复杂等特点。过去部分教学中基本延续了灌输式和填鸭式的教学方法，强调学生英语词汇、语法和句式的死记硬背，没有体现出核心素养有关内容。现代教学需整合单元内部的“听、说、读、写”资源，提高学生英语综合能力，达到更理想的教学效果。当前，需教师以单元教学视角切入，针对性做好教学方法创新，提高英语教学的有效性。

一、新高考背景下高中英语单元教学创新的注意问题

新高考背景下，为提高高中英语单元教学有效性，可在实践中使学生在单元教学学习中准确理解文本内容，提高学生英语阅读能力，并在阅读学习中达到读写结合的效果。

其次，教师需正确了解学生群体的真实情况。实践表明，英语是高中教学阶段极容易出现偏科的一门学科，教学难度大、涉及内容多，部分学生存在畏难情绪。实际教学中，需教师结合学生个体差异，针对性做好教学方案编制，导入分层教学理念，在激发学生英语学习兴趣的前提下，科学调整教学进度。例如，课堂教学中如学生未能完全把握文本内容，教师需再次进行解析，并非一味追求教学进度。（这里，需要提供怎么解决教学进度问题的具体办法，否则这个观点流于空谈）之后，引导学生进行写作，进一步强化学生的记忆。

二、新高考背景下高中英语单元教学创新策略

（一）重视学生英语语感培养。以Sports and Fitness教学为例，教师针对其中“运动与健康”这一主题，由教师提出问题，让学生联想生活中运动和健康的相关事项，如每日坚持跑步，参与体育活动，正确作息与饮食等，鼓励学生进行讨论和自我表达，在学生自主思考和探究的过程中，重点培养学生的学习精神，并尝试在学生自主学习的基础上把握文章中重点和难点词汇、句式，并在学生理解单词意识的前提下，逐步培养学生良好的情感。之后，教师采取多媒体教学方式，利用视频、音频、图片等多元化载体，进一步激发出学生英语学习的积极性。

（二）丰富英语教学形式。以Information Technology教学为例，教师需先行把握学生真实学习情况，然后对学生进行分析，帮助学生逐步认识到“信息技术”在当今世界的重要性。之后，重点分析本节课涉及的英语知识，重点传递学生英语学习的方法，使针对性设置不同学生英语学习的目标。如后进生主要进行核心词汇学习，中等生掌握关键句式和语法，优等生需达到流利阅读并准确理解文章内容的效果，清晰学生英语学习方向，激发学生英语学习潜在动力。而后，关注学生在完成英语学习后的运用能力，通过语言训练、写作训练等方面进行培养。实践中，教师可创建出对应情境，由学生在情境中完成运用练习。

（三）设计多样化的教学环节。新高考背景下高中英语单元教学中，教师需设计出多元化的教学环节（具体怎么设计？怎么才能多元？），丰富学生英语学习体验，深化学生英语学习感悟。具体来看，不同学生之间往往存在着角度的差异。因此，实际教学中需教师从学生学习水平和学习能力的角度切入，提高教学的针对性，使处于不同层次的学生均能够在英语学习中实现预期发展目标。同时，在课堂中营造出宽松、舒适的教学氛围，提高课堂英语教学的有效性。以“Green living”教学为例，教师先在分层视角下对学生个体差异进行考量，然后予以针对性的教学调整，做好不同教学环节的规划。其中，重点是要帮助学生打下扎实的应用单词基础。但如果是英语能力较好的学生，则要求教师引导此类学生进行创新性学习，或者组织英语竞赛等多样化活动，调动学生参与兴趣。在教学“Life Choices”内容时，教师需引导学生对单元整体进行复习，并在单元整体复习中着重把握核心詞汇、语法等内容，在总结、归纳与反思中建立完整的英语知识框架和复习体系，提高学生英语核心素养。

综上所述，英语作为一门语言类学科，高中英语的重点是在“听、说、读、写”教学的基础上帮助学生掌握英语能力，使完成英语学习后可应用于实际生活中。传统高中英语教学中一般存在功利性思维，教师普遍采取灌输式和填鸭式教学方法，强调学生记忆与背诵，导致学生处于被动的学习状态，仅仅是得到了如何解答问题，获得分数的能力，而非真正的应用运用能力。对此，需从单元教学模式的角度切入，针对性做好教学方法的创新，提高教学的有效性。文章从重视学生英语情感培养，丰富英语教学形式与内容等角度切入，在实践中取得良好效果。

责任编辑 徐国坚