“四合一”课堂，减负提质

何瑞芬

如何践行“双减”，提质增效？这是我们这一年来教育工作者不断反思的问题。在“双减”政策下，课堂教学是我们的主阵地，那么我们如何提高课堂质量，减负提质？通过实践，“四合一”的课堂就是以课堂40分钟解决问题，让学生在课堂上学得高兴，积极主动参与学习。在“四合一”语文课堂中，我尝试在课堂教学中，根据学生学情、每课的教学目标、教学重难点等设计相关的课堂练习，让学生以练促学，学用结合，学有所获，做到减负提质，促进教师、学生发展以及家长的肯定。

一、以练促学

在“双减”政策下，我们如何深耕课堂，提质减负？如何在40分钟要质量？我尝试在语文课堂中设计相关练习，以练促学，学用结合。根据“四合一”课堂教学的特点，教师根据学生学情、每课的教学目标、教学重难点在每个环节精心设计相关练习题，练习题包括了字、词、句、篇的训练；每节课设计练习的量大，学生参与面广，让学生主动参与课堂，向课堂40分钟要质量。课堂练习通过信息卡、板演等形式来实现。信息卡的运用即可以调动学生的学习兴趣，又可以即时反馈学生对知识的掌握情况。

1.信息卡的运用

每位学生四张上面分别有A、B、C、D字母各一个，不同颜色的单面卡（背后一律为白色），可作多种用途：①在堂上做选择练习时，学生举卡回答，教师可以迅速知道学生解题的速度和是否正确；②教师进行不同的题型练习，通过信息卡可以达到不同的目的。教师和学生一起逐题解答后，可以让学生再按下列要求举卡，让老师掌握学生课堂学习的情况：三题全对举A，二题对举B，一题对举C，三题全错举D（完全不懂举白牌），这样，教师马上就知道全班学生对知识掌握的情况，并及时调整教学策略。③当教师让学生回答问题后，可以让全班同学举卡评分判断学生是否理解课堂上学习的内容：120分A，100分B，80分C，60分D，不合格白牌。这样，不仅可以调动学生学习的积极性，还可以了解学生对本节課的学习情况。通过问问举不同卡片的学生的意见，教师往往会有意想不到的发现。每个学生都有自己独特的见解，培养学生的个性发展，同时也调动学生学习的积极性，在“双减”政策下，通过“四合一”课堂，做到提质减负。

在小学语文课堂教学中，老师巧用信息卡，有效地调动学生学习的积极性，让学生主动、积极地参与学习，端正学生学习的态度，激发学生学习的兴趣。在课堂上做选择题练习时，学生举卡回答，教师可以一目了然，即时了解学生对知识的掌握，同时做到课堂上学生齐参与。例如，在教学二年级上册《妈妈睡了》这篇课文时，在生字词学完后，设计了给红色的字选择正确的读音的练习，教师设计了以下的练习题，让学生思考后进行选择。学生举信息卡作选择后，老师就可以掌握学生生字的正确读音，翘舌音的生字是否掌握。

2.板演

板演的形式也是多样的，可以组织学生到黑板前进行板书答案，也可以学生在自己的座位上完成纸质的填空，再到黑板前张贴答案等。板演的内容要根据每节课的重难点来设计练习，教师要精选合作学习内容，让学生认识到仅凭个人的力量难以考虑周全，需要四人小组集体的智慧才能解决，让学生充分感受到小组合作的必要性，从而自主自愿的参与小组学习。例如：人教版二年级《妈妈睡了》一课，老师设计了“睡梦中的妈妈”以及（   ）的眼睛、（   ）的眉毛、（   ）的头发的练习并以四人小组为单位竞赛，看哪个小组在规定的时间最快完成以及写得最多。

二、学用结合

在“四合一”语文课堂教学中，老师根据每课的教学目标、教学重难点以及学生的实际情况，在每个环节设计相关的练习题，让学生进行语文能力的各项训练，以及对学生进行语文能力的培养，使学生在每一节40分钟的语文课堂中学到知识，能力得到发展，例如：人教版二年级《妈妈睡了》在学习妈妈睡了的样子描写后，为了教会学生学会人物外貌的描写，设计了一个环节描写我的同桌：我的同桌真美丽。 （   ）的眼睛、（   ）的眉毛、（   ）的脸、（   ）的头发。课后还进行了拓展练习，让学生回家观察妈妈睡觉的样子，运用课堂学到的知识，写一写自己妈妈睡觉的样子。

在每节语文课的课堂教学中，运用“四合一”教学理念，以练促学、学用结合，学有所得，以课堂40分钟解决问题，通过环节的课堂练习设计，教师教得轻松、学生学得快乐，运用“四合一”课堂教学，提高学校的教学质量。

责任编辑 邱 丽