高屋建瓴，接轨全球

莫文英

目前，全球化趋势在加强，国际来往日渐增多，世界已经逐渐进入公众外交时代。这种“公共外交”是我国公众面对外国民众，以文化沟通或日常交流为主的，并在日常来往中传播不同文化与时政信息等的外交形式，它与官方政府外交相辅相成，也称作“人文外交”。在公众外交的大环境下进行跨国交往与沟通，可让国际交流获得更佳的效果。在这种跨国度跨文化交往的冲击与影响下，人们对汉语师专业水平和综合能力的要求也在提高。那么，如何提升汉语教师的国际化素养呢？下面我来谈谈自己的若干思考。

一、精通中外知识，争当中外文化通识者

不同的国家有不同的特点，不同的民族有不同的文化。同一国家不同区域也有着不同的特点和不同的文化，而文化差异又影响到语言，就像两个相隔不远的村子，也有着不同的文化、独特的语言、独特的发音等。作为一名对外汉语教师，我们一定要努力熟知不同国度的特点，加强学习，掌握相关语言文学知识。首先，语言与文学都是文化的一部分，它们是民族文化的载体。同时语言的内容和形式又受到文化的影响和制约，而语言是人们日常交流的基本构成要素。语言又是文化传播的凭介。每一种优秀的文化都一定有其独具特色的语言特征。而优秀文化自身也会持续地发展其自身的语言。在了解中外语言文学专业知识的基础上，再努力了解其他知识，扩大自己的知识面，争当中外文化通识者。博学多知，可让对外汉语教师更好地适应国际化教学的需要。

二、增强思辨能力，吸纳中外优秀的文化

不同国度、不同民族，在不同生存背景下形成了不同的文化。作为对外汉语教师，决不能以本国文化为准绳去衡量、判断甚至排斥他国文化，要以博大的胸怀尊重各国文化的理念去理解他国文化吸收别国文化的营养以充实自我。同时，不带偏见，既要尊重发达国家的文化，也要尊重和理解落后国家、落后民族的文化。那么，应如何学习他国文化呢？需秉持辩证的态度，吸收文化精华，弃除文化糟粕。西方发达国家能够在某些方面走在前列，有其优秀的文化根源，当然也不能说他们的文化全都是优秀的。我们同样要批判地继承。我们要以中国文化为根基，在平等交流的基础上学习西方文化，既不能唯我独尊，排斥他国文化，也不能盲目尊崇、崇洋媚外。只有在中外文化平等交流的思想前提下，在科学的比较中，才能既学到他国文化的本质和精华，又不丢失本民族文化的根。

三、提升双语水平，接轨国际化精英教学

对外汉语课堂，要教授汉语言与文学。教师应该对语言的本质、结构、规律以及语言学的基本原理有比较深刻的认识和了解，必须熟练运用汉语语言学知识，包括现代汉语语音、词汇、语法、修辞等否则难以正确解答学生会提出的各种各样的问题。另外，国际汉语教师应通晓汉语与任教国度的语言。首先，國际汉语教师的普通话能力，一般要达二级甲等及以上水平层次。其次，在国外教学，教师应获取任教国度的语言基础知识，具备该国超强的听说读写技能，能熟练地和学生沟通交流。

四、注重教育科研，创新国际化教学形式

全球化汉语教学的发展，对学校的办学理念、学生培育模式、科目规模、教育科研等方面有十分着大的影响。随着国际化教育的不断发展，培养国际留学生已成为我校办学的特色。以人才培育为圆心，让学生具有国际理解、交流、竞争、合作等水平与能力，培育拥有国际视野、懂得国际规则、能参与国际事务的全球化人才，适应国家对外交往的形势需求。根据教育科学发展理念，把全球化教学方略作为获胜之法，策划国际化教学发展方略，拓宽国际化教学的路径，采用多元互动方式，不断促进国际汉语教学事业。

目前，在教育全球化背景下，中国官方把普及汉语言和传播中华文化作为加强对外交往与沟通、提高中国文化软实力的重要方针。因而，汉语教师的专业水平和综合能力在对外汉语教学中就显得非常重要。在对外汉语教学日益发展的如今，汉语教师在汉语国际课堂上所面临的问题也逐渐增多。汉语教师们只有持续努力提高自己的专业水平和综合素养，才能更好地抓住机遇应对挑战，更有效地发挥自己在国际汉语推广中的作用。

【本文系广东省级课题项目“加强与国（境）外姐妹学校交流学习，进一步提升教师国际化素养的研究”（课题编号：2020YQJK554）研究成果】

责任编辑 邱 丽