结合社会热点话题开展小学德育的实践探索

张小雁

随着自媒体的快速发展，新时代的学生，早已不是“两耳不闻窗边事，一心只读圣贤书”，许多学生都已形成“家事国事天下事，事事关心”的意识和习惯。小学阶段是道德观念形成的重要阶段，班主任以“班会课”这个主阵地开展德育时需与时俱进，从社会热点话题中去挖掘德育资源，利用热点话题为德育加温，把班会小课堂和社会大课堂紧密结合，提高班会课的吸引力、亲和力和感染力，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

一、结合社会热点话题开展小学德育的优势

所谓热点话题，是指在一定时期内，社会生活中出现的人们广泛关注、热烈讨论，具有一定社会影响力的事件。它与人们的生活息息相关，多以新闻焦点的形式呈现，小到日常琐事，大到国家政策等，都有可能成为社会关注的焦点。热点话题之所以能成为“热点”，一是爆发的瞬时性，热点事件的发生通常无法预测，具有突发性和不确定性，而突发的热点事件往往是德育的重要契机，挖掘新闻或事件中的各种素材开展主题班会，激趣促教的同时，使德育更具时效性和灵活性。二是广泛的关注性，社会和身边发生的新闻或焦点是真实发生的，大家可以评论、感受及反思的事件，能迅速引起人们的广泛关注。这是一种无形的教育力量，会使学生产生一种本能的可接受情绪，拉近学生与社会的距离，引起学生共鸣，触发学生思考，使德育更具可信性和实效性。

二、结合社会热点话题开展小学德育的实践

（一）以时政要闻激发学生的爱国情怀

爱国是人世间最深层、最持久的感情，是一个人立德之源，立功之本。加强爱国主义教育，厚植爱国主义情怀，是德育的永恒主题，是中小学德育的重要内容。小学生以具体的形象思维为主，认知上离不开直观、形象的支持，情感上往往与具体的人物、事件相联系。因此，开展爱国主义教育应结合学生的年龄特征，通过鲜活生动的时事新闻，调动学生的学习兴趣，引导学生“睁眼看世界”，激发学生的爱国情怀。

例如，2021年3月18～19日，中美高层在美国阿拉斯加州进行战略性对话，期间以“中国早已换了人间”为话题，“两个辛丑年”对比图火遍各社交媒体，引起国人的强烈热议和共鸣。对此，我们迅速把图片带进小学的班会课堂，开展“我为祖国点赞”的主题班会。在班会课中，播放“两个辛丑年”视频，引导学生思考“为什么今天的我们敢挺直腰板说话，决不接受美国的无端指责？”学生从看视频、找变化、谈感受中意识到“世界还是那个世界，中国已不是那个中国”，民族自豪感、爱国之情油然而生。

（二）以修订热点提高学生的法治意识

公民法治素养的高低，尤其是未成年人的法治意识的强弱，是衡量国家法治建设民主化、科学化程度的重要标尺。加强中小学生的法制教育，提高青少年的法律意识，是德育不容忽视的内容。小学生的学习环境和生活环境都比较单一，能够接触到的世界有限，他们渴望了解学校外的世界，接收课本外的信息。因此，对于枯燥的法律知识，我们不应局限于课程《道德与法治》的内容，而应灵活运用主题班会课，将热点话题和案例运用到学习过程中，丰富班会课形式，调动学生的学习兴趣，使法制教育直达孩子内心，切实提高学生的法律意识。

如，2021年6月1日，新修订的《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》正式施行。这份特殊的六一儿童节“礼物”一公布，迅速引起社会各界的广泛关注。对此，我们趁热打铁，开展以“用法守护，健康成长”为主题的班会。班会课以“礼物”导入，围绕“为什么有这份特殊的保护——给予了哪些特殊保护——如何更好地保护自己”思路展开。课中以游戏闯关的方式，点燃学生的内驱力，帮助学生了解《未成年保护法》诞生、修订背景以及修订的亮点内容，引导学生运用法律知识去分析未成年人保护中面临的新情况、新问题，如校园欺凌、未成年人沉迷手机和网络等，加深学生对生活中常见违法行为的认知，强化法律意识，巩固守法观念。

（三）以励志人物培养学生的自强品质

独立自强是一个人成才必须具备的条件与素质。从小培养孩子自立、自强的品质，孩子才能经得起风雨，长大后才能成为生活的强者。那么，如何培养学生的自强品质呢？小学生好奇心强，喜爱模仿，我们可通过鲜明、生动的典型形象去影响、带动和吸引学生，让学生在模仿的过程中不知不觉地提高认识，激发内在的上进热情，强化自我锻炼、成长的自觉行为。

2021年4月，中国科学院自动化所一博士论文的致谢部分在网上引发热议，作者在《致谢》中回顾自己如何一路走出小山坳、和命运抗争的故事，打动了大批网友。虽历经坎坷，但努力拼搏，通过读书改变自己命运的励志故事不应只感动我们自己，更应感动生活在温室里的孩子。因此，我们把这封《致谢》带进班会课，让孩子在聆听、细读的过程中，了解作者的成长历程，提炼出他身上的优秀品质，引导学生学习他不抱怨生活，怀着感恩的心积极努力的人生态度。课后，从学生的读后感中，我们了解到《致谢》不止走进了课堂，也走进了家庭，更走进了学生心灵，不少学生开始反思，甚至意识到自己的惫懒和安逸，决心珍惜时间。

（四）以公共事件增强学生的责任与担当

责任担当是中华民族几千年文化的延续与发展，是学生核心素养的重要组成部分，也是合格公民的必备品格和关键能力，培养学生的责任担当意识刻不容缓。对于生活阅历较浅的小学生而言，亲身经历过的公共事件是最鲜活的德育素材，对培养学生独立思考、责任担当、家国情怀等意识具有重要意义。

2021年5月，随着广州本土案例的产生与新增，疫情防控工作再次面临挑战。在这场和病毒的赛跑过程中，小学生需充分认识疫情，感受各方的积极行动，从而清晰明确自己的防疫指南，做到认识疫情不恐慌，疫情防控不松懈，相信政府，勇敢抗疫，守护广州。因此，我们组织备课团队，开发“共抗疫情，守护广州”的主题班会资源。班会课从“广州疫情，从何而来——响应号召，各方行动——抗击疫情，从我做起——负重前行，广州担当”四个环节展开。通过班会课，学生认识到疫情的复杂性和严峻性，感受到病魔无情人有情、政府的及时反应、医护人员们的无私奉献、老百姓的信任与支持，体会到广州在疫情防控上的责任与担当，激发学生积极抗疫，守护广州的信心和决心，并自觉按照疫情防控措施承担相应的责任。

三、结合社会热点话题开展小学德育的反思

（一）注重教育内容的整体性，确保德育有序化

社会热点话题层出不穷，且具有广泛的关注度和较高的影响力。但班会课作为学校德育的重要途径，其主题的确定和内容的选择，既要依据学校的中心工作从整体上进行具体规划，又要服从于班级的个性发展，符合班级实际，贴近学生现实。因此，结合社会热点话题开展德育教育的同时，不能打破原有的班会内容安排，而应通过导入、内化或者延伸的方式将热点事件与已定的班会主题进行有機融合，注重教育内容的整体性，避免主题的随意性，从而确保德育工作的规范化和有序化。

（二）确保信息搜集的正确性，促使德育理性化

小学阶段是学生价值观形成的重要阶段，老师需正确引导学生系好人生第一粒扣子。随着网络信息的发展，对于同一事件，不同的信息蜂拥而来，面对这铺天盖地、良莠不齐的信息，教师要重视材料来源的真实性，甄选能提高学生认知，触动学生心灵，唤醒学生思维的热点话题作为德育素材，让德育更理性，教育更走心。

（三）探索过程设计的多样性，促进德育活动化

精选德育素材是基础，合理使用则是教育的关键。小学生活泼好动，注意力难以长时间集中，他们喜欢参加新颖有趣、富有挑战性的活动，要想吸引学生持续参与班会课堂，我们需探索过程设计的多样性，采用闯关游戏、思维导图、情境表演等多种活动形式开展德育教学，让主题班会课真正地“活”起来，让学生真正地“动”起来，提高德育的趣味性和实效性。

综上所述，积极利用社会热点问题中蕴含的德育资源开展小学德育，可以调动学生学习的积极性，引导学生对社会热点进行讨论的同时，开阔思路，扩展视野，把握时代脉搏，感受时代旋律，促使德育更具时效性、可信性及实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

责任编辑 王思静