潮州文化对推进学校“美育”的思考

张文祥

一、潮州文化对推进学校“美育”的价值

潮州文化是汉文化的子文化，也是中华民族优秀文化的沉积，是岭南地区独具特色的重要文化资源。如果将潮州文化引入学校美育建设当中，可以充分发挥优秀文化的特有魅力，形成以本土文化为根基的中华民族优秀文化传承之路，促进潮州文化朝着可持续的方向深入发展；构建学生对于美学的认知结构，形成具有个人特色的美学风格，为潮汕文化的深入发展贡献出属于自己的一份力量。

近年来，教育部多次将学校美育改革发展作为文化教育事业的重点项目予以推进。为响应国家教育部美育改革需求，潮州市教育局以传承中华优秀文化艺术为美育改革发展工作重点，制定了一系列相关的激励方案，将潮州优秀文化引入校园，以美育建設相关项目为支撑，积极构建更加完善的教育体系。

潮州文化坚持以人为本的民本思想，将学生作为加强潮州文化艺术培育的核心群体，大力促进潮州文化走入校园，推动形成集德智体美劳五位一体、全面发展的教育格局，形成以文育人的校园文化新常态，培养学生的实践能力、创新意识以及爱国情怀，树立文化自信，强化我国文化软实力，促进学生多维度、全方面的健康发展，为新中国培养新一代传承者、建设者。

二、如何利用潮州文化推进学校“美育”

首先，立基潮州非遗文化，开设大量优质课程。在原有的课程内容之上，进行筛选，形成具有潮州特色的美育面貌，形成自己高质量的文化效应，优化资源配置，将当地的非物质文化遗产传承人引入校园，采用多种科学技术手段优化学校的课程结构，高效促进非遗文化在校园内部的传承与发展。与此同时，还可以培养学生的兴趣爱好，减轻校园课程学习的压力。

其次，理论结合实际，强化地域优势。通过对潮州文化的充分利用，可以有效推进学校美育发展。将潮州文化作为美育的核心内容，可以利用地域优势形成地缘文化效应，实现对潮州地区文化资源的优化配置，实现美育内容思想性和艺术性的统一，将理论结合实际，一切从事实出发，在情绪体验与逻辑思维结合的基础之上，针对不同年龄段的学生，结合其心理发展规律因材施教，促进学生朝着德智体美劳全方面发展，成为优秀的社会主义接班人。

再者，搭建实践展示基地，改善美育硬件设施建设。加大与美育相关的基础设施建设力度，将美育资源向弱势区域倾斜，缩小城乡之间校园资源配置的实际差距，实现潮汕地区美育建设的均衡发展。根据相关数据显示，目前为止，潮州市已经创建了24所学生艺术实践工作坊。另外一方面，大量存在的实训基地为校园师生进行美育实践，提供了必要的物质基础和展示平台。除此之外，学校更应该注重引进名家名师资源，丰富潮州文化的物质表现形式，举办多姿多彩的文化活动，为学校艺术教学、文化塑造提供不可或缺的智力支持，为推进校园美育添加浓墨重彩的一笔。

比如潮州市在2020年广东省中小学校美育改革发展成果交流活动中，凭借枫溪瓷都实验小学一区《骏马奔腾》夺得桂冠，取得令人瞩目的成就。在此活动期间学生们也培养了彼此之间的默契，增进了团队友谊的同时更培养了自己的美学鉴赏能力和实践能力。

三、总结

随着潮州文化在校园内部的层层推进，学生通过大量的优质美学课程以及多元的美学实践训练，得以形成自己关于美学的认知、鉴赏能力，提高个人的美学实践、操作技能。在此过程当中，全校师生得以浸润于潮州文化的熏陶之中，增强文化自觉与文化自信，在推进潮州文化传承、发展的同时促进美育的发展进步。

【本文系广东省教育科学规划2022年度中小学教师教育科研能力提升计划项目“潮州文化融入中学学校德育管理研究”（课题编号：2022ZQJK124）研究成果】

责任编辑 李少杰