不教而教：小学“良知教育”育人体系的构建研究

“良知教育”育人理念，是以培养学生的道德品格、情感态度、行为习惯、创新能力和社会责任感为目标的创新性理念。秉承这一顺应时代发展和社会需求的教育理念，本课题根系历史名城，赓续中华优秀传统文化，力求构建切实可行的小学“良知教育”育人体系，探寻实现立德树人根本任务的路径。

本课题主要采用文献资料法、问卷调查法和实证研究法等，旨在全面深入地了解小学阶段“良知教育”的理论基础和现实问题，并提出相应的对策和建议。通过梳理和分析相关文献，厘清小学阶段良知教育的内涵与价值，以及古今中外可资借鉴的相关理论和实践。通过问卷调查和面对面访谈，面向小学生、家长和教师等不同群体对于良知教育的认知、态度、需求进行调查，为制定教育政策、进行教学改革提供数据支持。继而通过实证研究，探索“良知教育”

在小学阶段实施的可行性和有效性，并提出相应的建议。本课题基于“五良”育人理念，为小学“良知教育”育人体系的构建提供了以下几个方面的借鉴。

首先，本课题揭示了当前小学“良知教育”的现狀和存在的问题。通过对调查报告、研究论文、案例等的梳理和分析，发现当前小学阶段“良知教育”虽然有一些积极的探索和尝试，但还存在一些问题，如对“良知教育”的理解不深入、不统一，缺乏系统的理论框架和指导原则；对“良知教育”的实施缺乏规划、协调、支持，缺乏有效的内容设计和方法选择；对“良知教育”的评价缺乏标准、指标、工具，缺乏多元的评价方式和反馈机制，等等。

其次，本课题提出了小学开展“良知教育”的有效途径。良知教育就是激发生命潜在价值的教育。它以人性善为本质，以道德自觉为核心，以情感共鸣为途径，以实践参与为载体，以品格塑造为目标，是一种符合中华传统文化精神和价值取向的教育模式。本课题通过实证研究发现：中华传统文化所倡导的“不教而教”正是实现“良知教育”的有效途径。具体到教学实践中，这种“不教而教”，可以通过创设情境、激发兴趣、引导思考、促进交流、反馈评价等方式，让学生在自主学习、合作探究的过程中，实现道德认知、情感态度、行为习惯等方面的全面发展。

最后，本课题基于“不教而教”的思想探索了构建小学“良知教育”育人体系的路径。具体而言，主要有以下几个方面：

第一，确立小学“良知教育”的目标和内容，即要培养温良谦和、知书达理，有健全人格的中国人，以及如何将“良知教育”育人理念融入小学教育教学中。

第二，设计小学“良知教育”的课程和活动，即通过开发“润心·启智·践行”模块化课程体系等来实现“不教而教”的目标。

第三，创新小学“良知教育”的教学方法和手段，形成“先学后教、为学而教、不教而教”的课堂新样态，促进从知识传授到知行合一的转变。

第四，建立小学“良知教育”的评价机制，学校通过自我评价、同伴评价、师生评价、家校评价等，促进学生自律、自强、自主、自觉、自信地发展。

第五，营造“良知教育”的环境和氛围，通过校园环境文化、班级文化、制度建设等，传承“致良知·知行合一”的良知文化，学以致用、古为今用，引领师生在工作学习中立志、勤学、改过、责善。

本课题为探索小学“良知教育”育人体系的构建提供了理论和实践的支持。本课题还可以促进小学教师的专业发展，提高教师“良知教育”的意识和能力。

（山东省聊城高新技术产业开发区深圳路小学宋德敏）