提升语文教师课堂教学有效性的研究

在新课改背景下，语文课堂教学面临着从“知识传授”向“能力培养”、从“教师主导”向“学生主体”的转变。提升语文教师课堂教学的有效性，既是实现语文课程目标的关键，也是推进课程改革的需要。由江西教育出版社出版、区培民著的《语文课堂教学行为研究及案例》一书，基于课程改革的背景，根据作者多年来对教师课堂教学行为的研究，深入探讨了语文课堂教学中教师言语行为、演示行为、对话行为、提问行为和教学设计行为的特征及存在的问题等，结合教师行为观察、反思和评价的工具、案例等，为提升语文教师课堂教学有效性提供了实用的方法和开阔的思路。

本书从以下四个方面给出了提升语文教师课堂教学有效性的具体策略：

一是语文教师要深入钻研文本。教师在上课前要充分备课，明确教学目标和重难点，设计合理的教学过程和方法，为课堂教学打下坚实的基础。

二是语文教师应坚持以学生为本，体现人文思想。这就要求教师在课堂教学中应尊重和关注学生的个性、需求和发展，以引导而非灌输为主，以启发而非講授为主，以双向而非单向为主，以评价而非考核为主，营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，培养学生自信、自尊、自律、自爱等品质。

三是语文教师要善于运用现代化教学手段，提高课堂教学效率。这就要求教师在课堂教学中灵活运用数字化、智能化的现代教学工具，丰富教学资源和形式，来激发学生的兴趣、开阔学生的视野，促进学生自主合作探究，使课堂教学更加生动、高效。

四是语文教师要注重课堂评价，做到及时反馈。这就要求教师在教学中应建构科学、合理、多元的评价体系，不仅要对学生知识的掌握、技能的运用、情感态度等进行评价，还要对自己的教学过程、方法、效果等进行评价，并且要对学生的表现及时给予正面或建设性的反馈，帮助学生反思和改进。

同时，针对具体的课堂教学实践，本书也提供了许多行之有效的方法：

一是提供方法指导，培养学生的自主学习能力。教师在教学中不仅要传授学生语文知识和技能，还要教给学生一些有效的学习方法，如阅读方法、写作方法、记忆方法、思维方法等，使学生能够在学习中自主探究、主动思考，养成良好的学习习惯。

二是创设课堂情境，激发学生的学习兴趣。教师在教学中要根据课文的内容和特点，设计贴近学生生活的情境，使学生能够在情境中感受语文的魅力和趣味，产生强烈的参与感和体验感。

三是引导学生主动探究，培养学生的创新能力。教师在教学中要以问题为导向，以探究为核心，以合作为方式，以创新为目标，引导学生通过观察、分析、比较、归纳、推理等，发现问题、分析问题、解决问题，并与同伴进行交流、讨论、展示、评价等活动，在探究中发现新知识、新规律、新方法，提高创造性思维能力和实践能力。

四是突出教学重点，突破难点。教师在教学中能够针对学生常见的问题和困惑，采用适当的教学方法和技巧，帮助学生梳理知识结构，掌握关键技能。

本书以对语文教师的课堂教学行为的观察、研究和反思为切入点，为语文教师的专业成长提供了有益的启示。

（江苏省宿迁市沭阳县茆圩中心小学杨方春）