浅说教师的主导作用

文｜陈茂林

教学工作是一个教师与学生、学生与学生互相交流的多向活动过程。在这个过程中，教师的工作态度、情感意志、方式方法会影响到学生，学生的学习态度、道德行为、学习状况也会影响到教师，双方的影响效果是成正比的。良好的教学效果是师生密切合作的结果。

大家都说教学活动要“以学生为主体，以教师为主导”。教师的主导作用究竟表现在哪些方面？如何发挥教师的主导作用？这是校长应该花大力气探索的两个问题。

随着教育的快速发展，教师选择学生已经成为历史，目前的状况是学生和家长选择教师。一项调查表明，这样的教师是受学生和家长欢迎的教师：知识渊博，教学能力强；热爱、尊重学生，对学生富有同情心；活泼开朗，有特长，有风度；讲课用普通话，方法新而活、多而变；对学生实事求是，褒贬适度；对学生有宽容精神，平易近人；忠于事业，锐意进取，不断创新；以身作则，身教重于言教。从这八条可以看出，学生和家长对老师的要求是全面的，希望老师在各个方面都能为学生作出榜样。这种选择是历史的进步、是时代的需要，它刻画了一个理想教师的形象，也反映了学生对教师主导作用的渴望。

教学活动是教师与学生之间的交流，这种以传授知识为主要表现形式的交流，是以情感交流为基础的。没有师生之间正常、和谐、融洽的情感为基础，传授知识和技能的渠道就会受到影响，达不到预期目的。我国的一项实验表明，以热情、愉悦的情绪教学，与一般的情绪教学相比，教学效果是不一样的；以冷漠、低沉的情绪教学，与以一般情绪相比，教学效果又要下降一大截。可见情感是师生合作的基础，是取得良好教学效果的重要条件，而建立良好师生关系主导在教师。

教学过程与学习过程是两个既有联系又有区别的概念。教学过程主要指启发、引导；学习过程主要指接受、记忆。但是，无论教学过程还是学习过程，都离不开教师的主导作用，离不开师生之间的密切合作。传统的教学思想把学生禁锢在“教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生答题，教师布置作业、学生完成作业”这样一个小天地里，谈不上个性发展和思维创新。师生合作就是对这种传统教学思想的挑战，它要求在教师的主导下，充分尊重学生的主体地位，极大地调动学生的主动精神，从而使教学过程成为师生共同成长的过程。这是学生的渴求，也是社会的需要。

教学永远具有教育性。教学过程也是教师对学生产生人格影响的过程。教师是学生学习的引领人，教师的人格与威信是一种巨大的精神力量。这种精神力量具有超凡的魅力，既能让学生乐意与教师合作，又能让学生通过教学活动受到人格感染。有威信受尊重的教师往往能改变学生身上的消极因素，对学生产生正面影响。