美术课程教学中存在的问题及解决策略研究

作者简介：贺怡婷（1994～），女，汉族，河北秦皇岛人，宁夏回族自治区银川市金凤区永宁县闽宁镇第一小学，研究方向：小学美术教育。

摘 要：随着生活水平的提高，人们的温饱问题已经逐步地解决了，人们的关注热点正在往艺术方面转移，更关注孩子美育方面的发展，期望自己的孩子可以掌握更多的本领，充实自己的日常生活，所以，小学美术教育聚焦了大众的关注点，使教学变得更白热化。现有的美术教学较难适应新一轮的教学实践，各种各样的教学问题不断出现在教学过程中，需要开展全面的教学审视，才能更好地发现教学问题，再针对各种教学问题研究科学的、系统的解决策略。

关键词：小学；美术课程；教学实践；存在的问题；解决策略

中图分类号：G623.75 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）14-0151-04

一、 引言

小学阶段的美术教学课程，开展的难度系数比较大，有较多的开展阻碍，各种教学因素影响着教学节奏，教师较难了解学生的学习情况，较难及时调整教学节奏。在义务教育理念下，小学美术类课程教育教学的开展不仅要重视学生美术课程技能、知识的掌握，更要重视小学生艺术素养的提高，培养较好的审美能力，提升每一位学生的鉴赏能力，进而提升小学美术教育质量。

二、 小学美术课程开展的教学背景

小学阶段开展美术教学的研究，有一定的教学原因。首先，根据目前的教学现状来看，美术教学代表小学生的美育课程发展，是学生学习艺术技能的基础课程，只有奠定好良好的艺术基础，培养浓厚的艺术学习兴趣，才能更好地激发学生的艺术细胞，进行别具一格的美术作品创作。现有的教学因素主导，为美术教师们提出更多的美术教学要求，应该致力于全面的美术教学研究实践，解决各种教学必备因素。其次，每一位小學生都有一颗完美无瑕的美术童心，都十分渴望用画笔保留生活中自己认为精彩的一瞬间，留下深刻的生活印象。开展有效的美术课程教育，为学生们提供了良好的创作平台，引导学生们开展美术绘画，诱导学生们思考绘画逻辑，探索绘画精神，培养良好的绘画思维。再次，开展有效的美术课程研究，促使教师们进行美术课程研究，有效地提高了教师的美术课程教学水平，接受更多艺术教学的新观念，便于推进美术教学，形成良好的教学模式。最后，进行有效的美术教学实践，更好地与其他学科进行融合，促进各个学科的进步，促使校园教学达到齐头并进的局面，提高学校的教学水平，积累更多的美术教学经验。

三、 开展美术课程的长远意义

（一）提升学生的艺术学习质量

艺术教学质量是量变到质变的一个重复过程，需要学生们进行日复一日的重复练习，达到熟能生巧的程度。对美术学科来说，教学不仅仅是美术的绘画教学、美术的作品练习，教学质量更多的重心偏向于学生的自主美术练习，通过美术课程的教学，凝聚学生的良好美术学习精神，进行艺术思想的熏陶，开展多元化的艺术教学实践，引导学生们通过美术绘画，感受更多的艺术气息，奠定美术教学的基础，关注每一位学生的学习兴趣点，从兴趣教学的细节中引入思考，形成良好的艺术思考逻辑。让每一位学生都可以通过绘画的形式表达自己真实的美术思想，促进学生美育思想的发展。

（二）促进美术教学生活化

小学生的学习源于生活，教师的教学题材也来源于生活，所以说开展小学阶段的美术教学更是源于生活，从生活中取材，在生活中教学，开展具有生活模式的美术教学。美术教学的题材多种多样，任何题材都可以列为美术教学的题材。比如，生活中常见的水果也可以进行意向模拟教学实践，大家经常吃的橘子、苹果与梨子等水果，都可以进行教学研究，教会学生们进行水果特点的绘画，巧妙凸显水果的阴影部分，更好开展美术技巧教学，教会学生采用多种方式描绘美术作品，表达自己的艺术思想，引导学生更关注生活。

（三）激发学生的艺术细胞

小学的年纪正是好奇心爆棚的阶段，学生对任何事物都充满着一颗好奇心，特别喜欢那些稀奇古怪的艺术作品，也喜欢观看各种各样的艺术事物，更喜欢感受丰富多彩的艺术气息，在日常的生活中总是每时每刻都喜欢外面的世界，热爱大自然的艺术气息。每到春回大地的时候，处处都展现着春天的勃勃生机，也为学生带来了绿色的画笔，带着学生观察身边的艺术作品，大树冒出嫩嫩的绿芽，小草探出害羞的小脑袋，无不体现着艺术气息。学生在大自然的环境中可以更好地激发艺术细胞，为美术课程的开展打开了一道新的大门，奠定良好的美术教学基础。

（四）提高学校的教学水平

每一次的美术教学研究，代表着美术教学水平更上一层楼，教学更加全面，充分考虑小学生的美术学科学习特点，为学生量身制定了恰到好处的美术学习模式，开展新颖的美术教学课程，逐步解决教学中遇到的各种问题，更有利于提高教师的教学水平，在丰富的美术教学经验中总结出科学的、全面的美术教学模式，让学生花最少的时间掌握更多的美术知识，并且能够熟练地应用到生活中，为自己的生活增添美术色彩。

四、 美术教学课程中存在的问题

（一）美术课程开展过程中教学方法较单一

美术课程的开展，需要科学的教学方法作为支撑，才能更好地开展美术教学，发展艺术教学之路。但是，从目前的美术教学现状分析，教师采用的教学方法比较单一，只是简单的课堂教与学，教师展示带领，学生进行自主模仿，忽略教学的深度与层次，使教学的主次不是很分明，对美术课程的教学内容没有进行润色，较难开展美术课程的实践研究。对基础性的美术教学都无法准确把握，较难调动学生的学习积极性，无法调动学生的探索之心。教学方法如果没有结合实际教学，教学就会出现断层，中间出现众多的美术学习空档期，学生较难适应正常的教学节奏，每一次美术课程的开展，都离不开教学模式的依托，只有在优秀的美术教学模式引导下，才能较好地开展美术教学实践活动。所以，迫切需要创新型的美术教学模式，带着学生们开展与众不同的美术活动，采用多种方式教学，不再局限于美术课堂教学，可以打开校外教学的模式，为美术教学注入新鲜的活力。

（二）开展美术课程时缺乏艺术氛围

不管是学习还是生活，都处于一个大环境中，需要在环境中进行教学实践，才能更深入地掌握事物精髓。在每一次的美术课程课堂教学过程中，都需要良好的艺术氛围进行引导，才能让学生在参与学习中感受艺术气息。大多数美术教学中比较缺乏艺术气息的教学氛围，大多数是枯燥的美术教学、重点技巧的讲解，不是过程的学习，而是最后结果的评价学习，该结果无法准确地反映学生的美术学习情况，对学生的学习评价比较局限，没有全方位地联系美术教学，没有从每一个细节对学生进行全面的评价，由此可见，开展美术课程的教学，应该结合教学过程的美术氛围，引导学生注重美术氛围中的每一个细节，现实教学中美术氛围比较缺乏，也就无法得出客观的美术教学评价。学生牢牢掌握学习技巧是在整个学习过程中不断加深学习印象，那么就需要艺术学习氛围进行大方向的引导，让小学生更乐于参与美术课程的学习，进行艺术课程的实践，培养学生的美术兴趣导向。

（三）学生没有浓厚的美术学习兴趣

小学生们对任何事物都有好奇心，但是无法坚持下去，做不到持之以恒，总会半途而废，希望之光会受到各种因素的限制。在美术教学中，如果学生不能长久地坚持，较难进行美术兴趣的教学培养，很难完成艺术教学的要求，更无法培养学生的艺术兴趣。在有限的美术教学实践中，如何高效地培养学生的美术兴趣是一个难度较大的问题，对每一位学生来说，美术课程的学习是较为轻松的课程，也是比较愉悦的课程，但是始终缺乏对美术课程的学习乐趣。对教师安排的美术任务，学生只是敷衍地完成，较难达到良好的教学效果。没有浓厚的学习兴趣，较难开展美术艺术性的研讨，无法进行美术技巧的交流讨论，更无法进行美术的艺术熏陶，所以，培养浓厚的美术兴趣是十分重要的。

五、 美术教学困惑的解决策略

（一）促使美术教学方法的多元化

美术教学的改革需要引入新鲜的血液，增添教学活力，为教学增加更多的教学因素，创新新颖的艺术教学模式，促使教学的多元化发展。首先，在开展美术教学时，需特别注重教学模式，优秀的教学模式可以达到事半功倍的教学效果。因此，需要教学模式的创新，那么，进行创新之前要改变教师的教学观念，为教学奠定良好的教学基础，教师应该掌握更多先进的美术教学思想，比如，在传统美术的基础上，接受更多西方国家的艺术思想，学习更多新派美术潮流思想，进行美术教学思想的大融合，开展教学模式的反思与创新，促进小学阶段美术教学的多元化，总结更多创新的教学方法。教授美术课程时，要设身处地地为学生着想，从小学生的学习角度，真正了解学生的学习心理因素，学生对美术课程的学习没有兴趣时要及时进行引导教学，不断梳理学生的学习心态，不断进行美术艺术课程教学，从心理教学的角度，走进学生的内心世界，不断调整每一位学生的学习心态，使之能较好地接受美术专业教学，开展专业的艺术实践活动。其次，再进行教学模式的讨论交流，集合众多教师的教学思想，留下实用性较高的美术教学精髓，更好地开展教学模式的创新。最后，教师要学会利用各种教学条件，采用各种先进的教学设施，为学生营造良好的美术学习氛围，发挥各种艺术气息的作用，成就专业的美术教学实践，切实解决美术教学中的各种问题。

（二）营造浓厚的美术教学氛围

美术教学氛围的营造可以在有限的课堂教学中，也可以开拓更多的空余教学时间，有效抓住各种教学细节，完美地营造良好的艺术教学氛围，让每一位学生在浓厚的艺术教学氛围中学习美术，掌握美术知识，进行美术技巧的实践练习。然而，在教学中营造浓厚的教学氛围要从学生的主动学习与练习入手，以学生的主动探索为切入点，带着学生进行美术实践，在美术课程教学过程中，设计独特的游戏描绘教学，带着學生开展绘画比赛，以同一个物体为描绘主角，开展教学比拼活动，再分组进行美术描绘讨论，发表自己的美术学习意见，共同学习美术知识，交流更多的描绘技巧，可以更好地营造浓厚的美术学习氛围。另外，美术教学氛围的营造还需要大环境的影响，学校应该大力提倡美术教学，从教学根本上提高美术学科的地位，把不受重视的美术学科列为重要的教学科目，提高美术学科在每一位小学生心中的地位。教师也提高对美术学科的重视，鼓励教师学习更多的美术教学知识，丰富已有的美术知识储备，加强美术的教学主导。同时，校园中提倡多元化的艺术主流，倡导学生积极参与美术实践，倡导学生主动拿起美术画笔，为校园绘画出自己心目中的优美艺术作品。从一位小学生学习美术，发展为多位小学生学习美术，更好地营造浓厚的学习氛围。

（三）引进多样化的美术教学设施

美术教学需要更多的硬件条件，为教学奠定更多的艺术教学基础，校园的美术教学设施只是靠国家财政的补助是有限的，可采用集资引资的方式，借助更多的平台获取更多的美术教学必需的教育设施，为美术教学增加更多的现代设施。况且，美术教学不仅仅是教学绘画，更多是教学生活，以生活中的某一件物品、某一种植物、某一处景色为教学例子，设计教之于生活的教学方案，以及为其他科目奠定良好的教学基础，更好地促进其他学科的教学融合，提高学科之间的融合性。教学设施不是只有批量采购才能解决，可以转换其他方式进行教学，比如，教学中，可以带着学生外出进行户外教学，把纸上的教学设计成大自然的教学，以大自然为画笔，在自然界中进行绘画，可以在沙地里，也可以在泥土上，也可以在木板上作画等，可以用作美术创作的方式有众多，取材于更多的自然事物，更好地开展美术教学活动，采用该模式较好地解决了美术设施教学局限，用多样化的教学设施，充分挖掘每一位学生的学习爱好，培养学生的美术学习兴趣，提高美术课程的学习能力，更增添了学习乐趣，让美术教学课堂充满欢声笑语。

（四）培养浓厚的美术课程学习兴趣

美术教学需要建立在学生的学习兴趣点，围绕美术教学兴趣点，为学生设计优秀的教学模式，才能较好地培养学生的美术学习兴趣，以美术为教学基点，展开新一轮的教学研究，逐步解决教学中的各种教学问题，让学生们可以轻松地学习，把美术知识转变为简单易学的知识。如何培养学生的美术学习兴趣是一个较大的实践障碍，要如何突破该教学局限，是教师应该解决的首要问题。在美术教学时，可以采用自由探索的方式，课堂上开展美术游戏，以各种名画为讨论主题，向学生抛出各种研究问题，带领学生逐步深入地学习，思考作品表达的各种意境，体验作品的意境美，同时观摩作品的临摹方法，掌握更多的美术学习技巧，丰富自己的学习生活，进而了解更多的生活事件。美术作品来源于生活，也反映于生活，让学生通过美术课程的学习，更加了解身边的生活，更好地培养学生的美术学习兴趣。

六、 结语

小学美术教学中有各种各样的艺术色彩，需要学生用心体会，用心感受，了解更多的美术特点，更好地掌握美术技巧，创作出栩栩如生的艺术作品，更好地反映生活中的各种现象，还能较好地了解生活。开展美术教学实践的反思与总结，可以发现更多的教学问题，教师逐步地针对问题解决问题，加强美术教学的艺术性，让美术教学充满魅力，更能吸引学生的学习视角，促进美术教学的发展。美术学科的教学是一个漫长的艺术发展道路，需要学生进行美术知识的探索，才能掌握更多的美术描绘技巧，真正解决美术教学中的各种疑难杂症。

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