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浅析新课改背景下高考真题在化学二轮复习中的应用

2023-05-30岳赟

课堂内外·高中教研 2023年1期
关键词:二轮复习化学

岳赟

摘  要:国家新一轮的高考改革已经展开,教学内容和高考命题模式也发生了巨大的改变。高考二轮复习是衔接一轮复习,提高学生高考成绩的关键环节。学生在经过一轮复习之后,需要对考点对应知识点做重点突破,高考真题紧扣高考考点,题型难度适中,综合性、逻辑性、创新性强,是化学二轮复习的宝贵资料,文章根据多年使用经验,谈一谈高考真题在化学二轮复习中的应用。

关键词:化学;二轮复习;高考真题

高考是国家选拔人才的主要方式,国家需要什么样的人才,会随着时代的发展、社会的进步逐渐进行调整。中国人口基数大、学生多,实行高考制度有利于教育公平和社会公平。进入新的发展阶段,新的技术革命方面有所突破,国家需要培养创新型人才,必须从教育抓起。首先要做的就是对中小学育人方式和命题模式进行改变,对教师和学生来说,紧盯国家教育改革目标,研究高考命题的方向和思路,及时调整教学方法和学习方式,提高学习能力,对教师的职业发展和学生的综合素质提高都有很大的促进作用。

一、高考真题在高三化学二轮复习中的作用

新课改以来,部分发达省份已经实现了选课走班模式的尝试,实现了新高考,积累了大量的经验。与旧高考相比,新高考题量增加,需要学生有较快的解题速度,需提升从题目中提取信息的能力,对化学基础知识和学科素养的考查将进一步加大,对学生运用所学化学知识解决实际问题考查较多。这就要求教师和学生进一步研究高考真题,明确化学高考考查的主要内容、命题方式、难易程度等。

(一)可以突破高考重点,提升学生成绩

大多数教师在一轮复习的过程中已经对高考考点简单做了强调,通过系统复习,学生对基础知识的掌握已经比较好了,也能把相关知识系统地联系起来,可以去解决一些综合性较强的题目。但是,由于一轮复习学习量大、覆盖面广、时间短,学生对高考考点、难点复习得不是太扎实,需要在审题方法、解题思路、解题方法、知识纠错等方面进一步强化。二轮复习的主要任务就是搞好专题复习,对重难点知识重点突破,提高做题的正确率,并对常见题型的做题技巧进行重点突破。市场上的复习资料非常多,可以说是五花八门,如果教师不经过仔细研究,直接按部就班地给学生讲,会让学生的复习时间白白浪费掉,更谈不上提高成绩。所以,教师在備考过程中要根据高考真题找出高考考点,结合高考考纲研判高考的方向,掌握最新的备考知识,提升自己的备考水平。教师要对复习内容和试题做取舍,让学生通过做高考真题突破重点内容,可以减少学生的工作量,把学生从题海战术中解放出来,提高复习效率,学生有的放矢地学好这些知识点,更容易拿分。

(二)可以促进课堂教学模式的转变

高考改革方面,南方省份已经走在了前列,比如江苏、湖南、山东等省份已经进行了一系列探索与尝试,用新高考理念命题考试了好几次。我们可以把这些省份的高考试题拿过来多研究,让教师通过学习研究,树立新高考、新课改的先进理念,在平时备课和命题过程中实现创新思维教学和开放性命题,只有通过三年的持续努力,学生才能适应新高考试题,考取自己理想的大学。如若固定思维,立足传统,不主动求变,我们终将会被新课改、新高考远远甩在身后。大多数教师和学生在接触新高考试题之后,感觉试题跟以往相比,确实发生了天翻地覆的变化,如果我们把思维还停留在过去,用传统的眼光去看待问题,可能我们的学生在面对新的高考试题时会手足无措。新高考既是挑战,也是机遇,虽然教学内容变化不大,可是教学理念和教学方法,评价体系和考查方式都发生了根本性的转变。教师可以以此为契机,转变自己的教学方法,提高教学水平,打造新时代师生平等、合作探究、优质高效的动态课堂。学生通过改变学习方法,提高自我学习能力,转变思维模式,提升改革创新和科学探究能力,为今后致力于创新、创造型工作打下坚实的基础。

高考真题可以指导学生进行高效率的高考备考工作。高考备考是一项系统性工程,如何提升备考效率,提高学生的成绩,每一位教师都应该深度去思考。

二、高考真题在高三化学二轮复习中的应用

(一)对高考真题进行分类汇总,专项突破

新课改以后,高考化学题型总共有五大类:选择题、实验题、综合题、工艺流程题、有机推断或结构化学选做题。大题综合性较强,主要以填空、选择、知识创新应用等为主,题量和难度接近理综化学的难度。但是,开放性的题目更多一些,要求学生具有较强的逻辑思维能力。比如元素及其化合物知识,以前主要考查基础知识的掌握,现在更侧重于运用元素及其化合物知识去解决元素性质的变化规律,推测一些元素的化学性质。针对各大考点,可以以近5年高考真题为主,根据考点进行归类。有条件的学校,可以组织教师编写一些逻辑性、创新性较强的试题,供学生使用。一般情况下,先做本省高考真题,然后再做南方发达省份的试题,因为南方卷普遍比较难,可以更好地提升学生的眼界和做题能力。复习过程中,教师对考点知识先进行重点讲解,然后让学生把真题汇总资料做完,教师再做全面细致的讲解,以达到重点知识重点突破,尽快提高学生的学习成绩。做完题后,让学生一定要进行总结反思,搞清楚题目考查了哪些知识点,各知识点之间有哪些联系,怎么样找到解题的突破口。在此基础上,对学习能力不同的学生,要有不同的复习方式。比如对基础较好的学生来说,基础题他们通过自学基本上都可以掌握,只做高考真题是满足不了他们突破高分的,应该在此基础上多挑一些有创新性、开放性、逻辑性较高、难度较大的题让他们去做。而对成绩中下等的学生来说,还是要以基础知识为主,立足课本,抓住中下难度的题,在掌握基础题和中等难度题之后,再去挑战较高难度的题。

(二)研究高考真题,注重学生逻辑思维能力培养

随着时代的变化,新课改在全国范围内推广开来,国家明确教育要重点培养和选拔创新型人才。所以,理科高考题中对逻辑思维和创新能力的考查是重点,俗话说得好“书读百遍,其义自见”。一份好的高考试卷要经过专家们精心雕刻,尽量做到万无一失,经得起实践考验。历年真题在出题思路、难度和考试热点等方面均具有一致性,是国家考查学生能力、选拔人才的风向标。在高考题中,专家们都会巧妙地设置“陷阱”,以考查学生分析问题、解决问题的能力,尤其是对逻辑思维能力的考查。而大多数学生在备考过程中,往往只注重做出试题的答案,不研究题型的考点和考查方式,这样往往换种考查方式就不知道如何去下手了,主要是由于没有掌握每一种题型的做题方法和思路。尤其是新课改以后,化学教材内容编排和高考试题出题思路都发生了较大改变,死记硬背的知识考查越来越少,化学试题的综合性、逻辑性、实验性、实用性进一步增强,化学教学的目的不单单是让学生掌握化学基本知识,更重要的是掌握基础知识的应用,能理论联系实际,有较强的化学实验能力,为将来进一步进行化学实验探究打下坚实的基础。比如化学实验的考查,以前主要从实验仪器名称、实验操作名称、操作注意事项、化学实验与安全、化学计算等方面进行考查,学生复习起来知识点相对比较固定,拿分比较容易。新课改以后,化学实验试题更具开放性,学生必须通过平时对化学实验知识的积累,创造性地设计一些实验,或者通过化学实验解决一些现实问题,通过一些实验现象的观察,总结出化学反应的规律,得出化学反应的本质。教师在平时的教学过程中,一定要让学生提前预习学习内容。教师要以学生为中心,巧妙设计教学内容,加大启发式教学方法的应用,引导学生去勤思考、多总结,多运用发散思维去解决问题,要注重学生逻辑思维能力的培养。

三、高考真题在高三化学二轮复习中的具体做法

(一)高考真题进行三步训练,提高学生实战能力

做高考真题,每份卷子至少做三遍。第一遍要让学生完全按答高考试题的模式去进行,时间尽量放在早上,因为理综考试一般在早上进行,让学生在规定的时间内完成试卷,教师随堂监考,之后教师将学生的试卷收起来进行详细地评阅,把学生的分数进行公布。其中有一点很关键,教师必须认真研究学生做过的试卷,要将每一位学生的失分点找出来进行记载,以便让学生发现自己在哪些方面还存在较大问题,从而查漏补缺,重点突破。教师可以设计一个学生答题情况统计表,对失分点和问题较多的地方进行详细记录,然后通过单独谈话的方式把问题给学生指出来,并提供相应的解决方法,让学生把掌握不好的知识进行针对性地复习。第二遍做题,主要是训练学生答题的速度和准确度,时间可以压缩一下,以便学生在高考考场上能兼顾做题速度和正确率,达到一个平衡状态,之后教师就要和学生一起核对答案,让学生找出自己错误和不会的知识点,教师再一一进行分析。第三遍就是对错误的题进行研究,将相关知识点吃透,做题思路搞明白。

(二)对知识进行横纵对比,进行知识迁移

高考题中所考查的知识并非全是学生熟悉的,而问题的类型往往却是学生已经学过的。解决此类问题,知识或方法的迁移就尤为重要。在平时的教学中,要反复让学生将同类的、相反的或相关的知识或问题进行对比,在第二轮复习中以专题的形式,将不同章节可对比的主干知识或问题进行归纳,在测试中有针对性地引入此类问题。总之,可以采用多种多样的方法,反复持续地使学生形成“对比”的良好习惯,以提升学生的迁移能力。高考真题只有用心去做,仔细去研究,才能达到应有的训练效果。做高考真题能让学生提前体验高考的氛围,提高应试的实战经验。无论是考试时间的把握、解题方法的灵活运用还是答题过程的规范性,这些都可以在做真题的过程中得到锻炼,为真正的高考考试奠定基础。

(三)训练不同题型的解题方法

首先,要注重学生答题技巧的培养,比如选择题一般用排除法,推断题用顺推、逆推、中间向两边推、多法结合推断等。其次,要通过真题練习让学生合理把控做题时间,将有限的时间用在刀刃上。全国卷和独立命题省份的试卷在难度上是不一样的,我们要根据不同省份的命题方式,选择合适的高考真题进行训练,最好是从易到难,循序渐进,让学生有一个适应的过程。在整个二轮复习过程中,教师要对学生细致观察,多交流,发现学生在复习过程中存在的问题,及时提出问题、解决问题,要求他们认真审题、冷静思考、综合分析,不断提高学生的心理素质和应变能力。

四、通过做高考真题,提升学生自信心

在高考复习过程中,面对堆积如山的资料,面对一道道难题,大多数学生都对高考比较茫然,不知道怎样去有效地复习,很容易产生厌学情绪,对高考复习提不起兴趣,进而影响学习成绩。首先,教师要通过理想教育让学生坚定理想信念,树立艰苦奋斗、努力拼搏的精神;其次,就是要用事实说话,让学生通过研究高考真题,让他们明白,高考考得并不多、并不难,关键就是我们要能静下心、沉住气,耐得住寂寞,忍受得了孤独,一步一个脚印,把我们的高考备考工作做实、做细,建立学习自信,逐步提高自己的学习成绩。当然,自信心的培养,不是一朝一夕的事情,有些学生会出现三天打鱼、两天晒网的情况,原因就是自制力不强,约束不了自我。针对这种情况,教师要及时做思想工作,在课堂上多表扬,提高他们的学习兴趣,不让他们掉队。另外,在复习过程中,要适当地给学生减压,做到劳逸结合,比如适当地给学生放一些有励志作用的电影,在课间教师和学生一起唱一首歌或者跳一支舞,这样可以大大减轻学生的学习压力,激发他们的学习积极性,让他们在繁忙的学习生活中寻找到特别的快乐。

高考真题对整个复习过程有很强的指导性和实用性,教师和学生要加强分析和研究,加强练习,做好教学反思和归纳总结,教师在教学过程中注重学生创新能力的培养和综合素质的提高,将国家先进教育理念贯穿始终,为祖国培养一代又一代社会主义现代化建设人才。

参考文献:

[1]王海莉,黄晓燕,蔡立媚. 数据导向下的高三化学二轮复习策略研究[J]. 中学化学教学参考,2019(18):69-71.

[2]张聪,陆国志. 高三化学有效复习策略探讨[J]. 科技风,2019(21):28.

[3]吴东国. 高三化学二轮复习策略及建议[J]. 教育界,2021(31):95-96.

(责任编辑:秦  雷)

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