构建高中英语高效课堂的策略研究

蔡江山

摘  要：随着我国新课程理念的出台，教师变成了课堂的引领者，学生变成了课堂的主角，这也使学生能够真正地投入课堂中。但是在实际的高中英语教学过程中，由于高中生学习的学科较多，学习内容烦琐而导致压力过大。而教师的身上也背负着学生高考的责任，教学的压力也很大，这也就导致了很多教师在教学英语的过程中没有考虑到教学方式的改变，从而无法构建英语高效课堂。因此，本文基于構建高中英语高效课堂的策略进行了相应的研究，仅供参考。

关键词：高中英语;高效课堂;教学策略

在高中英语教学的过程中，怎样构建英语高效课堂是很多教师都头疼的问题。如若能够通过完善自己的教学策略去构建英语教学课堂，不仅能够提高高中英语教学的效率和质量，还能使学生更好地掌握与运用英语知识。因此，在英语的课堂教学中，教师要及时针对学生的实际状况制定好课堂教学方案和策略，并从学生的实际情况出发进行教学，让学生在学习的过程中提高自己的知识储备，从而提高英语的综合水平。教师也要根据当前英语课堂上所发现的问题进行解决，让高中英语的教学策略得以更加的完善，以此来提高高中英语课堂的有效性。

一、高中英语课堂教学中存在的问题

（一）没有意识到教学改革的重要性

虽然在新课程的背景和教育部门的改革下，高中英语的教学课堂已经取得了很明显的进步，但是在实际的课堂中，还是有一些教学问题等待我们去解决。在当今的英语教学过程中，有一部分教师没有重视“以生为本”和“新课改教学理念”的重要性，并且缺乏针对教学方式、教学理念等的认知和创新，没有根据实际问题去进行教学改革。这样就不能激发学生的自主学习能力和观察能力，也无法使学生融入高中英语的教学课堂中，从而导致高中英语教学效果低下，导致学生也无法切实了解到在本节课程中应当学习的东西。学生的学习效率提不上来，自然也就无法构建高中英语的高效课堂。

（二）英语教师的教学方式太过传统

对高中英语的考试而言，阅读理解、完形填空这些题目占据了很大的比例。虽然高中英语的教学重点是稳固学生的英语基础知识，让学生掌握基础之后再提升自己的英语水平。可是很多教师在教学的过程中，往往只看重了学生最后的英语成绩，用成绩来衡量一名学生是否真正的掌握了英语知识。因此很多教师为了提高学生的考试成绩，几乎采取的都是传统的教学方法，没有考虑到学生的学习感受。英语这门学科本就是学习一门外国的语言知识，而高中的英语知识具有很强的系统性，学生在学习的过程中很容易出现无法理解英语知识的状况，从而也使学生的学习效率大大降低，对英语学习过程中出现的问题不能良好地解决。且很多英语教师都会受到以往教学模式的影响，教学方法过于死板，学生在学习的过程中也会逐渐失去学习兴趣，让学生丧失在英语课堂中想要学习知识的欲望，使学生没有办法跟上教师的教学进度进行学习。

（三）教师的专业水平有待提高

每位教师的教学能力和水平都是不一样的，更何况是在一个学校中的教师，教学方法以及专业水平也是多样化的。其中，还会有一些教师缺乏正确的教学思想和态度，认为只要完成了自己的教学课时和教学内容就够了，不关注自己的教学质量和教学效果。在讲解完英语知识之后，每位学生是否能够听懂，理解知识点，学习水平的好坏都和自己没关系，主要是学生自己的接受能力和智商问题。由此可以看出一些高中英语教师的专业水平还存在着一些问题，很多教师仍然抱着不负责任的心态去进行教学，从而影响到了高中英语课堂的教学质量，无法让英语课堂得以更加高效的发展。

二、构建高中英语高效课堂的策略

（一）完善英语教学方式，提高学生的学习兴趣

高中生在学习英语知识的过程中，只有学生对这门学科产生了兴趣，才会激发自己的求知欲，积极地投入到教学课堂中。英语这一门学科本身就比较复杂，很多学生在学习的过程中无法真正对英语知识产生兴趣。且英语知识具有一定的抽象性，实践性比较强，学生学习起来本就有些困难。如果教师还在运用以往的教学方式进行教学，没有考虑到学生的学习感受，那么学生也会逐渐降低对高中英语的学习兴趣。所以，教师在进行英语教学的过程中，不仅要将自己的教学理念与新课改政策相融合，还要通过多样化的教学方式在课堂中进行教学，让学生从被动听课的地位转变为课堂的主角，着重培育学生的学习兴趣，提升学生的英语水平。

以人教版英语必修一Unit 1 Travelling Around这节课为例，本节课主要是关于旅行的一些知识。所以，教师在教学的过程中，可以先问学生一个问题：“What are the top attractions in China？”让学生通过英语去回答这个问题，达到引起学生学习兴趣的目的。在这之后，教师可以通过多媒体教学设备播放国内外比较知名的建筑及景点，像“Eiffel Tower”“Tiananmen square”“Big Ben”等等一系列的词汇，让学生在学习的过程中也能了解到各个国家的建筑及文化，开拓了自己的知识视野。在这之后，教师可以运用分组教学的方式，让学生两两分组进行对话，彼此介绍一下自己想要去的景点，或者是对某个景点的印象是什么样的。像“Do you have any plans for the holiday？”“Im planning to travel to Jiuzhaigou. Im looking forward to seeing the amazing waterfalls.”通过这样的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能让学生在对话的过程中增强自己的语言表达能力，也为构建高效的英语教学课堂奠定相应的基础。

（二）运用多媒体教学构建英语高效课堂

随着时代的进步，信息技术在教育事业中的应用已经非常广泛，而多媒体教学设备也已经完全地引入到课堂的教学中来。但是，并不是说所有的教学内容都可以用多媒体进行教学。因此教师在教学的过程中，一定要科学、合理地运用多媒体教学方式进行教学，将英语中比较抽象的知识用多媒体教学设备表现出来，学生在学习的过程中也能更好地进行理解。教师也要明白，多媒体教学设备仅仅只是一个辅助的教学设备，不能占据教学的主导地位。如果过多使用多媒体教学设备，只会让学生对多媒体教学设备产生一定的依赖性，不仅会对教师的教学造成一定的阻碍，还有可能让学生无法参与到高中英语的教学课堂中。所以，教师一定要重视这个问题，在教学的过程中也能够运用合理的教学方式进行教学，以此来让学生的学习水平得以有效提高。

以人教版英语必修三Unit 1 Festival around the world这一节课为例，教师在教学的过程中，可以抓住学生的喜好进行教学。很多学生都看过《小鬼当家》这部电影，教师就可以在教学的过程中播放电影的一段视频，从中引出其他国家的节日。在这之后，如若学生对其他国家的节日没有一定的了解，教师在这个基础上延伸出一些具有中西方文化和节日的单词，像“Spring Festival”一般都会吃饺子，饺子是“dumpling”;在中秋节“Mid-Autumn Festival”人们都会吃月饼“moon cake”;而北方人喜欢吃面条“noodles”等面类食物，而西方主要喜欢米饭“rice”。还可以组织学生讨论在不同节日所要进行的文化和所吃的美食都会有什么，让学生能够全身心参与到本节课的学习过程中，从而增强学生的英语知识储备。另外，教师也可以结合实际生活，通过让学生阅读一些日常较为常见的材料来提升自己对英语阅读的兴趣。像21 century英语报，《英语广场》杂志等等。教师也可以在课余时间多和学生进行沟通，了解学生的自身喜好，并在教学的过程中适当地去引入相关的教学材料，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的知识视野。通过多媒体教学设备以及课外阅读教材的引入，不仅能够提升高中生的英语阅读能力，还能为构建高中英语高效课堂奠定基础。教师运用合理的教学方式进行教学，提高了课堂的教学效率和质量，从而为学生日后的学习做好了铺垫。

（三）运用思维导图提升学生英语写作能力

思维导图主要是起到对知识进行梳理的作用，一般都运用在理科这些具有一定抽象性的知识中。它最大的特点就是能将零散的知识整合在一起，并通过直线将知识穿插在一起，让学生更直观地去了解本节课的知识。如若能够运用好思维导图的教学方式，就能够在很大程度上提高学生的英语写作能力，让学生在学习的过程中也能更好地梳理知识，从而增强学生的核心素养和学习能力。教师在教学的过程中，可以运用思维导图对学生接触过的短语和单词进行归纳，通过简洁明了的方式加深学生的学习印象。学生也可以运用思维导图的方式来梳理自己的写作思路，结合自己所学的知识进行写作，以此来提高学生的写作能力。高中英语写作的逻辑和结构可以说是非常重要的，如若结构和逻辑不明确，就如同搭建好的房屋因结构不稳而倒塌一样，使其功亏一篑。

以人教版英语必修四Unit 5 Theme parks-Fun and more than fun这篇文章为例，教师在开展写作教学时，可以运用思维导图的方式进行教学。教师先将文章中主要的几个单词“Theme parks”“Disneyland”“Dolly wood”“Camelot Park”作为思维导图中的四大板块，并在每一块后边都补充上该段落所对应的词语和语法，将重点罗列出来。像在“Disneyland”后边就可以列出“magical world”“Snow White or Mickey Mouse”等重点信息，学生在写作时就可以根据思维导图上的重点内容进行写作，构建一个属于自己的英语写作体系。以Information Technology这节课为例，本节课的主题是信息技术，教师依然可以运用思维导图的方式进行英语教学。首先，教师可以让学生阅读与信息技术相关的文章和视频，通过这样的方式让学生进行学习，拓展学生的知识领域。在这个基础上，教师可以用“Technology”作为思维导图的中心词，可以延伸出它的同义词有“engineering、science”等;搭配的短语有“modern technology;develop technology;video technology”等。通过这样的方式，让学生在以后的写作过程中，也会有更多的词语和短语进行补充，用自己所积累的写作素材去完善写作的内容。这不仅有利于学生提高自己的写作水平和质量，还能从中掌握其中的写作方法和技巧，让学生的英语体系得以更加完善。

三、结语

纵观全文，通過英语教师去完善教学方法，并运用多媒体教学设备和思维导图的方式进行高中英语教学，让学生在学习的过程中能够扩展自己的知识储备，在参与的过程中也能提高自己的思维能力以及语言表达能力，使自身的英语水平得以有效提升。而教师运用这些方法进行教学，不仅能够活跃高中英语课堂的教学氛围，还能让英语教学的效率得以有效提高，以此来构建高中英语的高效课堂。由此我们可以看出，如若想要真正的构建英语高效课堂，提升高中英语教学的效率与质量，教师一定要从学生的根本情况入手，让学生在学习的过程中能够真实感受到英语知识的魅力，从而为构建英语高效课堂奠定相应的基础。

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（责任编辑：淳  洁）