在幼儿园一日活动中有效开展传统民间游戏的实践研究

摘 要：中国传统文化历史悠久，民间游戏作为传统文化的一个重要分支，在上千年的积累中不断沉淀。民间游戏文化的发展过程，能够在很大程度上反映出中华民族共有的习俗习惯以及思想行为模式。民间游戏已经成为我国传统文化的重要组成部分，在我國的人民群众当中深受欢迎与喜爱。通过不断传播改进，现在的传统民间游戏种类繁多，地域特色与民族特点突出。在幼儿园的日常教学活动中，可以通过传统民间游戏的引入来培养幼儿的学习兴趣，从而达到让幼儿从小受到传统文化熏陶的目的，使得传统的课堂脱离枯燥乏味，变得更加生动有趣。本文主要探究在幼儿园一日生活中如何更好地去进行传统民间游戏的融入，让传统文化更好地进入幼儿园一日生活之中，培养幼儿对于乡土文化生活的感性经验，传承民族文化。

关键词：幼儿园 一日活动 民间游戏 实践研究 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.056

在幼儿园的教学过程中，由于教育对象的年龄处于3—6岁，所以他们的学习方式与小学初中有很大差异。幼儿园的学生正处于儿童生活的关键时期，对游戏充满了兴趣，游戏是这个时期的孩子生活中的一个重要组成部分，大部分的幼儿通过游戏来对外界事物进行深入发现与认知。所以，在幼儿园的实际教学过程中，为了能够更好地去帮助幼儿进行生活学习，游戏是一个十分好的切入方式，通过将传统民间游戏引入到幼儿园实际教学过程之中，能够极大地丰富幼儿的学习生活，使幼儿在实际学习过程中，既能够学习到相关的文化知识，又可以通过游戏的形式进行更好的体验，提高幼儿的学习体验感。学前儿童所接触的传统民间游戏，主要是由我国劳动人民自主创编，具备高度的地域以及民族特色，融合了劳动人民的智慧与汗水。这些游戏在民间广泛流传，所以，这一部分民间游戏引入幼儿园教学，幼儿对其的喜爱程度也会非常高，兴趣度也会得到提高，可以极大增加幼儿对于乡土生活的感性体验。

一、传统民间游戏概述

民间游戏普遍可以认为是在一个地区，具有一定历史的，含有竞技特征的娱乐游戏，它不包含正式比赛项目，具有丰富的娱乐效果。中国的传统民俗游戏大多产生在乡村，是人民群众自发创造的，并受到了各地群众的广泛欢迎，有着浓厚的地方和民族特色，是中国传统民俗文化的重要组成部分。在中国传统民族教育的主要构成中，既有益智游戏、体育活动、文字游戏、生存活动，也有文艺活动等。这些丰富多彩的娱乐类型，扩大了在幼儿教育中运用传统文化的可能性。通过利用这种丰富多姿多彩的传统民俗游戏，进行孩子的心理培养，就能够更好地对我国传统文化教育内容加以宣传，从而逐步形成中国传统儿童文化的主要成分。在现在的许多乡村社区，大多数的人对民俗活动的爱好是非常浓厚的，他们也觉得传统民俗活动是富有趣味的。通过传统民间游戏的运用，人们能够学会最基本的规则以及如何去进行合作与竞争，在以后的人生成长过程中，也能够成为一笔可贵的精神财富。传统民间游戏经过千年的沉淀以及积累，所以具备浓厚的传统文化元素，为孩子们的综合能力培养提供了一种十分便利的形式，而这种看似十分简单的民间儿童游戏，实际上却有着非常丰富深厚的文化底蕴，在孩子的日常生活中，就能够将当地的民族特色以及地域特色潜移默化地进行教育输出，让孩子能够在游戏中受到中华民族传统文化的熏陶，进一步去对民族文化进行更深层次的认知以及了解。

二、传统民间游戏开展的必要性

在幼儿的整个发展教育过程中，游戏是一种十分重要的教育形式，对于幼儿的发展教育有着不可替代的作用。所以，如何因地制宜地为幼儿去创造游戏的条件，营造游戏的氛围，是目前幼儿教师应该主要思考的问题。而民间游戏作为游戏中的一个重要组成部分，在整个幼儿的教育过程中占据十分重要的地位，有着不可估量的教育价值。

1.民间游戏能够传承本地文化

在我国的民间游戏中，由于受到长时间的传承与积累，所以绝大部分的民间游戏都具有丰富的地域与民族特色，是当地民族文化的一种微型浓缩，深受当地人民的喜爱，具有一定的思想性、教育性与娱乐性，所以通过将传统民间游戏引入幼儿教育中，可以使幼儿在具体的学习过程中更好地亲近生活，了解自己家乡的文化特色，通过在玩的过程中对人物和事物的模拟，更加了解当地风俗，孩子的民俗情感可以受到很大的训练。所以，传统的民俗游戏绝对值得广大教育者们深度发掘研究和运用。在幼儿园的一日教学活动中，通过整合传统民俗游戏，将能够促进幼儿园的教学越来越趋向乡土化、生活化，而幼教的多元化价值也可以得以彰显。

2.民间游戏能够增强幼儿园的基本能力

游戏是幼儿生活、学习、成长中不可缺少的一种重要形式，幼儿能够通过这种形式去进行知识学习以及生活体验，传统民间游戏作为游戏中的一个重要组成部分，它是一种传统文化的具体展现形式，具有游戏材料简单、游戏内容易懂、游戏种类丰富、游戏趣味性强、游戏玩法多样、不受时空限制等特点，也是幼儿游戏中的一个不可忽略的重要组成部分，随着时代的不断发展，它在幼儿教育中所占有的分量也越来越重，成为幼儿教育中不可或缺的重要载体。通过传统民间游戏的教学，幼儿的体质和智力能够得到极大培养，丰富了幼儿的幼儿园生活，幼儿的性格能够得到培养，可以更加自信、大方、勇敢、坚强、活泼、开朗。通过将传统民间游戏与幼儿一日生活相结合，可以在幼儿园活动，比如体育锻炼、教学、进餐、午睡、离园等方面进行民间游戏的融入，进一步增强幼儿的体质，培养幼儿的良好行为习惯，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿能够对未知的事物产生更高的求知欲，促进传统文化的传承。

3.丰富游戏内容，促进幼儿全面发展

在幼儿教育的实践过程中，游戏教学一直以来都是十分重要的一个教学形式，它作为整个幼儿教学的重要组成部分之一，也是幼儿喜闻乐见的一种教育方式。传统民间游戏作为游戏的一个重要组成部分，它丰富的资源能够极大补充幼儿园游戏教育的内容，增加幼儿游戏教育的层次。所以，在实际的幼儿园游戏教育中，我们应该积极挖掘开发传统民间游戏，鼓励幼儿教师在日常教育中运用民间游戏文化资源，实现其独特的教育价值。在传统民间游戏教学过程中，我们能够发现，它不仅仅具有浓厚的传统文化气息，同时由于其传承时间久，普及率高，所以其本身所具备的趣味性以及艺术性都能够得到幼儿的认同，使其在具体的教学过程中能够进行推进，幼儿能够更快地去接受。因此，在传统民间游戏融入幼儿园一日活动中后，幼儿能够更好地去了解中华民族的优秀传统文化，通过传统文化的熏陶，可以更好地去对孩子的想象力、创造力进行激发，拓宽孩子的知识面，使孩子能够对中华传统文化有着更加深入的了解与认知，对于孩子的全面发展有着不可估量的作用。

三、传统民间游戏在幼儿园一日活动中的应用策略

1.创设开展传统民间游戏的环境

为了能够让传统民间游戏融入幼儿园一日生活之中，首先就要帮助孩子营造一个开展民间游戏的环境，因为一个良好的幼儿园环境是开展传统民间游戏的先决条件，它能够更好地去帮助幼儿进行深入学习，提高幼儿的学习兴趣，保障幼儿的游戏安全。在传统民间游戏环境创设过程中，需要考虑的内容包括游戏场地大小、游戏位置、玩具类型、器械材料、游戏市场等几方面。在游戏场地方面，要根据幼儿园的实际情况进行合理安排，对于条件较好的幼儿园而言，可以设立专用的游戏场地，更好地去保障幼儿的游戏效果，而对于条件相对较差的幼儿园而言，可以将教室设为游戏场地，让一间教室能够起到更多的教学作用，进行基础改装，增加相应的教育设施，真正做到一室多用，比如，可以通过小矮墙、小栅栏的形式将教室进行分割，这样就能够让更多的民间游戏形式融入实际教学。在游戏材料的选择上，应该尽可能挑选相对较为新颖的游戏材料，这样才能更好地去提高孩子的兴趣，增加他们的探索欲望，教师也可以根据当地情况，开发一些适用于当地的游戏材料，这样能够更好地去进行民间游戏的运用，而且通过基本的游戏材料的开发，还可以与幼儿一起来进行游戏材料制作，提高幼儿的动手能力，使得幼儿的创造力能够得到进一步提升。

其次，对于幼儿心理环境的建设也必不可少，因为在实际的民间游戏运用过程中，很大一部分的游戏是需要幼儿具备一定的运动技巧，难度系数相对较大，所以具备一定的挑战性，对于一些缺乏运动天赋的幼儿而言，他们往往会失去信心，不敢轻易参与游戏。所以在进行游戏时，教师一定要提前帮助幼儿进行心理建设，尽可能将游戏的趣味性提高，让幼儿能够感受到游戏的快乐，使民间游戏能够去迎合幼儿的实际心理需求，打消幼儿的顾虑，让他们能够在实际的游戏过程中自由发挥，最终自信心能够得到有效培养，幼儿的个性心理也能够形成良性发展。

最后，在具体游戏开展之前，教师一定要认真做好游戏前的准备工作，排查一切的安全隐患，确保在游戏实施的过程中幼儿的安全得到最好的保障。在选择游戏时，教师应该因地制宜，根据幼儿的实际生理心理需求来进行民间游戏的选择，要符合幼儿的身心发展特点，深入对幼儿进行了解，不同年龄的幼儿所对应的民间游戏也不一样，教师要及时调节游戏的难度以及运动量，要根据学生的实际情况进行及时调整，把握整个游戏的进程，这样才能够更好地帮助传统民间游戏融入幼儿的生活之中。

2.在幼儿园区角活动中开展传统民间游戏

由于中国传统民间游戏具有丰富的历史性，游戏的模式多种多样，蕴含的传统文化也各不相同，所以为了能够更好地去将传统游戏融入幼儿园一日活动之中，要尽可能使更多种类、更多题材的民间游戏得到体现。在进行幼儿园区角活动设定时，幼儿园教师一定要有明确的教学目标，合理的教学规划，所涉及的游戏能够让幼儿有更多的参与感，增加幼儿对于游戏的兴趣，培养幼儿的综合能力。比如在进行益智类的游戏选择时，通过翻绳游戏可以提高孩子的脑力运用能力，也可以锻炼孩子的手部灵活运用能力，一举多得。语言类游戏可以配合童谣使用，让孩子自行进行相应的探索以及研究，这样可以进一步激发孩子的创造性。在实际的游戏过程中，教师可以尽可能多给予幼儿自由度，让他们自行去进行游戏内容的挑选，这样可以使得游戏更符合幼儿的实际需求，幼儿通过自己去进行游戏及玩伴的选择，可以更好地去进行深入探究以及合作，使得他们的合作意识以及组织能力得到充分培养，沟通能力也能够得到极大提升。而教师在这个过程中也可以通过幼儿对于游戏的选择，更加深入地去了解幼儿的真实喜好，方便教师与幼儿进行进一步的互动沟通。

3.家校共育，展现民间游戏特色

为了能够更好地促进传统民间游戏在幼儿园一日活动中的运用，要尽可能调动家长也参与到这个过程之中，因为孩子的教育不仅仅是要通过幼儿园教育进行，家长对于孩子的影响也是十分巨大的。在进行民间游戏教育时，每一个孩子、每一位教师及家长都希望能够从中得到一定的收获。所以，在日常的传统民间游戏教学中，不仅仅需要孩子与教师积极参与其中，还需要家长进行积极配合，才能够更好地帮助传统民间游戏进行推广，在孩子的成长过程中起到更好的教育作用。在具体的实施过程中，幼儿园可以通过调查问卷、专题讲座、亲子活动等方式来进行推广，让家长充分认识到，民间游戲对于幼儿成长的重要性以及必要性，从而提高家长的重视程度，积极配合学校及教师的工作。比如，当幼儿园举行高手在民间的主题活动时，可以以亲子活动的形式来开展，让家长来扮演教师，教会孩子一些基本的民间游戏，比如滚铁环，抖空竹等，然后进行分组比赛，这样既能够增加亲子互动性，又能够使得民间游戏更好地融入孩子的成长生活之中，家长也会潜移默化中受到影响，增加与孩子的互动性，和孩子一起体验民间游戏所带来的快乐。

综上所述，中国传统民间游戏作为我国传统文化的一个重要分支，在儿童教育过程中有着十分重要的教育地位，为了更好地传承传统文化，在幼儿园的一日活动之中融入传统民间游戏是十分必要的。可以通过在幼儿园中创设开展传统民间游戏的环境来帮助幼儿更好地去进行游戏的体验；通过幼儿园区角活动的开展拉近幼儿与教师的距离，培养幼儿的综合能力；通过家校共育，可以使得家长也认识到民间游戏对于幼儿成长的重要性，与教师一起共同为孩子的成长保驾护航。所以我们应该充分利用丰富的民间游戏资源，根据孩子的实际情况来进行挑选，发挥幼儿在游戏中的主体作用，提高幼儿的综合能力，最终使中国传统文化得到有效传承。

参考文献：

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[3] 方正丽《在幼儿园一日活动中渗透民间游戏的研究与实践》，《新校园：阅读版》2016年第4期。

[4] 陈雨姣《传统民间游戏在幼儿园一日活动中的实施策略探讨》，《山海经：教育前沿》2020年第1期。

[5] 滕鸿珊《幼儿园一日活动中民间游戏的实施及指导策略的研究》，《丝路视野》2018年第11期。

（刘凇，1974年生，女，汉族，黑龙江大庆人，小学高级教师，研究方向：从事幼儿教育工作）