谈民间传统文化游戏在幼儿园教育中融入的方法及形式

牛文瑾

摘 要：在当今的时代背景下，人们对于教育越来越重视，人们对民间传统文化游戏越发关注。本文从民间传统文化游戏的特点出发，简单概述民间传统文化游戏的概念，提出将民间传统文化游戏融入幼儿园教育的方式方法，旨在为相关研究人员提供一些参考。

关键词：民间传统文化游戏 幼儿园教育 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.054

随着教育的不断发展及进步，幼儿园中的民间传统文化游戏逐渐深入人们的生活，相关部门对其高度重视，并采用了多种手段对其进行优化以及调整，使之更加满足当今社会的发展要求。在传统的民间文化游戏中，其形式往往过于单调，并且内容较为单一且枯燥，因此，我们要对这种情况加以改进，调动幼儿的积极性，使之参与到文化游戏中来，从而激发其潜能。

一、民间传统文化游戏概述

在开展民间传统文化游戏的过程中，可以很大程度上锻炼幼儿的身体，使其身体素质得到提高，除此之外，幼儿的性格也会得到很大程度的锻炼，幼儿可以通过这些游戏，变得更加开朗及活泼。从民间传统文化的层面入手，开展这样的活动可以促进文化的传播及发展，增强儿童的民族认同感。这样一来，我国悠久的历史文化就会得以传承，不至于在历史长河中流失，这就是在幼儿园的教育中融入民间传统文化的意义。通过我们的调查及研究发现，民间传统文化游戏具有很多作用，其对整个教育的推动，有利于幼儿的身心健康发展。民间游戏通常很容易学习，其传承性很强，经过几代的传承可以达到相应的效果。由于这些游戏都是孩子们发明的，所以在开展游戏的过程中，幼儿与幼儿间的距离会不自觉地被拉进，从而大大增加了其傳承的概率。

二、民间传统文化游戏的特点

1.鲜明的民族性和地方性

在我国的各个地区以及地市，都存在民间传统文化游戏，其种类多种多样，呈现出不同的风俗特征。民间传统文化游戏的表达内容通常是当地的传统文化以及人们的日常生活，在其中配备的语言都是当地所特有的，这就使得该地区的民间传统文化游戏具有很强的地方特色，只要是不同的地方，其表现形式就有所差异，并且会在很大程度上受到当地风土人情的影响，这就造成了文化的多样性，而在这种多样性中，人们发现了文化的魅力。

2.易学、易会、易传

通常情况下，民间传统文化具有鲜明的地方特色，并且在进行游戏编排的过程中，民族传统文化主要以积极向上为主线，而编排游戏的主体则是幼儿。幼儿主要负责对游戏的类型进行选择，对游戏中所有的角色进行分配，对玩具的材料进行准备以及对游戏中的情景进行设计等。在参与这些过程时，不同的过程会给幼儿带来不同的灵感，并且能使其通过其中的各种操作学习到新的知识，这样有助于对幼儿兴趣的培养。

3.较强的趣味性和娱乐性

在漫长的民间传统文化游戏发展过程中，民间传统文化游戏形成了很强的趣味性以及娱乐性，这两者可以在很大程度上激发幼儿的学习兴趣，使之对民间传统文化产生浓厚的兴趣。由于幼儿自身的特点，其本身倾向于在游戏中学习，而民间传统文化游戏的趣味性主要是其游戏形式多变，内容及过程可以有多种表现形式，这在很大程度上吸引着幼儿。通常情况下，其游戏内容较为生动具体，而且在游戏过程中与其搭配的背景音乐都非常轻快，幼儿可以在游戏中边吟变唱，始终处于一种欢快的氛围当中。

4.较强的随机性

在通常情况下，民间传统文化游戏不受时间和空间的限制，并且对人数和年龄没有具体的要求及限制，这就导致民间传统文化游戏可以随时随地开始和进行，幼儿可以在任意场所下融入其中，感受民间传统文化游戏所带来的快乐以及益处。对于这项文化活动来说，其甚至不需要一块完整的场地，哪怕只是一条连廊，或者只是活动室的一角，无论是在幼儿园的操场还是在家里，都可以展开这项活动。与此同时，不论在什么时间，只要幼儿想玩，便可以随时地开始玩耍，不需要太多专业性的指导及教学，便可以独自展开活动。

5.玩具材料具有简便性

由于玩具材料具有简便性，这使得民间传统文化游戏在各大幼儿园中得到推广和广泛使用，幼儿园的工作人员可以随时带领幼儿进行玩耍，以满足幼儿的相关心理。通过长期的传统文化游戏开展经验，我们可以发现幼儿游戏使用到的玩具材料都非常廉价且简单，基本上在生活中便可以找到其原材料或者其半成品，这就为具体文化游戏的开展创造了极大的便利。例如，幼儿教师只需要使用几颗小石子或者是干核桃，便可以组织幼儿开展下棋的文化游戏；而将几颗废旧的纽扣连接起来，也可以为跳格格的游戏做好准备条件。这些丰富多样的原材料，有很多是根本不用花费一分钱的，而且它们在我们的生活中随处可见，其没有固定的表现形式，儿童可以依据自己的兴趣爱好以及想象，对原材料进行加工和修饰，以使其满足自己的需求，这大大降低了玩具的成本，在很大程度上节省了原材料。

三、民间传统文化游戏在幼儿园教育中融入的方法及形式

1.创设环境，激发幼儿对民间传统游戏的兴趣

通过创设合理的环境，可以为幼儿提供更加便利的活动条件，以使后续的活动开展得更加便捷。通常情况下，相关工作人员可以利用幼儿园区的走廊进行绘画及创作，在墙壁上画出五颜六色的方块以及网格，以满足相应的民间传统文化游戏需求，这些方块以及网格可以帮助幼儿教师开展跳格子以及踩点子的游戏，进而激发幼儿的学习兴趣。除此之外，在幼儿不同的发展阶段，其会有不同的需求，而为了满足相应的需求，幼儿教师需要根据具体的情况对教学方式进行调整以及更新，在教学内容的准备阶段，精心设计相关的活动区形式，对要使用到的材料以及设备进行筹备，在此基础上，充分利用到幼儿家长所提供的资源，对其进行合理分配以及利用，使之满足教学的需求。例如，在幼儿园区的投掷区，教师准备了飞镖、沙包、降落伞、保龄球以及纸团木块等，这些东西的筹备为幼儿提供了大量的选择机会；在跳跃区域，幼儿教师准备了跳绳、皮筋、毽子、皮绳以及触摸物等，这为幼儿的跳跃活动提供了多种可能；而在其他区域，幼儿教师为幼儿准备了轮胎、陀螺以及铁环等，幼儿可以在需要时对其进行取用，以便随时随地的开展练习。除此之外，我们还可以充分利用一些废旧的器具，将其变废为宝，进行合理改造。例如，幼儿教师可以指导幼儿将废弃的塑料瓶改造成拉力器，以便开展拉大锯扯大锯的游戏，在游戏的过程中，幼儿的力量可以得到很大程度的训练；而利用绳子，将两个人的腿绑在一起，我们便可以开展两人三足的游戏，这个游戏可以锻炼幼儿的团结意识，使两个人的力量结合在一起，实现跨越；利用用完的八宝粥瓶子，幼儿教师可以组织儿童开展踩高跷的游戏，与此同时，幼儿也可以根据自己的兴趣爱好，对应用器材做出选择，以便满足自己的需求，实现自由玩耍。在自制游戏装备的过程中，幼儿的创造力可以充分得到利用和拓展，而在游戏的过程中，幼儿的肢体协调能力也可以得到提升和锻炼，在这样的前提背景下，幼儿与幼儿间的合作精神可以得到相应发挥，进而使幼儿的品格得以健全。在开展民间传统游戏的过程中，幼儿的兴趣会得到激发，并且在活动材料充足的条件下，幼儿的游戏环境可以得到良好的保障。

2.挖掘资源，对民间传统游戏进行创新和改造

经过长时间的发展以及更新迭代，民间传统文化游戏已经有了较为清晰的轮廓，在这样的前提下，我们仍然需要结合当前的局势，对民间传统游戏进行创新及改进，使之更加符合当今时代的要求，进而实现阶级性的跨越。在创新的过程中，我们可以从多个方面入手，例如传统游戏的内容、游戏的玩法以及相关的内容等。在游戏的材料上，相关工作人员可以对当前其他幼儿园中所使用的材料进行调查以及研究分析，结合具体的形势，对幼儿民间游戏中不安全以及不符合卫生标准的材料进行更新及改进，进而使幼儿的身体健康得到相应的保障。例如，在进行滚珠子游戏的过程中，传统的方式需要幼儿在地上挖洞，而这样的过程会使幼儿接触到地面，其手部和其他身体部位都会受到一定程度的侵害，这样就难以保证其卫生。而经过改进及创新之后，我们将游戏环境改到了室内，并且监督幼儿使用厚泡沫进行挖洞，从而避免了细菌的滋生，使游戏环境的卫生得到了保障。对于玩法的创新来说，幼儿教师可以将民间传统文化游戏与多种体育游戏进行结合，进而实现游戏的多样性，在这种综合游戏的状态条件下，幼儿的身心可以得到很大程度的发展以及进步，并且随着年龄的增加，其进步空间也将越来越大。例如，在进行天气预报播报的游戏中，我们主要是将体育游戏与音乐游戏结合起来，在锻炼幼儿身体的同时，也进一步提高了他们的音乐素养。在這个过程中，幼儿需要做出抛、掷等动作，幼儿的弹跳能力以及身体的灵活性在很大程度上得到了锻炼，在这样的基础上，幼儿还会演唱相应的背景音乐，例如为闪电、大风、大雪等配乐，从而获得更好的游戏体验，使幼儿心情愉悦。例如，在民间传统文化游戏砍白菜中，原本的形式是要求幼儿将手放在脖颈处，然后加入砍的动作，但是这种方式非常不利于幼儿的身体健康，因此，教师将原本的方式换为了弯下腰，并且在此基础上将砍的尺度改到了砍到脚踝的部位，这样就更好地贴近了生活实际，也保障了幼儿的安全。对于民间传统游戏的内容来说，我们应该抛却那些不合理的方式，对封建传统的游戏进行调整及改进，以使之更加符合当今的时代要求，具有更加积极的作用和效果。在过去的儿歌中，有很多过时的、不正确的认识，倘若将这些观念灌输给儿童，将会对其身心造成不好的影响，对此，我们应对旧的儿歌进行改编，加入新时代的内容，使幼儿接受新鲜的知识以及观点。例如，在骑铁马的游戏中，我们可以在其中加入现代性的元素，将城市的巨大变化纳入儿歌中。

3.将民间传统文化游戏融入幼儿的生活和园区的课本当中

在民间传统文化游戏开展的过程中，其往往不需要准备过多的游戏材料，并且可以随时随地展开，这就为游戏的开展提供了巨大的便利性，由于这一特性，我们可以将民间传统文化游戏融入幼儿的日常生活中，以便使其在任何时间都可以得到锻炼。例如，在进行晨间的户外活动时，教师可以带领学生玩老鹰抓小鸡、猫捉老鼠等游戏；而在午间活动时，教师可以带领幼儿进行蚊子咬人、荷花荷花几月开、老狼老狼几点了等游戏，除了这种多人游戏外，教师也可以组织幼儿在两个人之间开展相应的游戏，例如教导两个人之间进行合作，以实现拉大锯、弹蚕豆等操作；在晚间时，对于未离开园区的幼儿，教师可以组织幼儿玩抢椅子、翻绳、找东南西北等活动；当幼儿离开园区后，回到家中，家长可以在教师的引导下，与幼儿完成一些活动。只有这样，才能将民间传统游戏完全融入幼儿的日常生活当中，激发其兴趣以及积极性，根据具体的地域特征，选择合理的游戏，以达到培养幼儿各方面能力的目的。在家长和社区当中，其往往对幼儿的一些游戏存在很大的情怀，这对征集新鲜的民间传统文化游戏具有很好的推动作用，可以为相关工作人员提供更多的灵感，以促进其发展以及创新。在进行本课题的研究过程中，研究人员就与很多家长进行了接触，通过不断的沟通以及交流，研究者与家长之间建立起了一座桥梁，这对实际工作的开展非常有利。每隔一段时间，我们就需要组织家长，开展一次展示活动，以使其对结果进行反馈。例如，教师可以组织家长进行亲子游戏、集体游戏以及分组游戏等，这会大大增进幼儿与家长之间的情感，使两者之间产生关系，进而提高两者的默契程度。在这样的状态下，幼儿、家长以及教师融为了一体，仿佛一个其乐融融的大家庭。在过往的经验中，幼儿在回家之后通常会看电视、画画、搭积木等，而很少进行体能方面的训练，幼儿的身体素质大大下降。但是自从开展了民间体育活动以来，全家人可以一起展开运动，这就大大提高了幼儿参与的积极性，并且在这样的条件下，大家的生活都变得更加丰富多彩。除此之外，幼儿园成了家庭成员之间的桥梁，在这座桥梁的基础上，幼儿与家长之间可以和谐相处，以实现互利共生。通过各种活动的开展，家长可以更加了解孩子，而且也会在游戏的过程中培养对于孩子的耐心，以使教育方式更加得当，而幼儿在游戏的过程中，也会增加与家长的亲密度，使幼儿更加信服于家长，更加依赖家长。这样，民间传统文化游戏就发挥了其应有的效应，使各方实现和谐共处，以达到相应的目的及效果。

综上所述，民间传统文化游戏在幼儿园的教育中起着重要的作用，我们应对其高度重视，研究更多的创新实践方式，使之更加符合当今时代的发展要求。根据上文的分析可得，将民间传统文化游戏融入幼儿园教育中的方式主要包括拓展游戏渠道保证其多样性、注重寓教于乐保证幼儿的积极性、将民间传统游戏融入幼儿的生活当中以及创设环境提高幼儿的学习兴趣等。只有这样，我们才能真正发挥这种文化游戏的价值，使幼儿在其中受益。

参考文献：

[1] 夏金玉《民间游戏在幼儿园教育教学中的价值及运用》，《学周刊》2017年第11期。

[2] 潘明珠《民间游戏引入幼儿园教育教学的实践探索》，《读写算》2020年第29期。

[3] 李倩《家园共育开展幼儿园民间游戏的意义分析》，《品味经典》2020年第9期。

[4] 刘娜《浅谈民间游戏在幼儿教育中的运用》，《教育教学论坛》2010年第34期。