将孝文化融入初中英语教学的策略探讨

张丽红

摘 要：初中英语是学生要学习的重要学科之一。为了提高学生的综合素养，教师在实践教学中要采取创新的方式，融入新的观念。传统应试教育的方式已经不适应当前学生英语知识学习的需要，教师应通过创新教学手段，丰富英语课程教学内容，促进学生高效参与，有效提高学生学习能力。本文就初中英语教学中存在的问题以及孝文化融入教学的意义加以阐述，然后就孝文化融入的教学基础条件及其策略实施进行详细探究，从而有效提高英语教学质量。

关键词：初中英语 孝文化  融入 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.032

以学生为中心，优化设计英语课程教学活动，能够让学生成为英语学习活动主体，丰富英语教学内容，是提高学生综合学习能力的举措。以往的应试教育中教师只注重灌输理论性的知识，忽视了对学生综合素质能力的培养，学生英语知识学习的效率相对较低，这对学生综合能力的发展就会产生阻碍。新教育改革背景下，教师要结合改革的要求，针对学生综合素质培养，应用新型教学模式，从而能对学生高效学习英语知识起到促进作用。

一、英语教学中存在的问题及融入孝文化的意义

（一）英语教学中存在的问题

初中阶段是学生学习英语知识的黄金期，为提高学生英语学科素养，教师在实践教学中应采取创新的教学方式。从实践教学的现状来看，英语教学中由于受到多种因素影响，存在以下常见教学问题。

1.教学观念滞后

初中阶段的英语知识教学中，受教师教学观念影响，英语课堂教学质量比较低，教师在实践教学中没有从学生的角度出发优化设计教学方案，造成了学生英语知识学习效率低下的问题。英语课程教学中缺乏采取创新形式，学生在英语知识学习中动力不足，没有突出学生主体地位。教育改革对初中英语教学的影响比较深远，为能有效提高学生英语知识学习质量，教师只有转变教学观念，才能真正促进学生高效学习。实践教学中，教师并没有从应试教育观念中转变，依然是以教师为主的教学观念，不利于提高学生的英语知识学习质量。

2.教学方法单调

提高英语课程教学质量，必然要和教育改革要求相适应，促进学生高效学习英语知识。创新英语教学的方法，提高学生英语知识学习能力，才能有助于学生综合素质发展。通过英语课程实践教学的现状发现，英语教学中的方法应用比较单调，没有结合学生英语知识学习的能力针对性设计教学方案，造成了学生英语知识学习效率低下的问题。英语实践教学中以灌输的方式为主，强行灌输英语理论性知识，忽视了学生的综合素质发展，这对学生的高效学习造成了阻碍。

3.不注重文化素养培养

初中阶段的学生正处在迅速成长阶段，为促进学生高效学习英语知识，教师在实践教学中要以学生为主体，创新英语教学活动，从而有助于提高学生英语知识学习质量。但从实践教学的现状发现，英语课堂教学中没有针对学生文化素养进行培养，对于培养学生跨文化意识的重视度不高。教师在对学生讲述具体英语知识点的过程中，也没有为学生介绍文化背景知识，从而影响了学生英语知识学习的效果。

（二）融入孝文化的意义

在教育改革背景下，提高学生英语知识学习质量，转变教学观念是比較关键的。以学生学科核心素养发展为目标，优化英语教学的现状，促进学生高效学习英语知识，有助于提高学生的学习能力。将孝文化融入英语教学活动中，有助于丰富英语教学内容，为教师创新设计教学活动提供了素材支持。孝文化是传统文化的重要组成部分，也是和谐社会发展的要素，随着社会的发展变迁，孝文化显得越来越重要。初中生正处在青春期，性格比较叛逆，为促进初中生良好发展，形成正确的孝道意识，在英语教学中要充分重视孝文化融入，能够结合英语教学内容发挥孝文化的作用，渗透到英语教学中去，帮助学生树立正确的孝道观念，提高学生的学习能力。

二、英语教学中融入孝文化的条件和策略

（一）英语教学中融入孝文化的条件

文化是国家和民族的灵魂，文化强则民族强，当前倡导民族文化复兴，将传统文化融入英语教学中，符合当前发展的潮流，也符合素质教育的要求。在英语教学中注重教学实践而忽视传统文化的现状需要改变，传统孝文化和英语教学相结合是教育创新的体现，实现高质量教学目标，需要教师融入新的教育观念，以学生为本，优化设计英语教学方案。将孝文化融入英语教学中，需要按照相应的要求，注重培养学生的综合素质，促进学生在英语课堂中高效参与。孝文化是人类共同的情感体验，也是中华传统文化的核心内容，在长期社会的实践发展中，孝文化内涵在不断丰富，在英语教学中通过融入孝文化，能够帮助学生丰富文化素养。

教师在实践教学中，为促进学生高效参与，提高孝文化融入的效果，必然要求教师对孝文化进行深入理解，并且要在课前做好学情分析。初中生正处在叛逆的青春期，如何将孝文化和英语教学相融合，需要教师对学生充分了解，认真研读教材，挖掘教材中的孝文化元素，科学设计英语教学方案。初中生和父母的关系不融洽的状况较为常见，这和该时期的学生处在青春期有很大的关系，所以，教师在英语教学中要善于利用孝文化，增强学生孝道意识，促进学生在英语知识学习中明确学习的方向，激发学生的学习共鸣，有助于学生学习进步。

（二）英语教学中融入孝文化的策略

教师在为学生设计学习活动时，要能从学生素质发展的角度出发，优化设计英语教学方案，促进学生高效学习英语知识。将孝文化融入英语教学中去，有助于丰富教学内容。

1.明确孝文化融入的思路

教师在实践教学设计环节中要加强质量控制，实践教学中教师要注重以学生为中心，采取优化设计的方式，促进学生在课堂学习中发挥主观能动作用，提高学生英语知识学习效率。传统教学模式已经不利于学生高效学习，所以转变教学观念，将孝文化融入英语教学中去，明确英语教学培养的思路，能够提高学生学习的动力。初中阶段的学生在学习英语知识时，会面对各种难点，教师要帮助学生理清知识脉络，明确学习方向，针对性设计英语教学活动，融入孝文化，促进学生高效参与。

例如，英语教学中教师在为学生讲解Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes时，其中的 Section A 3a-3c 诗歌阅读 Mom Knows Best是重要的学习内容，为了促进学生在课堂中高效参与，提高学生英语知识学习的质量，教师就要精心设计教学活动，将孝文化和与之相关的教学内容相结合，为学生设计学习活动，促进学生高效参与。教学要按照步骤开展，如先导入歌曲吸引学生注意力，将《The woman in my life》引入课堂中，让学生思考whats your mother like in your heart，很多学生都可能对自己的妈妈产生过误解，觉得妈妈不是很了解自己。学生在阅读中完成诗歌阅读任务，了解其中内涵，产生情感共鸣。然后教师可将古诗《游子吟》呈现给学生，让学生在阅读过程中感受父爱母爱，作为初中阶段的学生，如何回报父母的恩情。教师可为学生呈现相应的“木兰替父从军”“汉文帝亲尝汤药”等视频内容，触发学生内心的情感，让学生能够了解孝道是传统文化，要感恩自己的父母，理解父母的辛苦。

2.利用特殊节日优化设计教学活动

英语教学中要提高学生学习英语知识的能力，教师在实践教学中要以学生为中心，优化设计英语教学活动。将孝文化融入英语课程教学活动中去，丰富英语教学的内容，有助于强化学生英语知识学习的能力，调动学生英语知识学习动力。教师在为学生讲述英语知识时要善于选择时机，将孝文化融入英语教学中去，加深学生对英语知识学习的印象。瞄准特殊性的节日，教师可以组织学生开展孝敬活动，把孝文化生动融入英语教学活动中去，从而有助于提高学生英语知识学习的质量。教师可引导学生，走出课堂，收集社会中相关的人或事，正反对照让学生能够明白孝道的文化内涵。孝道并不是写在纸上的，是需要在生活中进行实践的，通过多样的方式以及渠道进行体验，表达自己的情感。教师在教学中要选择恰当的节日，组织开展孝敬活动，让学生的孝心能够得以落实。如：选择“三八”妇女节的时候，让学生以自己喜欢的方式来表达对自己妈妈的爱，可以通过制作小艺术品，或是为妈妈做一件事等。“重阳节”的时候可以组织学生开展敬老爱老的活动，让学生在参与到实践活动的过程中理解孝文化的价值。

3.科学引导提高孝道美德地位

在英语教学中，提高学生综合素养需要教师采取创新的教学方式，促进学生在英语课堂实践活动中发挥主观能动性，增强学生学习主体意识。为有效提高学生英语知识学习能力，将孝文化与英语教学相结合，教师在为学生讲述时就要科学引导，帮助学生增强孝道意识，教师要将传统的孝道美德地位提高，让学生重视孝文化。初中阶段的学生思维发展还不是很成熟，教师要科学引导学生树立正确的孝道观念，学会运用孝顺的态度对待自己的父母，了解自己爸妈的辛苦，将孝道思想融入英语教学活动中去，促进学生在学习当中体会认识孝道文化的重要价值。教师在英语教学中，要引导学生寻找与传统美德相关的故事，和孝文化相关的经典故事，如“卧冰求鲤”“鹿乳奉亲”等，调动学生在课堂中学习的积极性，增强学生在英语课堂中学习探究思考的能力。将孝文化渗透到英语教学活动中，能够帮助学生认识孝道文化的价值内涵，有助于学生树立正确的孝道观念。

4.英语阅读中贯穿孝文化元素

在初中阶段的英语课程教学中，阅读内容是学生学习能力发展的重要内容，教师在为学生讲述英语阅读内容时，要善于挖掘孝文化元素，丰富英语阅读内容，增强学生的孝道观念。教师将英语教学和孝道教育相结合，阅读教学内容中要进行科学渗透，有助于提高学生综合素养，促进学生深度思考。英语阅读课程教学中涉及的知识点比较丰富，为有效提高学生阅读能力，丰富学生的孝文化知识，加强学生孝道观念，教师在为学生设计阅读方案时，就要挖掘阅读内容当中的孝文化元素，让学生在参与学习中提高动力。阅读教学中不只要利用课内的阅读内容，也可为学生选择课外的阅读内容，丰富学生阅读素材，将孝文化元素融入其中。

例如，在英语阅读教学中，教师为学生讲述Unit10 Id like some noodles的时候，为丰富学生学习的经验，引导学生自主阅读，教师要挖掘阅读中的孝文化元素，阅读教学中要让学生认识到一餐一食来之不易，不能挑食，要感恩父母为自己所做的饭食，这是父母辛苦劳动所得，不能浪费。孝文化的融入可以从一些细微之处着手，渗透到英语教学的各个环节中去，增强学生对孝文化的认识，提高学生的理解能力。

5.孝道思想融入教学活动

提高英语教学质量，教师在实践教学中要以学生综合素质发展为目标，突出学生英语知识学习主体地位，促进学生在课堂中高效参与。在英语教学活动中将孝文化融入其中，丰富英语教学活动，利用孝文化影响学生，贴近学生生活，为学生创设孝文化的学习环境，促进学生深入了解孝文化内涵。在英语教学中引入孝文化元素，让学生能够通过参与具体的学习活动，感受父爱母爱，让学生学会感恩。结合父亲节或母亲节，为父母画一幅肖像画，或是开展英语孝文化征文竞赛，讲述自己和父母的故事，这些活动都能有助于让学生反思父母对自己的爱，以及自己的表现，激励学生感恩，通过学习来回报父母。俗话说，百善孝为先，以孝道思想为基础，在教学活动中，让学生树立正确的价值观和思想观，促进学生综合素质全面发展。为了渗透孝道思想，让学生接受孝道思想的洗礼，就必须借助教学活动的开展，若采用传统说教的方式，不僅不利于孝道思想的渗透，反而会让学生产生抵触心理。同时，孝道思想的加入，能进一步丰富教学活动，让教学活动的主题更加鲜明、更加丰富。例如，关于父亲节或母亲节的教学活动，画肖像画、孝文化征文、讲述父母亲的故事等等，这些活动的主题凸显了孝道思想，让学生更容易接受。除此之外，还可以联合家长，让家长以身作则，告诉学生“何为孝顺”，让学生更加深刻感受到父母的不易。

综上所述，在英语教学中提高学生综合学习能力，采取创新的教学方式比较重要。改变传统英语课程教学的现状，促进学生在英语课堂中发挥主观能动性，能够增强学生学习的动力，孝文化渗透下，在各个教学环节都能增强学生的孝道观念，提高学生英语知识学习的质量。以学生为中心，优化英语课堂教学的活动，让学生成为课堂主体，发挥学生学习主体作用，在渗透孝文化的基础上，引导学生体会孝文化的内涵价值。

参考文献：

[1] 王想来《传统文化融入初中英语教学的实践研究》，《试题与研究》2022年第3期。

[2] 郭琳《中华优秀传统文化融入初中英语教学的策略探析》，《英语教师》2022年第2期。

[3] 武爱云《中国优秀传统文化融入初中英语课堂的教学策略研究》，《校园英语》2021年第46期。

[4] 马甜、徐艺、刘莅、谢小红《中华优秀传统文化融入初中英语教学的思考》，《新课程研究》2021年第28期。

[5] 卞明星《中国传统文化融入初中英语教学的探索》，《校园英语》2021年第29期。

[6] 马永杰、赵海霞《中国传统文化融入初中英语教学中的策略》，《学周刊》2021年第13期。

[7] 程瑞梅《将中华优秀传统文化融入初中英语课堂的有效教学策略》，《新课程导学》2021年第9期。

[8] 曾洁《中国传统文化融入农村初中英语教学中的现状与对策》，《求知导刊》2020年第47期。

[9] 沈欣冉、曾国秀《以文化自信使传统文化融入初中英语教学的调查》，《文教资料》2020年第1期。

[10] 吴杏珊《基于主题意义探究的节日文化初中英语阅读课教学实践——以尼泊尔节日文化课Festivals in Nepal为例》，《英语教师》2019年第21期。