加强小学语文传统文化教育，提高学生人文素养

周燕妮

摘 要：中国传统的优秀文化是经过时间沉淀积累起来的宝藏。对于中华民族来说，优秀的传统文化是根基，同时也是灵魂。在传统文化的引领下，小学生能够健康成长，更加具备人文素养。当下的小学语文课堂教学当中，需要不断融入传统文化的教育教学，丰富小学生的文化底蕴，从而让小学生的素质能够得到综合发展。我国优秀的传统文化，它包含的内容是多方面的，既包括思想道德以及一些传统的民俗，也包含了古人的逻辑思维方式，以及人生观、价值观等等，它们都具有极强的引领性。因此，在当下的小学语文课堂教学过程当中，学习传统文化并继承传统文化，是非常有意义和价值的。

关键词：传统文化 小学语文 人文素养 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.01.009

传统文化教育在当今时代越来越重要，它是培养学生人文素养的一种有效方法。小学语文这门学科，对于小学生在未来社会上的生存与发展是非常重要的。但是對于小学生来说，他们各方面的能力，可能并未发展得十分完善，在学习上可能就有一定的困难。当下社会变革不断加快，对于小学生的综合能力要求也在不断提升。在小学语文课堂教学当中融入传统文化，能够有助于学生人文素养的提升。当今社会，传统文化正在遭受严重的冲击，人们对现代文明和先进文化产生了质疑，而作为小学语文教学中不可忽视的部分，中国优秀传统文化具有重要价值。因此，如何加强小学生语文传统文化教育是当前亟待解决的问题。

一、传统文化背后的社会背景需要引起重视

我们国家的传统文化非常具备民族特色。中国传统文化经过了漫长的沉淀与演变，非常具有历史性，内涵丰富。当下的社会中，随着全球化以及各国之间的交流不断加快，一些我国优秀的传统文化逐渐被人们所淡忘，西方文化冲击了我国的传统文化，这使得更多的人会产生一些错误的观念。他们可能会盲目崇拜外来文化，对外来文化十分感兴趣，甚至会学习国外的习俗。在这样的背景之下，我国的一些优秀传统文化逐渐被忽视，当下的小学语文课堂教学过程当中需要重视传统文化的渗透，让我们国家的青少年能够从小做起，担当起传承和发展传统文化的责任。除此之外，作为小学语文教师，也应该担当起教授传统文化的责任，不断提升小学生的思想道德观念，健全小学生的人格。

二、传统文化在小学语文课堂教学中的价值

将传统文化融入小学语文课堂教学过程，能够在很大程度上改善当下小学语文课堂教学的现状，使小学语文课堂教学的内容变得丰富多样。在传统的小学语文课堂教学过程当中，由于受到应试教育理念的影响，学生在课堂上大多处于被动状态，思想上很大程度受到了束缚，学生在课堂上与教师之间的互动很少，参与度也不是非常高，这样的小学语文课堂无法实现培养学生人文素养的目的。将传统文化融入小学语文课堂教学过程当中，不仅能够吸引小学生的注意力，与此同时，还能让小学生感受到我国传统文化的魅力，从而改善当下小学语文课堂教学的质量。

当前，新课程改革在不断推进与发展，对于小学语文课堂教学也提出了更多的要求。语文新课程标准指出，语文是最实际的交际工具，也是人类文化最重要的组成部分。语文这门学科最大的特点就是具有工具性和人文性，而且语文学科能够将工具性和人文性统一在一起。当下的小学语文课堂应该更加侧重于学生素养的养成。让小学生从小对我们的祖国产生深厚的感情。在语文课堂教学当中，培养学生的爱国主义情感以及社会主义的道德品质，让小学生能够从小拥有正确的价值观念以及积极向上的人生态度是当下小学语文课堂教学过程当中需要做到的。传统文化能够与小学语文教学有效结合在一起是语文学科相较于其他学科的优势。所以，当下的小学语文任课教师需要重视并运用传统文化来完善学生的知识体系。

在新课程改革的背景之下，将传统文化应用到小学语文课堂教学过程当中的可能性越来越大，课堂上留给传统文化的空间也变得越来越大。在这样的背景之下，提升小学生的人文素养变得更加可能。在小学语文课堂教学过程当中，不仅能够提升学生的素养，与此同时还能够提升教师的素养，教师在教育教学的实践过程当中，通过搜集整理各种各样的传统文化资料，能够提升自己的素养，开阔自己的眼界，进而改善自己的教育教学形式，丰富教学内容，提升教学水平。教师综合素养以及教学能力的提升，对于小学生来说是非常有积极意义的。在这样的教师的带领之下，小学生能够发展得更加全面，综合素养得到提升。

当下的小学生生活在一个互联网时代当中，他们在日常的生活中可能会受到非常丰富的网络信息的冲击。将传统文化教学融入小学语文课堂教学当中，能够培养起小学生正确的观念意识，让他们能够在网络环境当中明辨是非。小学语文课堂教学需要不断优化传统文化教学的方法，丰富传统文化教学的内容与形式，让小学语文课堂充满文化的气息，吸引学生融入文化氛围之中，构建完整的知识体系和正确的价值观念。

三、在小学语文教学过程中渗透传统文化的策略

传统文化教育在语文教学中的作用越来越重要，在传承和发扬中国优秀历史文化，弘扬民族精神与时代特色等方面具有不可替代的价值。然而，目前小学语文课堂上仍然存在着一些问题。例如，忽视了对小学生人文素养的培养；重知识性、工具性而忽略情感态度价值观的形成。传统文化教育与现代文明社会相适应，对人们产生深远影响，它包括民族精神、思想道德观念等内容。语文教学作为一种重要的人文素质培养方式，应该不断完善传统文化渗透的途径，通过渗透传统文化，提升教师和学生的素养，让小学语文课堂充满文化的气息。

1.多种途径充分挖掘传统文化资源，丰富文化元素

在当下的小学语文课堂教学过程当中，要想更好地融入传统文化，首先要从教师做起。在以往的小学语文课堂教学过程当中，大多数教师并没有意识到传统文化的重要性。所以他们在课堂教学时，可能更多的是在传授一些基础的理论知识，依赖于教材。希望能够通过知识的传输提升学生的学习成绩，但是这与当下的新课程理念是背道而驰的，非常不利于学生人文素养的养成。

作为小学语文教师，要学会挖掘教材以及教材以外的教学信息。在小学语文教材当中，许多文章它本身就蕴含着非常丰富的文化底蕴，通过对这些文章的教学，能够传递给学生非常正确的价值观念以及积极向上的人生态度。这些文章具有一定的育人功能，作为小学语文教师，在挖掘教材、分析教材时，要注重提炼教材当中的文化元素。引导学生阅读文本时，注重其中的人文精神，让学生在阅读时受到感染与熏陶，从教材当中汲取所需要的养分，进一步提升学生的文化素养。比如草船借箭这篇课文，是我国四大名著之一《三国演义》当中一个非常重要的部分。其中就包含着非常丰富的人文精神，需要学生深入体悟和学习。诸葛亮是一个非常经典的人物，这个人物不仅神机妙算，而且上知天文，下知地理，能够通过分析抓住时机。教师在教学的过程当中，需要引导学生阅读，让学生理解课文的内容，在此基础上感知诸葛亮这一人物的形象，最后总结出诸葛亮能够草船借箭成功的原因，让学生们体会到诸葛亮的聪慧。在此基础上，也要充分激发起学生对于古典名著的兴趣，吸引学生阅读名著，体会古人的聪慧，从中获得启发。

2.充分利用语文课堂教学，加强传统文化教育

语文课堂是学生学习的主要场所。课堂教学不仅仅意味着要传授给学生理论知识，教给学生学习的方法以及学习的技巧，更重要的在于引导学生学习一些人物的思想感情，充分体会人物的人格魅力。通过传统文化教学丰富学生的情感体验，让学生形成正确的价值观、人生观以及世界观。

首先，将传统文化的教育融入阅读教学过程当中首先要做好阅读文本的选择，阅读教学不仅仅可以选择教材当中的课文，还可以选择一些课外的与传统文化相关的文本。文本选取时要非常注重其中的人文精神，充分融合我国优秀的传统文化。小学生通过阅读文本提升他们的思想道德意识，丰富学生的文学常识，让学生能够具备充足的文化底蕴。在阅读文本时能够感受到民族精神以及爱国情感。在选择文本时可以选择一些名著，因为在这些名著当中包含着比较丰富的民族特色。教师在阅读教学过程中要充分引导学生。让小学生通过感知阅读文本当中的文字或者图片，提升他们的感受力。让小学生充满民族自豪感。

其次，利用古诗词加强传统文化教育。古诗词本身就是我国独有的一种文本形式。古诗词在格式以及韵律方面都非常特殊。经过漫长的历史演变，留存下来的古诗词，在语言方面非常简练，同时有着丰富的内涵。除此之外，古诗词意境也非常丰富，拥有着美妙的韵律，节奏鲜明。例如，《悯农》这首古诗主要是围绕着珍惜粮食来写的。主要是让学生通过阅读该古诗学会珍惜，珍惜人们的各种劳动成果，以及大自然所赋予我们的充足的资源。再如白居易的《草》这首古诗，主要歌颂的是野草的毅力，以及坚韧的生命力。除此之外，更深层次的含义在于表达与朋友之间的依依惜别之情。《游子吟》这首古诗歌颂的是母爱。通过阅读以上各种类型的古诗，学生们除了能够体会到古诗词的美妙以及它的特殊韵律之外，还能够体会到古诗词当中所蕴含的丰富情感。小学语文教师在教学古诗的过程当中，首先要让学生们了解到作者的人生经历以及他所处的时代背景和他在创作这首古诗时的故事，让学生了解作者创作古诗时的背景，学生们在学习古诗时才能够深刻地体会到作者所要传达的一些思想感情。除此之外，教师也要引导学生诵读古诗词，在诵读时要带入自己的情感，设身处地感受作者所要传达的这种深刻情感，在诵读古诗时，还可以配上一些优美的音乐。通过这种音乐氛围的创造，让学生深刻进行感知。

3.通过丰富的语文实践活动，宣传传统文化教育

教师可以充分利用课堂上的时间来进行传统文化的宣传，可以将课前的五分钟留给学生进行演讲。教师可以让小学生自己去搜集一些与传统文化有关的小故事，或者是名人事迹等，利用课前的五分钟讲给同学们听，并每周评选出表现最好的学生。小学生虽然在各方面发展并不完善，但是他们也具备了一定的搜集信息的能力。教师要充分相信学生，让学生们自己去搜集与传统文化有关的寓言故事，风俗习惯等等。除此之外，也可以采取一些其他的方式，比如说对对联，或者是猜灯谜、写古诗等等，与学生们进行一个传统文化的互动。通过这样的方式，不仅锻炼了学生搜集和处理信息的能力，与此同时还丰富了学生的知识库，让学生对传统文化产生深入了解，通过形式多样的分享。还能够让学生体会到传统文化的魅力，锻炼学生的口头表达能力。

开展经典国学诵读的相关活动。我国除了古诗之外，还有一些非常有名文章适合小学生诵读，这些内容在格式上是对仗工整的，学生读起来时非常朗朗上口。如《论语》《三字经》，教师首先要讲解这些简短的语句背后的含义，让学生在理解的基础上进行诵读，这样他们通过多次诵读才能深刻体味其中的精神内涵。通过阅读这些内容，能够为学生的生活和学习提供正确的引导。教师要为学生提供诵读的时间以及机会，可以利用晨读或者是课间操的时间让学生大声朗读。感受我国优秀的传统文化。除此之外，还可以结合本土文化来弘扬和继承家乡的传统文化。我国幅员辽阔，各地区，各民族的传统文化都是不同的，每个地方都有它独具特色的传统文化，传统文化与我们的日常生活都是息息相关的，所以在语文课堂上继承传统文化时还可以考虑家乡的一些优秀传统文化，比如说家乡的名人事迹，以及家乡的饮食文化、风俗习惯、名胜古迹等等。教师可以带领学生充分开展实践活动，让学生在实践活动过程当中体会传统文化。在开展传统文化实践活动之前，首先教师要做好准备工作，要设计一个完整的实践活动，要确立主题，确立实践活动的各个环节。在活动的过程当中，要让同学们做好记录。最后，在活动的最后与同学们一起进行总结归纳。除此之外，还可以通过多种形式来进行宣传，比如说一些视频、文字，或者是手抄报等等，让学生在动手的过程当中充分体会到家乡的传统文化。

总之，传統文化教育是一个民族的灵魂。语文作为一门历史悠久、底气厚重而又充满艺术魅力和文学气息的学科是渗透传统文化教育的良好途径。在新《课标》中更是强调了“素质”二字，要求学生全面发展，提升自身水平以适应社会对人才的更高层次需求，因此，当下的小学语文课堂教学需要重视传统文化教育。文化素养是人类社会得以发展的重要基础，传统文化教育在我国小学语文教学中占据着主导位置，但却忽视了对学生人文素质和精神世界的培养。在小学语文课堂教学中，还需进一步完善传统文化教育。

参考文献：

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