新财经的时代背景、重要使命和教育体系

2023-05-30陈永国李文哲殷向晖

大学教育 2023年1期

陈永国　李文哲　殷向晖

［摘要］“两个大局”必然引起经济转型，实现经济转型必然需要教育变革。新财经是在此背景下财经教育改革发展的主动响应。新财经的重要使命包括培养“财经+N型”复合人才、立足中国实践的科学研究、引领发展方向的社会服务、经世济民的文化传承创新、更高水平的国际交流合作。新财经的教育体系包括具有鲜明时代特征的思想道德教育、学科交叉融合的文化知识教育、注重问题导向的社会实践教育。

［关键词］新财经；时代背景；重要使命；教育体系

［中图分类号］ G642 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2023）01-0056-03

在百年未有之大变局的时代，第四次工业革命加剧了全球技术创新的竞争，社会观念多元化对人才的信息甄别能力的要求更高，高等教育自身的演进速度也在加快。这些新特征新趋势都迫切需要高等教育做出范式变革的响应。我国教育部审时度势，在全国高校掀起了一场“质量革命”，积极推动“四新”（新工科、新农科、新医科、新文科）学科的质量提升。从学科发展的角度看，“四新”学科是我国高等教育改革的先行者、探索者和引领者[1]，随着教育范式改革的深入推进，我国将出现更多新学科。

对高等财经教育来说，随着外部发展环境的重大变化，财经高校必须加速实现升级改造，通过知识体系更新、培养模式创新的方式，走新财经的发展道路[2]。探索新财经教育改革的新模式和加强新财经的顶层设计，需要立足于“两个大局”的时代背景，切实推动高等财经教育承担新使命，构建高质量“新财经”教育体系。

一、新财经的时代背景

面对复杂多变的各种国内外发展形势，习近平总书记将其高度概括为“两个大局”，一个是中华民族伟大复兴的战略全局，一个是世界百年未有之大变局。“两个大局”思想是习近平新时代中国特色社会主义理论对当前及未来国际环境和国内条件变化做出的重大判断，是新财经发展改革的基本出发点。

（一）实现中华民族的伟大复兴需要新财经的支持

世界文明发展史表明，教育是国之大计、民族繁荣之根基。党中央高度重视教育事业发展，始终把教育摆在优先发展的战略地位。党的十八大开启了加快教育现代化、建设教育强国的历史新征程。党的十九大进一步做出优先发展教育事业、加快教育现代化、建设“教育强国”的重大部署。面向未来，要实现中华民族的伟大复兴，需要以“教育强国”为重要支撑。

经济现代化是民族繁荣伟大的重要内容，推动研究经济现代化的新财经的改革发展，对实现中华民族的伟大复兴有重要的理论支持作用。

（二）具备更高水平竞争实力需要新财经的保障

第一次世界大战以来，综合国力已成为国家间尤其是大国间竞争的重点。按照美国著名国际政治学者克莱因评估综合国力的方程式可知，虽然经济实力不是唯一的重要因素，但在竞争实践中，经济因素的影响和作用明显上升[3]。国际经济关系的政治化渗透、国际政治关系中的经济化渗透日益鲜明[4]。

从国际竞争的发展趋势看，新科技赋能经济竞争力的趋势不断得到正向强化，传统意义上的贸易自由化的全球红利正在消退，世界经济正在孕育以科技为核心的更高层次的竞争。强调学科交叉融合的新财经教育改革，可以为我国深度参与这种高水平竞争提供雄厚的人才保障。

总体来看，对高等财经教育来说，“两个大局”必然引起经济转型，实现经济转型必然需要教育变革，而新财经是在“两个大局”背景下财经教育改革的主动选择和重要使命。

二、新财经的重要使命

2017年2月，中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，强调了高校五个方面的重要使命，即人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新、国际交流合作。

（一）培养“财经+N型”复合人才是新财经之骨骼

随着经济社会和科技创新宏观环境的加速变化，某个企业甚至某个行业在激烈竞争中的兴衰变化速度也呈加速态势，这就要求高校培养的人才应是专业素质高和适应能力强的“1+N型复合人才”。只有培养出符合社会需求的复合型人才，学校的“骨骼”才能强健，才能获得可持续的办学能力。

对新财经来说，“1”是财经学科要求学生必须掌握的知识和技能，“N”是“两个大局”时代背景下，要求学生掌握的其他知识和技能。新财经要求学生不僅掌握财经专业知识和技术，还需要具备强烈的社会责任感，具有全球视野、法治意识和生态意识，懂得科学发展的基本规律，理解技术的发展趋势。

（二）立足中国实践的科学研究是新财经之灵魂

财经学科的发展有鲜明的时代特征。诺贝尔经济学奖得主目前以欧美学者为主，这些获奖者所在的国家大多数曾经是世界经济的领头羊，二者之间的相关性很高。而我国国际经济地位的不断提升，使得财经理论继续采用引进吸收再创新和集成创新的边际效益加速递减，这就客观上要求打破以西方经济管理类学科为基础的财经类学科的构建模式[5]，加大对中国现实问题和理论问题的底层原创式研究。

新财经科学研究的重要使命就是立足中国实践，构建具有中国特色、能够解释全球经济大变局中的一般性和共性问题、开辟世界财经理论研究新方向的学科理论体系和研究方法。

（三）引领发展方向的社会服务是新财经之血液

高校社会服务是指高校师生对政府、企业、社会组织和公众等提供引领性的科技成果，推动参与方的相互协作，从而实现创新驱动发展，推动我国现代化进程。

新财经的社会服务，尤其是在智库建设中，要立足于中国经济发展的内在规律，考察全球经验，发挥提出和解决中国经济问题时引领发展方向的作用。

（四）经世济民的文化传承创新是新财经之命脉

中国传统文化中含有璀璨如星的财经管理思想，其中经世济民的思想充分体现了“以民为本”的经济发展思想。挖掘、升华、创新经世济民的优良经济文化思想，能够推动学生个人知识和能力的提高与党和国家要求学生为最广大人民造福的目标相契合，最终提升财经类学生建设社会主义现代化强国的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

（五）更高水平的国际交流合作是新财经之四肢

发展新财经需要各高校积极主动地与世界其他高校和机构在教育、学术和文化等方面开展更高水平的国际交流合作，一方面要将更高水平的事物引进来，使全世界更先进的教育理念和科技成果在中华民族勤劳之手的再创新下，开出更多更娇艳的文明之花；另一方面要加强走出去的步伐，讲好中国故事，将中国的优秀文化传播得更远，与世界其他国家共享中国的发展成就。

三、新财经教育体系的构建

党的十九届五中全会明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。对新财经高质量教育体系的构建，本文从思想道德教育、文化知识教育和社会实践教育三方面进行了探讨。

（一）具有鲜明时代特征的思想道德教育是高质量新财经教育体系的根基

新财经培养的应该是“有德”的财经人才，而不是“精致利己主义者”。新财经人才应该有家国情怀、历史责任感，以管理天下财富以经世济民为理想。为此，在新财经人才培养中要深化课程设置，把思想道德教育融入专业课堂，不仅让学生在专业课中学习到市场经济的基本规律，也要重视商业道德养成，使学生明确崇高的人格才是在商业成功之路上行稳致远的根本。

新财经教育要让师生全面深刻地认识中国社会，认识所涉行业，客观看待中国的发展成就，既不妄自菲薄，也不妄自尊大，培养师生融入社会主义建设洪流、奉献社会的理想信念。

新财经人才应牢记“君子爱财，取之有道”的古训，慎独慎微慎初，以坚固的道德底线面对各种利益诱惑。结合专业知识和特定场景的思想道德教育，脱离空洞的说教和刻意的拔高，更容易触动学生，潜移默化地影响学生的人生观和价值观。

（二）学科交叉融合的专业知识教育是高质量新财经教育体系的核心

培养人才始终是高等教育的首要任务。新财经要培养“财经+N型”复合人才，其中“财经”是基础，“N型”是提高，新财经不能因为“N”而降低对“财经”的要求，也不能固守“财经”而忽略社会发展对人才需求的变化。但总的修业时长是有限的，因此不能随意增加教学内容，这就要求高校在培养目标、课程设置和教学方法以及教学团队上做出相应变革。

从培养目标来看，新财经要强调学生基本素质的培养和激发学生跨学科、多视角的创新思维。社会经济发展日新月异，各岗位的工作内容也在不断变化，高校要注重学生是否具备胜任工作的基本素质和是否掌握创新的方法、工具和思想。具备这些基本素质和创新思维的学生，再经过岗位培训和工作经验积累后，才能成为合格人才。

从课程设置来看，课程体系是高校新财经教学改革的核心，当前一些财经院校的课程设置相对固化，拓展性不足[6]。新财经的课程体系要强调学科融合[7]，按照“财经+N型”复合型人才培养的要求，对原有课程设置进行深度改革，砍掉与新培养目标不一致的陈旧课程，增加与新科技、新产业、新经济相關的课程，从优化学生的知识、能力、素质结构和提高学生创新能力的角度构建新的课程体系，增加课程的深度、广度、难度和新度，注重财经与其他学科的融合。新财经提倡的不仅是传统意义上经济学与管理学科的融合，还注重与统计学、信息技术等学科的融合，甚至与历史文化、艺术等学科的融合，在突出财经专业素养之外，培养全面发展的人才。同时，要明确新财经不是培养“全才”，也不可能让学生在每个学科领域都有很高的造诣，不能模糊财经专业与其他专业的区别。

从教学方法来看，传统财经教育模式已经不能适应数字时代发展[8]，要积极开展教学范式改革。传统的财经类专业教学过于注重教师课堂讲授，课程难度不高，对学生学习的积极性激发不够。新财经要专注课程的高阶性、创新性和挑战度，给教师和学生在一定程度上加压，充分利用课内外时间，让学生把更多精力用于学习和提高综合素质上。这就要求新财经一方面要增加小班化教学，利用翻转课堂、线上线下混合式教学、研讨式教学等范式改革，提升课程难度和挑战度；另一方面要增加学生学习时对参考文献和经典案例的阅读、讨论，从而提升学生的思考能力和自主学习能力[9]。另外，要格外注重对学生学习过程的考核[10]，严格课程考试，提高毕业难度，改变以往对高校毕业率的考核，鼓励高校对学生和教师进行严格管理。

从教学团队上看，新财经的教学队伍要打破学科壁垒，促进教师间、学科间交叉融合，建设跨学科的教学团队[11]，为培养新财经卓越人才提供师资力量上的保障。

（三）注重问题导向的社会实践教育是高质量新财经教育体系的关键

财经类专业的实践性很强，教师和学生都需要紧密地和社会及行业接触，这就需要其利用社会实践弥补课堂教学的短板。新财经要求增加实践和实验教学的比重，推广诸如社会专家进课堂、情景模拟、沙盘对抗等多样化的实践教学形式，增加综合性、创新性实验项目，增加实验课深度，并对学生的实践学分提出明确要求，在实践教学中培养学生解决实际问题的创新能力。

新财经要求高校落实实践教学基地建设，以互惠互利为基础制定与实践教学基地的长期合作机制。高校发挥人才智力优势，帮助实践基地单位制定科学的发展规划，为企业发展提出可行建议，实践基地则以具体项目的形式实现学生的顶岗实习、带薪实习，使学生可以参与到实习企业真正的业务流程中。新财经要求学生的毕业论文、毕业设计必须和实习过程相结合，从解决工作中的实际问题入手，提高学生的创新能力。还要求高校组织形式多样的竞赛活动，激发学生的竞争积极性，为更多的学生提供参与竞赛的机会，带动学生的学习兴趣，并根据社会对财经人才需求的变化不断调整竞赛内容和形式[12]。

四、结语

面对“两个大局”对提高高等教育质量的要求，新财经作为“四新”学科的重要组成部分，应承担起新形势下高级财经人才培养的重任。这就要求全国高校的财经学科在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新和国际交流合作等方面做出新的探索，而当前最迫切的是构建新财经的教育体系。德育是新财经教育体系的根基，突出多学科交叉，适应未来发展的专业知识教育是新财经教育体系的核心，而以问题为导向的社会实践教育是形成新财经教育体系的重要抓手。

［参考文献］

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[6] 李珊珊.地方高校“新财经”创新型人才培养模式研究：基于新建构主义理论[J].河北企业，2020（12）：140-141.

[7] 王法涛，丁立会.“新财经”背景下贸易经济专业课程体系构建研究[J].商业经济，2020（10）：188-191.

[8] 王重润.新文科背景下新财经教育改革路径及案例研究[J].黑龙江高教研究，2020（12）：57-62.

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[10] 马骁，李良华，孙晓东.关于重构“新财经”人才培养体系的思考[J].高等教育评论，2019，7（1）：60-67.

[11] 王素贞，忽丽莎，孙洁丽.大数据卓越人才培养模式研究与实践：基于“新财经”视角以金融大数据案例教学应用方向为例[J].河北经贸大学学报（综合版），2020，20（4）：79-83.