课程思政背景下高职体育教育选项教学研究胡璇

黄丽

关键词：课程思政；高职体育；选项教学

体育学科是高职院校学生的必修科目，通过传授给学生体育知识和体育运动的技巧来达到增强学生体质、锻炼学生意志的目的。在新课改背景下，体育学科受到了越来越多的重视，许多高职院校学生都已经认识到体育课程对自己成长和发展的重要意义，更加愿意主动参与体育教学活动。在课程思政理念影响下，高职院校体育课程也应该进行不断的优化，将体育教学工作与思政教育紧密结合起来，使得高职院校体育教育教学工作能够持续健康地向前推进。

1 课程思政与选项教学的概述

1.1 课程思政

在新时期教育背景下，为了更好地落实“立德树人”的理念，我国有关部门提出了“课程思政”的战略构思。从本质上来讲，课程思政并不是一门独立的课程，而是将思想政治教育与学科教学紧密联系起来，更加强调学生在课堂学习活动过程中的主体地位。教师在组织课堂教学活动的过程中，应该结合具体的课堂教学内容， 融入社会主义核心价值观、社会责任感等，对学生进行思想政治教育，进一步促进学生的全面发展。就目前的情况来看，课程思政主要可以分为直接性实施的课程思政和间接性实施的思政课程，直接性实施的课程思政以高职院校的思想政治课程为主，比如马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、思想道德修养和法律基础等，通过这类课程对学生进行思想政治教育。而间接性实施的思政课程就是将思想政治教育与各个学科教学活动结合起来，对高校课程进行合理的规划，比如在高职体育教学中实施选项教学就是课程思政理念的重要体现。

1.2 高职院校体育教育中的选项教学

高职院校体育教育教学活动是指体育教师有目的、有计划地组织一些身体活动或者传授一些体育知识和体育技能的过程。对于体育教育来说，其本身就是一个完整的系统，具体来说，可以分为普通体育和专门体育。不论是哪种体育，都能够体现出教育性和教学性的特征，通过体育教师所组织的课堂教学活动，来达到提升学生体质、锻炼学生意志的目的。对于学生的身体进行培育和塑造，是学生全面发展的重要组成部分。而体育选项教学就是学校给学生提供许多供选择的体育学习课程，比如健美操、篮球、足球、乒乓球、体育舞蹈等，学生可以根据自己的兴趣爱好进行选择，以此来满足学生个性化的学习需求，进一步促进学生的个性化发展。这种体育选项教学与传统的单一化教学方式相比，灵活度和有效性更高，高职院校体育教学的效果也就更好。

2 课程思政背景下高职体育教育选项教学研究

2.1 开拓选项教学的模式

在新课改背景下，高职院校体育教学工作更加关注学生的个性化体育学习需求，无论是在教学形式，还是在教学内容上，都在不断地优化，因此，高职院校体育教师在组织教育教学活动的时候，可以借助选项教学的形式，积极寻求选项教学落实的途径和方法。具体来说，为了确保高职院校体育选项教学工作能够顺利开展，首先，高校领导应该深入分析“立德树人”教育理念，确定高职院校在体育教学工作中落实课程思政教育理念，制定开展高职院校体育教学选项工作的各项标准，安排专门的工作人员负责监督和落实，以此来确保各项标准能够真正落到实处。其次，高职院校体育教师在分析选项教学模式的时候，既要考虑到不同类型体育项目的培养目标，又要结合当前的时代精神，将高职院校体育教学工作与社会主义核心价值观结合起来，组织各种各样的高职院校体育选项教学活动，吸引更多的学生参与体育教学活动。最后，高职院校体育教师在组织教学活动的过程中，不仅要关注学生是否掌握了新的体育知识和技能，更重要的是关注学生的思想道德是否得到了有效的提升，而体育选项教学作为课程思政理念的重要体现，必须要科学合理地处理思政教育与体育个性化教育之间的关系，以此来满足学生多样化的学习需求。在推进高职院校体育选项教学工作的时候，教师一定要不断创新教育教学模式，当然，这并不意味着应该改变传统体育教学的每一个因素，重点是要打破传统思政教育的实施策略，以此来确保高职院校体育选项教学工作能够顺利开展。

2.2 充分發挥高职院校体育课程标准的引领作用

首先， 在推进高职院校体育选项教学工作的时候，为了保障思政教育和体育选项教学的有效性，教师应该深入分析相关的课程标准和课程内容，根据学生所选择的体育项目，确定实现教育的引导内容。其次，在推进高职院校体育选项教学工作的时候，教师一定要抓准时机对学生进行思政教育，避免出现审美疲劳的问题，同时，这也是保障高职院校体育选项教学活动的有效性的前提。在思政教育背景下，高职院校体育教师应该根据具体的体育分项情况，实行个性化思政教育和团体化思政教育。对于个性化思政教育来说，主要的体育学习内容包括游泳、跑步、跳远等，学生在学习这类体育项目的时候，教师的主要作用是培养学生积极向上、勇敢克服困难的精神。对于团体化思政教育来说，主要的体育学习内容包括健美操、篮球、足球等，教师的主要作用是培养学生的团结协作能力、团体精神等。在这一过程中最重要的一点就是高职院校体育思政教育内容应该紧紧围绕着具体的体育项目，以此来增强思政教育的有效性，避免出现单纯理论说教的问题。最后，高职院校体育教师在组织实施选项教学活动的过程中，应该结合具体的推进要求，分析如何将体育教学内容和思政教育融合起来，而不是单纯地套用课程标准里面所体现出来的思政教育内容，这是实现高职院校思政教育体育选项教学的重要途径。

2.3 注重设计多样化的思政教育实践活动

在推进高职院校体育选项教学工作的时候，教师应该结合体育选项教学的实际内容，设计多样化的思政教育实践活动，在这一过程中，教师应该注重体现体育分项教学活动与思政教育融合的趣味性，以此来吸引更多的学生参与体育思政实践教学活动，这有利于提升思政教育实践活动的有效性。教师应该结合现有的教学资源，充分开发思政教育与高职体育选项教学的内容，为思政教育实践活动的多样性提供保障。具体来说，高职院校体育教师应该将选项体育教学内容分为体育教育和专门教育两部分，再从这两部分内容中选择出一些有代表性的体育运动进行深入研究。教师应该邀请学生参与体育运动，随后对于参与的学生开展问卷调查活动，引导学生真实地表达出自己对于这次体育运动的感受，将所有的问卷调查进行深入分析，为下一次思政教育实践活动的改进提供有效依据。作为思政教育活动的实施途径，教师应该根据学生的个性化需求来调整体育选项教学中的思政内容。高职院校体育教师在分析体育选项教学内容的时候，主要是通过选项体育项目来促进学生的个性化发展，随着体育学习内容的不断加深，教师可以融入社会主义核心价值观等思政教育的内容。另外，高职院校体育教师在组织选项教学活动的过程中，可以引入个人竞赛、团体竞赛的形式来实现体育课堂互动学习的目的。在课程思政背景下，高职院校体育教师应该结合学生具体的情况，对于各项体育教育内容进行深入研究，确定评价教学效果的标准。这样不仅能够推动高职院校体育课程实践活动顺利开展，而且能够推动高职院校体育教学与课程思政的协调发展。

2.4 充分体现以人为本的教育教学理念

在课程思政背景下，高职院校体育教师在组织选项教学工作的时候，应该充分发挥榜样的力量，给学生提供一个可以模仿的对象，引导学生朝着这个方向去努力。具体来说，高职院校体育教师在日常教学活动中，应该随时关注学生的学习状况，不能为了完成任务，仅仅通过高职院校学生群体的状态来评估整堂课的教学效果，而应该关注个别学生的学习状态，将人文主义精神贯彻到底。高职院校体育教师在传授学生体育知识和技能的时候，应该有更多的耐心为学生示范和指导，当学生有某些体育动作做得不标准的时候，教师不应该随意发脾气，而是应该给予细致耐心的指导。通过这种言传身教的教学形式，给学生展示思政教育在体育教学活动中的效果，从而能够更好地吸引学生参与体育选项课堂教学活动。为了能够充分展现出思政教育中“以人为本”的理念，教师应该从榜样学习的角度下更多的功夫，比如在开展体育分项教学活动之前，应该深入了解班内学生的基本情况，比如性别、年龄、身体素质等，以此为基础对学生进行定位，为学生制定个性化的学习和成长方案，这有利于增强高职院校体育教师指导的有效性。高职院校体育教师在组织选项教学活动的过程中，对于那些学生难以理解的内容，应该耐心地给学生指导和评价，这有利于实现体育选项教学内容的针对性和课堂教学的效果。高职院校体育教师不但要深入了解学生的个性化需求，而且要在组织课堂教学活动的过程中，注重培养学生团结协作的精神，以此为基础开展多样化的课堂教学活动。

2.5 及时调整体育选项教学目标

在课程思政背景下，高职体育教师在开展选项教学工作的时候，应该对具体的教学目标有更加清晰的认识，结合实际情况对学生进行有效的引导。除此之外，还应该结合具体的教学内容以及随着学习内容的深入，适当地调整最初的教学目标，将课程思政的理念真正融入体育选项教学活动，对于学生的成长和发展做出积极正向的引导，使得学生的身体素质和思想品质都能得到有效的提升，进一步促进高职院校学生的全面发展。比如学生在学习排球的时候，教师以排球知识和排球技能为主体教学内容，然后在排球技能和思政教育工作之间建立起有效的聯系，深入挖掘排球中隐含的思政内容，结合学生的具体情况，对学生进行有效的引导。比如在讲解排球技能的课堂上，教师应该注重培养学生不怕吃苦的精神；对于需要学生合作才能完成的项目，教师应该注重培养学生团结协作的精神以及沟通和交流的能力，通过这样的活动，培养和提升学生的团队意识，使其在未来参与工作的时候，能够更好地融入自己的团队。比如进行拦网的训练内容时，教师应该引导学生保持冷静，结合现场情况做出最科学的判断，这有利于培养学生理智分析和逻辑思维的能力，为学生日后的成长和发展打好基础。

2.6 创设良好的课堂教学环境

良好的教学环境能够为高职体育选项教学活动的顺利开展提供保障，因此，高职院校体育教师应该努力为学生创设良好的课堂教学环境。首先，应该做好物质保障，确保学校的体育器材能够满足学生的学习需求，使得学生在体育课堂上能够安全地进行锻炼。其次，教师在第一次上课的时候，就应该告诉学生体育课堂的规矩，比如不得随意损坏体育器材，不得交头接耳、随意说话等，以此来确保思政教学工作能够顺利展开。最后，教师一定要及时调整课堂教学方式，以此来激发学生参与体育教学活动的积极性。

3 结语

综上所述，在课程思政背景下，要想做好高职体育选项教学工作，一定要开拓选项体育教学的模式，充分发挥高职院校体育课程标准的引领作用，注重设计多样化的思政教育实践活动，充分体现以人为本的教育教学理念，及时调整体育选项教学目标以及创设良好的课堂教学环境，以此来保障高职院校体育教学活动的思政教育效果。