新课标下小学低年级语文教学研究

易雅琴

摘 要：随着当前教育改革的不断深入发展，小学阶段的语文教育越来越受重视。语文教师要分析低年级小学生的认知能力和学习特点，对教育模式进行灵活性的调整。分析当前的实际教育情况，设计多元化的教学体系。本文主要针对新课标下小学语文低年级语文教学的相关问题进行分析。

关键词：新课标；小学语文；低年级教学

【中图分类号】G623.2           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）10-0194-03

从当前的教育发展情况来看，小学阶段的语文教育越来越受重视。小学低年级阶段的教育非常重要，教师要结合学生的认知特点，开展启蒙性教育。深入分析当前的实际教育情况，探索教学中存在的问题，制定多元化的教育体系，推动教学工作的顺利开展。

1.新课标下小学语文低年级语文教学中存在的问题

（1）教育观念相对落后

从当前小学低年级阶段语文教学的具体开展情况来看，部分教师在对学生进行教育的过程中，所采取的教育观念相对落后。部分教师受到应试思维的影响，没有及时关注当前新课改的主要内容，也没有对传统的教育模式和教学体系进行创新。部分教师更加重视学生的学习结果和成绩，忽视了交流过程中的内容设计，没有在教学的过程中重视学生独立思考能力的培养，采取的大都是灌输式的教育模式。传统的教育方法难以激发学生的兴趣，影响学生语文学习思维的发展。这种教育模式如果不及时得到改变，会让学生正确处于被动的学习状态。学生只能按部就班地完成教师安排的学习任务，在课堂上缺乏主动性和积极性。一些教师会将传统的教育观念潜移默化的渗透给学生，学生受到传统教育思维的影响，更加重视自己的语文成绩，忽视了自身主观思维的培养。

（2）教育方式有待提升

在任何学科的教育中，教师的教学方式与最终的教育效果都有着直接的联系。从当前小学低年级阶段语文课堂教学的情况来看，很多教师在教学的过程中都没有考虑到低年级小学生的实际情况，没有针对学生的认知能力对教育模式进行创新。部分教师所采取的教育方式过于单一且枯燥，在课堂上只是针对一些问题进行讲解，没有及时与学生进行沟通和互动。教师在课堂上花费了大量的时间和精力对内容进行讲解，但是学生真正接受的知识点比较少。教师采取的教育模式过于单一，忽视了学生在学习过程中的實际需求，没有及时针对一些重点和难点进行分析。这样的教育模式会影响学生的实际效果，也会影响后续教学水平的提升。一些教师只是围绕教材中的内容进行讲解，忽视了教辅资料的作用。没有考虑教辅资料与教材内容之间的联系，忽视了学生认知水平能力的提升和进步。

2.新课标下小学语文低年级语文教学策略

（1）做好备课研究工作

在小学低段的语文教育中，教师要认真做好备课工作，分析语文教学的实际情况，结合语文教材对知识内容进行系统分析和研究，把握语文学科教学重点，制定多元化的教育体系。开展课堂教学之前，教师要对课堂上的内容进行科学的设计，在备课环节要对课堂上的内容进行分析，了解学生的真实情况，结合学生的实际情况，对教学方法进行调整。考虑小学低段教学的实际情况，分析低段小学生的学习内容。低年级小学生的年龄较小，学习基础比较薄弱，积累到的语文知识比较有限。因此，教师在对学生进行教育的过程中，要做好备课工作，结合学生的实际情况开展教育。发挥多媒体技术的作用，利用现代化的教学工具，对各种教育内容进行整合。在备课的过程中，教师要对学生的基本情况进行调查和分析，了解学生潜在的一些问题，做好预设工作。结合实际教育情况，做好充足的准备工作，保证课堂教学的实效性。在小学阶段的语文教育中，做好前期备课研究工作尤为重要。教师要明确语文教学的实际情况，分析学生的基本学习情况。找出传统教学中存在的问题，及时对教育问题进行改革优化。

（2）提高学生的课堂注意力

在新课改背景下，教育者要对传统的教育模式进行创新，让学生有优异的成绩和学习态度，同时要重视学生注意力的提升和培养。在小学阶段的语文教育中，教师要重点考虑低年级教学的实际情况，从不同的角度入手，做好语文基础知识的传授工作，同时要了解学生的实际学习情况，重视学生的学习态度。教师要结合小学低年级阶段学生的年龄特点，全面提高学生的课堂注意力，让学生在课上能够学到更多的知识。教师要采取一些有效策略，提高学生的学习兴趣，让学生能够有更强的学习积极性，采取有效的教育措施，提高整体的教育效果。在小学阶段的教育中，教师要考虑小学生年龄偏小的问题，学生在接触一些新鲜事物时，整体的接受能力比较强。教师要结合学生的基本特点，对教育方法进行创新，要调动学生的学习热情。教师要打破传统单一的教育模式，根据小学生的认知特点，对教育内容进行创新，采取多元化的教育方式。教师要采取灵活多样的教学方式，吸引学生的关注度，让学生能够主动地参与到课堂学习中，这样才能更好地达到理想的教育效果。

例如，在教学《植物妈妈有办法》这篇课文的时候，教师就要结合课文的实际内容对教育形式进行创新。除了要将植物生长和植物繁殖这部分的内容进行讲解之外，还要充分发挥多媒体设备的作用，给低年级小学生展示一些学生日常接触不到的植物情景。借助多媒体设备播放有关植物变化的一些图片和视频，这样能够让学生对这部分内容有更加深刻的印象，也能够让学生对课文内容有更加深入的理解。教师可以在课堂上带领学生一起观察风吹蒲公英的情景，然后在课堂上和学生一起探讨蒲公英种子的传播方法。通过这样的方式进行讲解，之后可以让学生更好地理解课文的内容，也能够加深学生对于各种植物种子传播方式的印象。这样的教学方式比较现代化，可以帮助学生更好地理解知识点，也能够给学生带来视觉上的冲击，打破传统教学的一些束缚，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，使教育效果更加理想。

（3）积极开展生活化教学

在当前的教育中，新课改的发展速度越来越快，教师要明确教学要点，分析教学的核心要素，并结合小学低年级学生的异常生活情况，开展有趣的生活化教育，将语文学科的内容和学生的生活融合在一起，增进学生对知识点的理解。教师在对学生进行交流的过程中，除了要对教材上的知识点进行讲解之外，还应该搜集现有的各种教辅资料，将不同的资料内容整合在一起，采取现代化的方式进行教育，结合当前小学生的实际学习情况，制定多元化的教学方案，寻找与学生实际生活相符的一些教育资源。此外，还要通过生活类的素材为学生创造有趣的教育情境，营造良好的学习氛围。教师要调动学生的学习兴趣，让学生能够结合自己的生活经验，轻松地学习一些语文知识。例如，教师可以带领小学生一起学习《拍手歌》的时候，考虑学生的实际学习情况，让学生能够掌握一些出现频率比较高的汉字。在教学之前，教师要根据实际情况指导学生学习这些字的发音，然后带领学生分析字形。采取这样的方式能够给学生创设一些生活化的教育情境，也能够营造良好的学习氛围，让学生真正感受到生活和知识之间的联系。采取这样的方式对学生进行教育之后，能够有效地激发学生的兴趣。教师在对学生进行教育的过程中还要引导学生留意生活中的一些字词，不断开拓学生的思维视野，丰富学生的储备量，增进学生对知识的理解和认识。教师在对学生进行教育的过程中，要帮助学生养成学以致用的习惯，积极开展有趣的生活化教育模式，真正凸显语文教学的实际意义。

（4）培养学生的自主学习能力

在新课改发展的背景下，教师要对传统的教育模式进行创新。对小学低年级阶段语文学科进行教育的过程中，教师要重视学生自主学习能力的培养，在对学生进行教育的过程中，要对教学的内容进行合理的分析，结合学生的认知能力，给学生安排自主预习的任务。如可以通过预习的方式让学生养成好的习惯，在对学生进行教育的过程中，教师要充分发挥课前预习的作用，让学生在特定的时间段中了解文章中的一些生字词。学生在预习的过程中，要将文章中自己不懂的生字词画出来，然后带着感情对文章内容进行了解；在阅读的过程中，如果发现自己不理解的地方，要及时做好标记，在课上及时与教师进行沟通。教师在对学生进行交流的过程中，要引导学生对自己认识的生字词进行讲解，为学生安排课程沟通和交流的时间，这样能够帮助学生更加有效地记住课文中的一些生字词。对于一些结构比较复杂的生字，可以采取拆分的方式增进学生的记忆。教师也可以引导学生寻找不同汉字之间的联系和关系，对不同的汉字进行系统化的记忆。

例如，带领学生一起研究学习“情、请、清、青、晴”这些汉字的时候，教师要引导学生对汉字的规律和特点进行观察分析，让学生大胆地分享自己的看法和见解，这样能够给学生带来更好的学习效果。除此之外，开展知识教育的过程中，教师还要组织学生对文章内容进行自由的朗读，可以让学生自主朗读，也可以让学生以小组的形式进行朗读。采取这样的方式开展教育之后，能够有效地调动学生的学习积极性，也能够让学生在朗读的过程中有更强的学习思维和学习主动性。教师可以让学生之间互相朗读，找出其他同学朗读过程中存在的问题并及时进行纠正。

（5）积极开展家校合作教育

在新课改发展的背景下，教师要对传统的教育模式进行创新。在小学七年级阶段的教育中培养学生良好的学习习惯是非常重要的，教师在对学生进行教育的过程中，要及时与家长进行沟通和交流，要求家长主动地参与到学生教育中，并且配合相关教育工作的开展。教师和家长在教育的过程中要形成合力，对教育的情况进行分析，对学生开展全面化的教育引导。例如，带领学生学习《雪地里的小画家》这篇课文的时候，除了在课上对课文内容进行讲解分析之外，教师还要结合课文内容布置家庭作业，让学生能够熟读课文，并且对课文中的生字词会读会写。教师可以安排家庭互动的课堂作业内容，让学生回家将自己理解的课文内容，通过讲故事的方式分享给自己的爸爸妈妈。教师也要和家长进行沟通，要求家长尽可能地预留一定的时间配合孩子讲故事。这样的作业难度并不大，能够有效拉近亲子距离，也能够给学生表现的机会。在这一过程中，家长要配合教育工作的开展，及时给予孩子鼓励和支持，让孩子对后续的学习有更大的信心。同时，家长要做好配合与引导工作，观察孩子的故事分享情况。如果发现孩子讲故事的过程中出现卡壳现象，家长就要及时对孩子进行引导，让孩子能够更加顺利地描述后续的故事内容。

（6）开展多元化的评价工作

在小学低年级阶段的语文教育中，语文教师要明确语文学科的教学重点，采取科学的方式对教育内容进行评价和优化。在对学生进行教学评价的过程中，要采取一些针对性较强的评价方式。结合当前学生的实际情况进行分析，了解当前的学生学情，开展多元化的教学评价工作。分析学生的年龄特点和认知能力，充分发挥评价工作的效果。比如，授课时，如果某名学生对问题回答比较出色，教师就要不吝啬地给出自己的鼓励和肯定。教师可以跟学生说：“真棒，回答得真漂亮。”“老师没看错你，果然那么聪明。”教师通过肯定的话语给予学生鼓励和评价之后，能够给学生带来很大的信心。学生回答出问题之后，能够立刻得到教师的肯定，这对于学生的整体发展来说是非常有帮助的。教师在对学生进行教育的过程中，要重视这些激励性语言的运用，通过多元化的教学评价对学生进行引导。教师在对学生进行教育的过程中，还可以通过一些肢体动作或者是一些眼神对学生进行暗示。通过这样的方式对学生进行鼓励性的评价，让学生有更大的兴趣和信心。比如，教师带领学生朗读完课文之后，可以让学生勇敢的尝试自我朗讀。

3.结语

总而言之，在小学低年级阶段的语文教育中，教师要改变传统的教育模式，通过一些新颖的教学方式对学生进行教育和指导，培养学生的学习兴趣和学习思维，让学生对学习内容真正产生兴趣。教师要正式课堂教学中存在的一些问题，对传统的教育思路和教学方法进行创新，不断拓展学生的思维，提高学生的学科素养，提升整体的教育质量。

参考文献

[1]郭艳华.新课标背景下的小学语文识字教学实践探究[D].海口：海南师范大学，2015.

[2]刘树梅.新课改下小学语文低年级阅读教学策略探究[J].考试周刊，2016（64）.

[3]杨丽艳.新课标指导下的小学语文教学研究[J].中国校外教育，2013（35）.