基于生涯规划视角的高职大学生管理研究

鄂胜波

摘要：在生涯规划视角下，大学生能够对自身的情况进行分析，详细探究机遇和相关制约因素，从而树立明确的职业目标。文章从生涯规划的概念、生涯规划视角下的高职大学生管理理念、高职院校职业生涯规划教育存在的问题、高职大学生生涯规划的流程、生涯规划视角下的高职大学生管理对策五方面进行探讨，以帮助大学生不断提升专业知识和技能水平，成为应用型人才。

关键词：高职院校；生涯规划视角；大学生管理；人才培养

中图分类号：G641；G645文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）12-0005-04

高职院校的大学生管理是一项系统性的工作内容，它需要构建复杂的工作体系，融合思想政治教育、学籍管理、宿舍管理、生活管理、社团管理等工作内容。在大学生管理工作中，基于生涯规划视角，能够让大学生拥有明确的学习和生活方向，提升专业知识和技能水平，成为应用型人才。

一、生涯规划的概念

生涯规划也称作职业生涯规划，是指个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯规划强调根据目前的个人情况来制定职业目标，以在不同学习阶段中提升个人的技能水平，促进个人的发展，进而获得更多的社会认同感和自我认同感。生涯规划视角下，高职院校应加强对大学生的管理，以达到人才培养的目标。

二、生涯规划视角下的高职大学生管理理念

随着高校办学规模的扩大、招生数量的增多以及现阶段市场环境的不断变化，高职院校的办学难度也在不断提升。生涯规划视角下，大学生管理工作的难度大、内容多，需要高职院校创新管理理念，根据大学生的心理健康程度、思想政治教育情况和就业行情进行综合分析，以提升大学生的综合素养为目的，让大学生在接受学校管理的过程中能够形成一定的专业素养，具备较高的技能水平，毕业后在就业创业方面能够游刃有余。大学生管理，是非常系统和烦琐的事务，高职院校应根据新时期的发展情况，考虑大学生的需求，不断更新管理理念，将生涯规划融入具体的管理过程中，提高管理水平，使大学生在个人生涯规划中拥有明确的目标，不断进步，不断发展，成为应用型人才。

1.坚持以大学生为本的服务理念

在大学生管理的过程中，高职院校应坚持以大学生为本的管理理念，使大学生在校期间接受教育时能够更加積极和主动，不断提高个人的综合素养。管理只是一种手段，真正的目的是让大学生清晰认识到未来的职业发展方向。这就要求教师在建立良好师生关系的前提下，促进大学生不断学习，让大学生树立终身学习的理念，进而提高个人的技能水平，未来能够为祖国的发展作出贡献。

2.要以职业素质提升为导向完成大学生管理过程

当今社会的竞争越来越激烈，高职院校要提高大学生毕业后的市场竞争力，就应在大学生在校期间对其进行素质教育，以提高大学生的职业素养为目的，完成一系列的教育培训，进而促进大学生完善自我、发展自我，找到自己的兴趣点和特长。在管理大学生时，高职院校要重点关注大学生综合能力的提升，使大学生不断成长，在毕业后能够尽快就业，实现个人的价值。

3.通过职业生涯教育的全程化完成大学生管理过程

高职院校在进行大学生管理的过程中，要重视职业生涯教育，以帮助大学生制定明确的职业规划方案。在落实职业规划方案的过程中，大学生能够一步步实现自身的价值，提高个人的综合能力。而当外部环境发生变化时，专业技能的提升既能促进大学生个人价值的实现，也能使大学生更加适应市场的变化。在管理大学生的过程中，高职院校要重视大学生专业能力的培养。高职院校还要打造专业的职业生涯培训教师队伍，提高培训教师的专业水平，以满足大学生的职业规划需求。这样，大学生在培训教师的引领之下，能合理完成个人的职业规划，不断发展自我，不断提升自身的综合素养。

三、高职院校职业生涯规划教育存在的问题

1.师资力量缺乏专业性

现阶段，部分高职院校的职业生涯规划师资力量缺乏专业性，任课教师多为兼职人员，主要由辅导员或者就业办公室的相关人员担任。这些人员中，有的专业水平不高，不能对职业生涯规划教育的专业内容进行理论与实践分析，以帮助大学生解决实际问题。这样，最终会影响到职业生涯规划教育的系统性和专业性，也很难真正将职业生涯规划融入大学生的日常学习和生活中，对大学生产生积极的引导作用。

2.过低的社会参与度导致大学生实践性不强

在开展职业生涯规划教育的过程中，部分高职院校缺乏教学过程的系统性，没有与家庭、政府、社会等多方面进行有效衔接。还有部分高职院校的职业生涯规划教育仍以订单培养为主，突出规划能力，虽然能给大学生提供实践的机会，但就整体而言，在大学生职业生涯规划教育方面缺乏针对性和导向性，社会参与度过低，导致大学生实践性不强，没有达到教育目标。

3.大学生职业生涯规划教育与专业学科教育处于分离状态

部分高职院校在进行大学生职业生涯规划教育的过程中，缺乏与专业学科教育的相互联系。而高职院校的教学目标是帮助大学生掌握一门独特的技能，使大学生在毕业后能够快速在市场中找到适合自己的职位。因此，大学生职业生涯规划更应当与具体的学科教育相互联系，以真正发挥实践性作用。现阶段，部分高职院校在进行职业生涯规划教育时没有构建真实的实践环境，使得整体教育内容缺乏说服力，理论知识缺乏实践过程，无法引导大学生真正掌握职业生涯规划的内容，也很难将职业生涯规划全方位地融入专业学科教育，让大学生选择合适的实践基地应用实践技能。还有部分高职院校的思想政治教育工作流于形式，职业生涯规划与专业学科教育处于分离状态，最终会影响大学生的学习效果，不能有效提高大学生的综合素养。

4.大学生对就业规划教育的重视程度低，相关教师的意识薄弱

部分大学生在实践中没有考虑职业生涯规划，对于职业生涯规划的重视度低，且无法意识到职业生涯规划的真正意义和重要作用。部分教师在教学过程中也只是走形式，并未真正认识到大学生就业规划教育的重要性。还有部分教师在教学中缺乏理论与实践的结合，使大学生对自己的未来缺乏清晰的职业定位。

四、高职大学生生涯规划的流程

高职院校大学生最主要的学习目的是今后更好地就业，而职业生涯规划是一个完整的流程，包括引导大学生进行自我认知、分析职业生涯发展机会、确定职业生涯目标、研究职业生涯策略以及调整职业生涯规划，教师应根据流程分步骤指导大学生进行职业生涯规划。

1.引导大学生进行自我认知

引导大学生进行自我认知是职业生涯规划的第一步，大学生应针对自己的兴趣爱好、性格特点及学习能力进行测评，选出适合自己的职业生涯发展方向，降低职业生涯走弯路的概率。比如，教师可以利用课余时间组织开展一场主题班会，班会的讨论方向为“对自己的认知”。在班会中，每个大学生会根据自己的兴趣爱好、性格特点、技能优势以及学习能力，对自己进行全方面的测评，从而选择出最适合自己的职业生涯发展方向。

2.分析职业生涯发展机会

在大学生对自己进行完整测评之后，教师可以帮助大学生分析个人职业生涯的发展机会。俗话说“好的选择比努力更重要”，因此教师应从职业发展趋势、国家政策及职业竞争压力等方面帮助大学生进行细致分析。

教师还要根据大学生自我测评的结果，分批次帮助大学生分析职业生涯发展机会。如教育相关专业的大学生希望毕业之后进入教培行业，教师要帮助他们进行分析：教师是一个神圣的职业，肩负着教书育人的职责。随着“双减”政策的颁布并落实，教培机构方面的工作不稳定，想要持续发展最好是通过招教或特岗考试进入公办学校。但是考教师编制竞争压力非常大，需要一个人具备良好的学习能力和极强的抗压能力。这样，教师通过帮助大学生分析职业生涯发展机会，可以让他们认清当前各个职业发展的方向，更合理地规划好自己的职业生涯。

3.确定职业生涯目标

在帮助大学生分析职业生涯发展机会之后，教师应引导大学生确定职业生涯目标。比如，IT类专业的大学生学习能力较强，但是IT行业的竞争压力非常大，很多专业的人都挤破了头向IT行业发展。而新能源行业作为新兴行业，人才需求量巨大，并且整个新能源行业正处于稳步上升的趋势，因此部分IT类专业大学生可将新能源行业作为自己的职业发展目标。

4.制定职业生涯策略

在大学生确定职业生涯目标之后，教师应当引导大学生对目标进行分解并展开行动。比如，市场营销专业的部分大学生的职业生涯目标是做一名汽车销售员，因此他们可以在日常学习和生活中锻炼语言表达能力，将展现自己的外向性格作为短期目标，将了解各个汽车的结构特点作为自己的中期目标，将学习专业知识并提高技能作为自己的长期目标。

5.调整职业生涯规划

随着社会的发展和科技的进步，大学生对于职业生涯的理解可能会发生变化。因此，教师应引导大学生及时调整自己的职业生涯规划，包括职业生涯的目标、策略或未来行业的选择，以顺应时代的发展。

五、生涯规划视角下的高职大学生管理对策

当前，大学生数量多，市场中的岗位有限，使得大学生就业的压力越来越大。因此，高职院校要积极开展职业生涯规划教育，让教师和大学生都充分认识到职业生涯规划的重要性，并将其融入具体的大学生管理工作中，提高大学生的学习水平。高职院校还要通过日常管理、心理管理、思想政治教育、实践活动、强化师资力量等，让大学生做好职业生涯规划，进而提升个人的综合素养。

1.职业生涯规划和大学生日常管理的结合

在日常对大学生进行管理的过程中，教师要合理规划管理内容，使管理工作更具针对性，以帮助大学生更好地适应大学生活，指导大学生完成日常的职业教育和学科技能培训。大学一年级，教师要对大学生进行职业生涯规划教育，使大学生拥有清晰的职业生涯定位，能够自觉思考自己未来的人生发展方向，完成从认识自我到探索自我的过程。教师还要让大学生对本专业的知识内容及未来的发展方向有一定的了解，并通过主题讲座、主题班会等形式，使大学生掌握职业生涯规划的具体内容和具体方法。大学二年级，大学生的专业课学习内容较多，同时实训课程也成为其各种理论知识得以应用的主要方式。这时，教师可以融合职业生涯规划教育的内容，让大学生在社会实践和相关培训中有意识地提高个人的综合素养，并根据未来的发展方向不断提升个人的专业技术水平。大学三年级，教师在职业生涯规划教育和大学生的日常管理中，要重点以提供就业政策和应聘指南为主，帮助大学生缓解就业压力，让大学生具备更强的竞争力，并能够通过职业生涯规划实现自身的目标。

2.职业生涯规划与思想政治教育的结合

在培养大学生综合素养的过程中，教师要从多方面提高大学生的竞争能力。在日常對大学生管理的过程中，教师要重视思想政治教育工作。如教师可将职业生涯规划与思想政治教育相融合，列举具体的案例和榜样，以提高大学生的思想道德水平，提升大学生的思想先进性，让大学生能够自觉转变自己的思想和行为，对自己的未来发展有清晰的认知和规划。教师还要完善思想政治教育模式，让大学生更好地掌握思想政治教育的具体内容，从而在拥有明确方向的前提之下，不断学习专业技能，提高个人的社会竞争力。

3.职业生涯规划与心理健康教育的结合

心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。在对大学生管理的过程中，教师应重视大学生的心理健康，时刻关注大学生的思想变化，避免大学生产生心理问题。部分高职院校的心理健康教育没有取得良好的效果，主要是一些教师对心理健康教育工作不重视，也缺乏有效的形式引导大学生消除负面情绪，更未将职业生涯规划与心理健康教育相融合。因此，教师应在大学生职业生涯规划的基础之上进行心理健康教育，让大学生树立正确的“三观”，在培养个人兴趣、提高个人能力的同时，了解问题产生的原因，从而真正解决问题。教师也可从职业生涯规划的角度出发，不断调整大学生的发展方向，提高大学生的心理素质，让大学生拥有良好的学习习惯和生活习惯，成为应用型人才。

4.職业生涯规划和实践活动的结合

高职院校在引导大学生进行实践活动的过程中，应当将实践活动和职业生涯规划的内容相结合。实践活动通常包括社团活动、社会实践活动和各类比赛活动等，大学生在清楚认知生涯规划的方案和个人未来奋斗的目标后，可选择合适的实践活动，以提高自己的实践能力。高职院校在开展实践活动的过程中，要提高实践活动的针对性、合理性以及实用性，以达到培养大学生的职业素养和综合能力的目的，让大学生在参与实践活动的过程中能够清晰定位自己的发展方向，提升自己的职业素养。在职业生涯规划中，大学生也可根据实践活动中所了解到的信息和学到的知识，确立未来的职业发展方向。在开展实践活动的过程中，高职院校要给不同专业、不同性格特征的大学生提供发展的平台，使其在实践的过程中不断提高个人的综合素养。

5.进一步强化师资力量，对教师进行专业化培训

在进行职业规划教育及日常的大学生管理工作中，高职院校应有意识地强化师资力量，对教师进行专业化培训，使教师能够根据大学生的未来发展方向调整教学节奏，设置教学内容。高职院校要让教师对职业生涯规划教育的内容拥有清晰的认知，根据理论知识来完成教学方案的制定，并融合大学生的所学专业开展教学。针对大学生日常学习和生活所面临的问题，教师要发挥个人的专业能力，引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认真分析问题、解决问题。在校企合作的过程中，指导教师要多角度指导大学生进行实训，引导大学生完成实践活动，提高大学生的综合技能，以达到高职院校的培养目标。

六、结语

综上所述，职业生涯规划的目的是使高职大学生在自己的职业道路上拥有更加清晰的认知、更加明确的方向，制订更具可行性和实际效果的发展计划，有针对性地提高自身的技能水平。因此，高职院校在日常的大学生管理工作中要与相关企业建立联系，通过校企合作的方式，让大学生对本专业的工作内容有清晰的认知，在不断修订职业生涯规划的过程中确立明确的目标，不断进步，不断发展，成为应用型人才。

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Research on the Management of Higher Vocational College Students from the Perspective of Career Planning

E Shengbo

（Changjiang Polytechnic， Hubei Province，Wuhan 430074， China）

Abstract： From the perspective of career planning， college students can analyze their own situation， explore opportunities and related constraints in detail， and set clear career goals. This article discusses the concept of career planning， the management concept of higher vocational college students from the perspective of career planning， the problems in vocational college career planning education， the process of vocational college students career planning， and the management countermeasures of higher vocational college students from the perspective of career planning， in order to help college students continuously improve their professional knowledge and skills and become application-oriented talents.

Key words： higher vocationalcolleges； career planningperspective；collegestudentmanagement； talentcultivate