《探究古代计时方法》校本课程开发实践

孙淑娟

《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出“鼓励地方和学校结合当地实际情况，开设与地理相关的地方课程和校本课程，以满足学生兴趣和个体发展需要。［1］”为提高学生的地理实践能力，激发学生的地理学习兴趣，培养学生的科学精神和独立思考能力，本课程选取中国传统计时方法作为探究背景，使探究内容与中学地理知识密切结合，既符合高二学生的认知水平，也符合高中地理教学的基本要求。

一、教学目标

结合地理课程标准要求和学生实际情况，笔者将教学目标确定为：带领学生探索地理奥秘，激发学生学习地理的兴趣，提高学生的地理实践力，初步形成人与自然和谐发展的人地关系思想。同时通过探究古代计时方法，了解传统文化，认知前人智慧结晶，提高学生的民族自豪感。

二、教學过程

为更好地实现教学目标，笔者搜集相关资料，编写了对应的地理教材，以指导学生完成课前准备工作。笔者根据上课人数，购置了相应数量的教学用具，以完成课堂实验操作。相关实验器具须在课前发放给学生。

基于上述教学目标，笔者将当前热播电视剧与中学地理知识结合，借助简单的教具，设计“探究古代计时方法”课程，教学过程设计如表1所示。

三、结语

本课程不同于传统高中地理课，不仅注重传递知识，更注重培养学生的地理实践力和探究精神。本课程通过探究赤道式日晷的摆放原理及读取方法，一方面学习对生活有用的地理知识，另一方面贴近等级考要求，利用课内知识解决课外问题。这就要求学生不仅要有扎实的地球地图、地球运动知识，更要求学生有极强的空间想象能力、绘图能力、动手能力。这对初中毕业生来说要求较高，因此在课堂上需要教师进行基础知识与原理的补充与讲解。

整体来说，本课程既能抓住学生的学习兴趣，也能引发学生思考，是一次比较成功的探索。

参考文献：

［1］ 中华人民共和国教育部.普通高中地理课程标准（2017年版）［M］.北京：人民教育出版社，2018.