“双减”政策背景下的初中地理拓展型作业设计

张一琼 魏伟 张珊

“双减”要落地，减负不减质。随着“双减”政策的落地实施，实现初中地理教学“减负不减质”，对地理教师而言任重道远。如何在减少作业量的同时，不断优化完善作业设计，丰富作业形式，提高作业质量；如何引导学生进行自主探究和实践，开展兴趣类、实践类、创新型等拓展性作业；如何培养学生地理核心素养思维，促进学生的全面发展。这些都需要教师静下心来，在作业设计和实施理念方面下一番功夫。

地理是充满趣味性、实践性的一门学科，也是最能领略祖国大地之广袤、山川之秀美、文化之渊远的一门学科。地理拓展型作业是地理教学的重要组成部分，也是课堂教学的有效延伸。从书本出发，从生活出发，密切联系学生生活实践，让地理作业“改头换面”，真正让学生学习到对生活有用的地理知识。如何在“双减”政策下探究拓展型作业的设计形式，作者在教学实践中具体实施如下。

一、作业之基础，兴趣是前提

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，也是学习地理的最强动力，因此，调动学生学习兴趣的重要性就凸现出来。在结合“双减”政策，立足教材的同时，适当结合时事热点，引导学生关心国家大事，充分挖掘地理知识的趣味性，激发学生学习兴趣，拓宽学生视野，培育学生的家国情怀。

【案例设计1】恰逢我国建党百年之际，组织我校七、八年级学生开展以“建党百年·筑梦航天”为主题的手抄报和手工制作等拓展型作业活动。拓展作业具体由“建党百年”和“筑梦航天”两个篇目构成。建党百年风雨路，莘莘学子爱国情。

在“建党百年”篇目中，要求学生分别以“美食中国”“美景中国”“花海中国”以及“五谷中国”为主旨，挑选自己感兴趣的内容，绘制自己心目中的创意中国地图。通过一张张色彩艳丽、形式多样的创意地图，诉说着对党和祖国大地的热爱，表达了学生们对党百年诞辰的美好祝愿。

在“筑梦航天”篇目中，学生利用地理社团活动的时间，搜集整理了中国航天奋斗史和发展史等资料，并以“逐梦航天·探寻宇宙”为主旨，依据我国自主研制的长征系列火箭为原型进行特色手工——“小火箭”的制作。在“小火箭”的制作过程中开拓思维，自主搜集身边的饮料瓶、奶粉罐和旧报纸等材料，通过废旧物品回收再利用，来作为制作小火箭的主要材料。一件件别出心裁的小手工，表达了学生对祖国航天事业的热爱与美好祝愿。也反映了我国的航天事业在党的领导下，不断取得举世瞩目的辉煌成就，正向着建成航天强国的宏伟目标阔步前进。

二、作业之根本，实践是载体

“生活即教育，社会即学校”。实践本就是教育的一种形式，教育的内涵则赋予实践之中。我国著名教育学家陶行知先生提出了“知行合一”的教育观念，中学地理新课标也明确提出要让学生学习对生活有用的地理。基于我校“区内初中班”的特殊性，学生大部分来自喀什和吐鲁番地区，这两个地区都拥有着丰富的自然和人文景观。因此，基于地理核心素养的“地理实践力”，以乡土地理为基础，让学生走进自己熟悉的生活环境，做一次有意义的研学设计。

【案例设计2】一山一水皆是景，一事一物皆是情，一情一景皆教育。本次研学设计创意以“学旅相随·诗画家乡”为实践主题，展示家乡独特的自然或人文景观。让学生能够更加了解自己的家乡，更加热爱自己的家乡和祖国，好好学习，为家乡的建设和祖国的繁荣贡献自己的力量。

坎儿井研学设计：坎儿井是荒漠地区的一种特殊灌溉系统，与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程，普遍存在于新疆维吾尔自治区吐鲁番地区。研学设计目标如下。①在研学设计过程中，通过对坎儿井自然环境和风土人情等资料的查找和搜集，了解其地理位置及基本的自然和人文地理概况，从而培养学生的区域认知能力。②通过对坎儿井四大组成部分：竖井、暗渠、明渠和涝坝的了解和认识，培养学生的综合思维能力。③通过对坎儿井开凿历史的了解，让学生认识到坎儿井是古代劳动人民智慧的结晶，培养学生爱祖国、爱家乡的自豪情感。④规划研学出行前准备的物品，提高学生自主能力，并将所学地理知识应用到生活中去，培养学生的地理实践力。

研学路上有课程，最好的课堂在路上。学生们在研学设计的过程中，运用地理学科知识去解决生活中的实际问题，并与语文、历史等学科相融合，做到图文结合、图文并茂，整体设计美观大方。研学设计环节完整、内容详实，最重要的是能够结合吐鲁番当地的实际地理环境，做到人文景观和自然景观的合理组合。让学生在体验中感受自然，在行走中认识家乡，在实践中发现中国之美。

三、作业之精髓，创新是关键

“双减”背景下，减轻学生课业负担，努力促成学生五育并举、全面发展，成为学校与教师主要改革和重点关注的内容。创新作业形式，将课堂知识延伸到生活实践，也成为教师们的热点话题。为了进一步引领学生从书本中的地理，走向实际中的地理，走向生活中的地理，创新作业形式的设计就显得尤为重要。

【案例设计3】在“多变的天气”一课“需要洁净的空气”这一教学环节中，作业形式不再局限于课后的常规练习题，而是以“我为空气做点事”为主题，让学生进行海报宣传标语的设计。本次作业分为前后两个阶段：前一阶段由单号班级学生采用小组合作的方式，提前将符合主题思想的海报绘制好，将宣传标语部分留白。后一阶段由双号班级学生进行宣传标语设计，并将海报留白部分补充完整，最终将作品以展板的形式在校园中展出，受到广泛好评。形式多样的创新作业方式不仅激发了学生的学习兴趣，也展现了学生们的风采。在激发学生学习兴趣的同时培养学生的创新思维，还能起到检验学习效果，促进知识迁移的作用。将抽象的地理知识拉近生活，内化学生对知识的理解。

作业形式要创新，教师就要积极转变观念，加强作业设计的灵活性、趣味性及实践性。确立以学生为本、面向全体、新颖多样、学以致用的中学地理作业观。使学生的个性得以张扬，人格得到尊重，情感得以体验，最终使学生的综合素质得到进一步的发展。

【案例设计4】初中地理课程标准的基本理念是：“学习对终身发展有用的地理”“构建开放式的地理课堂”。在学校的学习生活中，由于受学期教学计划、教學时间、教学场地等的限制，许多丰富的地理内容和趣味知识无法得以全部展现，学生们缺少对地理知识的感受、缺乏体验学习的生成过程以及对知识的应用实践。

为了扩充学生们的地理视野，提升地理核心素养，打破地理作业的常规形式，以激发学生兴趣为基础，鼓励学生在周末时观看一些有意义的地理纪录片。例如，《地球脉动》和《航拍中国》都是非常适合中学生观看的地理纪录片。

《地球脉动》这部纪录片讲述了地球上从南极到北极，从赤道到寒带，从非洲草原到热带雨林，再从荒凉峰顶到深邃大海，难以计数的生物以极其绝美的身姿呈现在世人面前。同时还能了解到一些动物的生存状态，看到罕见的雪豹在漫天大雪中猎食的珍贵画面；看到冰原上企鹅、北极熊、海豹等生物相互依存的严苛情景，也见识到生活在大洋深处火山口高温环境下的惊奇生物。当然还有地球各地的壮观美景与奇特地貌。《航拍中国》全片通过宏观和微观相结合的空中拍摄角度，全方位展示了我国各省自然地理风貌、历史人文景观及社会发展现状，全景式俯瞰一个观众既熟悉又新鲜的美丽中国、生态中国、文明中国。

学生在观看完纪录片之后，根据各自优势进行观后感的展示，可以是制作成课件进行课堂交流，也可以是思维导图、手抄报等展示形式。这种灵活的作业形式和要求，充分挖掘学生的个性，促进学生主动探究学习，也使得地理知识的基础性与发展性、科学性与人文性有机融合，让学生在视觉的冲击下进行思考，在现实中去体验与理解，在反思中探索和创造。

基于“双减”政策背景下的地理拓展型作业设计，不仅让学生体会到地理与生活的联系，更真切感受到地理来源于生活，又服务于生活。让学生在挑战中汲取地理知识，在探索中展现个性风采的同时，也让教师对于“双减”政策下的地理学科教学有了更深刻的体会，为今后的教学工作指明了方向。

通信作者：魏伟