高中化学教学中微课的应用

孙贻和

摘要：高中化学是一门较为复杂的学科，在进行高中化学学习时，学生不仅需要记忆大量的理论知识，还需要具备一定的化学实验能力，而部分化学理论知识较为抽象，这就使得学生学习压力过大。对此，教师在教学中可以利用微课将复杂的化学知识简单化，有效扩充学生的学习时间，通过丰富多样的教学方式有效激发学生学习化学的热情，只有这样才能让学生的化学素养得到有效提升，学生的学习效率得到提升。本文将对微课在高中化学教学中的应用做一个探究，希望能起到一定的借鉴作用。

关键词：化学高中微课应用

随着我国信息技术的飞速发展，教学信息化已经逐渐成发展趋势之一，这就要求高中化学教学要逐渐应用信息化教学模式。微课作为信息化教学模式中的重要部分之一，教师在教学中精心准备、合理设计微课，可以保证学生更好地理解教学中的重难点内容，使教学氛围更加风趣幽默，引起学生的好奇心，激发学生学习的热情。同时，微课教学还可以使学生的碎片化时间能得以充分利用，从而达到反复学习的效果，这对提升化学教学有效性有着重要帮助。

一、微课的概念及主要特点

（一）微课的概念

随着信息技术的不断发展，微课作为一种新兴概念进入教育者视野。微课是教育行业接受信息化教学和应用信息化教学的必然结果。微课这一概念最早起源于美国，后来在中国逐渐得以广泛应用。微课就是一种微缩的教学过程，其以视频作为载体，教师可以根据某一个知识点或者教学内容进行微课设计。微课教学可以有效打破传统教学方式的局限性，让学生利用课余时间进行自主学习，这样学生的学习就不限制于课堂，学习效率就提高了。总之，微课教学模式就是一种全新的数字化教学模式。

（二）微课的主要特点

微课教学是网络信息技术和传统教学方式的有效结合，其具有其他教学方式不具有的显著特点，虽然微课的时间短，但是微课内容直接呈现，学生容易发现重点，简单有效。与传统教学比较我们就可以发现，传统教学通常一节课45分钟，而微课在设计中大幅度缩减了课程的设计时间，通常微课时间在7～8分钟，通过对时间的有效压缩，可以保证学生学习的专注度。高中生的注意力不容易集中，假如课程时间过长，学生容易出现走神问题，微课在教学时间上的有效压缩，还能够有效压缩微课的文件大小，这对微课的网络传播有着重要作用。

同时微课还具有很强的针对性，其主要表现在微课可以根据某一知识点进行集中的教学讲解。微课虽然在教学时长上进行了大幅度的压缩，但是这种压缩并不是简单地将传统教学模式的教学时间加快，而是将传统教学中的多个知识点进行剥离，只针对教学中的重点进行总结讲解，针对教学中的难点由浅入深地进行突破，所以微课具有很强的针对性。学生可以更好地学习以及吸收知识，可以强化对知识的理解，有效提升学生的学习有效性。

与传统的教学模式相比，微课是以视频的方式进行教学，更加生动形象。微课通常以视频、圖片等多种形式展示教学内容，为学生营造了一个生动形象的教学氛围。

二、微课教学的重要意义

（一）有助于激发学生的学习兴趣

兴趣是学生主动学习以及主动发现和主动解决问题的前提，只有对学习感兴趣，学生才会集中注意力去学习和思考。微课以多媒体为载体，通过图文并茂、生动直观的展示方式，引导学生理解并掌握重难点，充分体会学习的魅力，从而逐渐对学习产生兴趣，其具有非常重要的意义。微课通常利用多媒体进行知识呈现，集文字、音频、视频、图像、动画为一体，可以将抽象的化学知识转化成具体的知识点，直观地展现给学生，有助于学生理解和掌握，而强烈的视觉刺激对构建良好的课堂教学氛围也有着重要帮助，可以逐渐激发学生对化学学习的积极性，使学生对化学产生好奇，从而引发学生学习化学的兴趣。微课教学还有助于改变以纸质教学为主的传统教学模式，保证学生能利用电子设置随时随地地进行化学学习，保证学生的学习方式能得到不断升级。

（二）有助于培养学生的化学综合能力

高中化学学习难度较大，其主要表现为化学知识理解难度较大，部分化学知识点具有很强的综合性，化学与其他学科存在重要联系。这就使得学生需要拥有良好的化学综合能力才能够更好地学好化学，这也就对我们高中化学教师的能力有了更高的要求，而高中化学老师需要不断学习才能达到该要求。高中化学教师做化学微课课件时，必须从学生的实际情况着手，仔细分析学生的基础情况，精心备课，深入理解教学内容，明确微课设计的根本方向。教师在设计微课时还需要与其他学科知识进行有效衔接，能让学生的思维能力得到锻炼和应用，从而实现学生的化学综合能力逐渐提高，这对学生更好地学化学有着重要帮助。

（三）有助于突破化学教学的局限性

实验教学是高中化学教学中的重要内容之一，但是由于客观条件限制，部分高中生很难在实验室进行实际化学操作，在实际的教学中通常由教师进行化学展示，这导致学生的化学实验能力很难快速提升。教师在进行化学教学时，可以将危险系数较高、操作难度较大的实验过程设计成微课，以视频的方式向学生展示，这样可以有效增加化学实验的可观看性。学生通过观看实验视频，能切实感受到整个实验过程。通过带给学生全面、立体的化学实验感受，可以有效加深学生对实验内容的理解，还能有效增加实验教学的趣味性，有效突破化学教学的局限性。

三、微课在高中化学中的应用措施

（一）微课在课堂导入环节的有效应用

课堂导入作为化学教学工作中的重要环节之一，好与不好体现在能否引起学生的共鸣、激发学生学习积极性上，其直接影响本节化学课的教学效果。所以这就要求高中化学教师在实际的教学中要对课堂导入环节进行精密的设计，这样才能充分发挥课堂导入的重要作用。课堂导入的主要作用包括集中学生注意力、激发学生的学习热情、明确教学重点以及引导学生进行思考这四个方面。高中化学教师在设计课堂导入时，需要充分发挥微课教学的趣味性、多样性等特点，通过有效连接学生所学知识与旧知识，精心设计课堂导入环节，利用问题把学生的好奇心调动起来，利用学生急于想知道答案的心理让学生的注意力得到有效集中。教师在设计导入环节的过程中，需要设计有效的问题，可以通过微课视频展示引导学生一步一步思考，鼓励学生说出自己的想法，让学生一步一步地参与到课堂教学中来，从而提高学生的学习兴趣以及主动思考问题的习惯。通过微课在课堂导入环节的有效应用，逐渐提升课堂导入的有效性，使学生的学习效率得到逐渐提升。

比如：教师在教学金属的活泼性这一内容时，就可以精心设计微课视频，课前通过播放部分金属与氧气反应以及部分金属与酸溶液等发生化学反应的实验微课视频，让学生通过观察微课视频中播放的化学实验，回答化学现象。教师还可以根据微课视频进行问题设计，要求学生思考不同金属与氧气，不同金属与酸溶液发生化学反应时出现的化学现象有何差异？为什么有不同的差异？通过微课视频引发学生的兴趣，同时通过精心设计的问题引导学生思考，在学生进行思考时，教师就可以通过正确引导，顺利引入金属活泼性的教学，從而实现有效的课堂导入。教师精心设计微课，可以保证学生在教学导入阶段做到主动思考，这对提高学生的化学学习有效性有着重要帮助。

（二）微课在课堂教学中的有效应用

微课在高中化学课堂教学的作用主要有两点：第一个就是容易让学生掌握化学教学中的重点内容，同时能由浅入深地突破难点；第二个就是能引导学生进行思考，有效培养学生的化学综合能力。微课可以将抽象的化学内容具体化，从而有助于学生加强对化学内容的理解与吸收。高中阶段部分化学知识相对抽象复杂，学生不容易理解，这就要求教师在化学教学中可以将抽象的化学知识转化成具体的化学小知识点，帮助学生记忆并理解这些小知识。还要求教师应用微课时注重讲解，在利用微课视频对教学内容进行展示的基础上，教师还需要结合理论内容进行实时的讲解工作，保证讲解与微课展示做到完美融合，这样才能将发挥微课教学的重要价值出来。教师通过针对性讲解，逐渐提升学生对知识的理解与吸收。

比如：教师在教学电解的工作原理、电解规律以及电解原理的应用这一部分知识时，就可以将电解池的工作原理、电解规律以及电解原理的应用等内容制作成微课视频。这样，教师在教学的过程中就可以展示微课教学视频，形象直观，学生也容易看懂，在接下来的教学过程中教师只需要对某一知识点的重点内容进行针对性讲解，这样降低了学生注意力集中的时间要求。学生很容易发现并理解本节的重点，这也能够保证学生通过微课视频突破这一课程的教学难点。通过这种教学方式，不但能有效降低学生学习该化学知识的难度，同时可以保证学生能在脑海中建构一个与电解池相关的思维导图，从而对于学生的化学知识的整体构建有着重要帮助。

（三）微课在实验教学中的有效应用

化学实验是引发学生学习化学热情的关键，也是帮助学生提高实验能力的最好方法，在高中化学教学中，很多重要的化学理论知识都需要借助实验进行讲解。这就要求教师在进行化学实验教学时，需要做到根据实验的难易程度，从教材中选择比较重要的实验制作微课视频。通过微课视频实验的操作步骤，对相关的测量仪器的使用方法进行详细说明，使学生熟练掌握实验内容。部分化学实验学生很难进行实际操作，教师就可以通过微课视频对学生进行展示，使学生能够更好地理解实验原理，从而有效提高化学教学效果。

比如：教师在进行酸碱中和滴定的实验时，由于这节实验操作步骤比较复杂，教师就可以借助微课视频进行教学，通过微课视频播放实验过程，可以保证学生先了解后掌握实验中涉及的常用仪器的使用方法，从而熟练掌握实验误差分析方法以及实验安全操作规范等内容，有效提升化学教学有效性。

教师在进行氯气制备实验时，由于氯气是一种具有强烈刺激气味的有毒气体，所以实验室制取氯气的实验，从安全角度考虑，教师就可以借助微课为学生创设一个具体的实验情境，让学生通过观看微课视频明确实验室制取氯气的具体操作步骤和注意事项，实现在丰富教学内容的基础上，有效增加学生的实验能力。

（四）微课在课后复习中的有效应用

高中化学作为一门抽象思维较强的学科，知识点复杂而繁多，学生要想学会并掌握这些繁杂的知识点需要很长的时间。由于课堂教学时间有限，不同学生的学习基础也存在差异，这就要求学生在进行化学课堂学习的基础上，仍然需要投入大量的时间进行知识的复习巩固。教师在进行高中化学课后复习时也需要将微课进行有效融入，从而充分发挥微课教学的短小精悍以及易于传播的特点。

比如：教师教学原电池这节课时，由于部分学生容易混淆电解质溶液中阴阳离子的流向，教师就可以针对这一教学内容制作微课视频，并在教学结束后通过微信、QQ等媒介对学生进行分享，保证学生在课后通过观看视频对知识点进行复习和巩固。教师可以根据学生存在的普遍问题进行微课录制，这样就可以保证学生在课后可以对课堂未熟练掌握的内容进行重新学习，保证学生能通过课后巩固进而对知识进行深刻理解，保证学生的化学综合能力能得到逐渐提升。

四、结语

综上所述，微课是现代信息技术与传统教学方式融合而形成的新兴产物，对提高教学有效性有着重要帮助。高中化学教学是抽象性、理论性较强的学科之一，这就要求教师在教学中应有效应用微课，逐渐降低学生学习高中化学的难度，有效激发学生学习化学的积极性，这样才能让教学效率得到大幅度提升，充分发挥微课在高中化学教学工作中的最大价值，有效推动高中化学教学工作改革。

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责任编辑：赵潇晗