探究幼儿园健康教育中家庭教育的融合策略

吴芳

摘 要：健康教育是幼儿园教育体系内的核心内容，需要通过幼儿园与家庭建立家园共育机制，发挥幼儿园及家庭教育的优势，才能够有效提升健康教育的实效性。基于此，文章简要论述幼儿园健康教育中家庭教育的融合价值，分析影响家庭教育融合效果的主要因素，重点从统一教育目标、教育内容、教育方法、搭建网络活动平台四大方面探究幼儿园健康教育中家庭教育的融合策略，以供参考。

关键词：幼儿园；健康教育；家庭教育；融合策略

【中图分类号】G616            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2023）01-0040-03

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。健康教育是幼儿园教育体系内的核心组成部分之一，旨在通过开展契合幼儿年龄特点、认知发展规律的健康教育活动，提升幼儿对健康的认知，促进幼儿养成健康行为习惯，身心健康发展。随着教育改革进程的持续推进，幼儿园健康教育逐渐走出“闭门造车”的现实困境，通过着力构建家园共育机制，积极发挥家庭教育优势，获得了新的突破。但幼儿园健康教育中家庭教育的融合依然受到家长固有观念、教师工作能力、家园共育形式等因素的影响，若想真正发挥家庭教育对幼儿园健康教育的促进和互补作用，需要明确家庭教育融合的价值，找准家园共育的“痛点”，并结合健康教育的本质属性、主要内容等积极开展丰富的健康教育活动，以此形成家园合力，助推健康教育水平稳步提升。

1.幼儿园健康教育中家庭教育的融合价值

著名教育家苏霍姆林斯基曾言：“最完美的教育是学校与家庭的结合。”如果将幼儿看作尚待萌发的种子，幼儿园教育便是种子萌发所需的阳光，家庭教育则是种子深深扎根的土壤，二者缺一不可，并且在幼儿的健康成长中有着相辅相成、相互促进、相互补充的内在关系。幼儿园教育侧重于认知思维教育，通过影响幼儿的思维与认知帮助幼儿吸收知识、积累经验、习得技巧方法、悟得生命哲理；而家庭教育则侧重于情感教育，依靠于家长的言传身教、以身作则以及家庭氛围、家庭环境对幼儿进行熏陶与浸润。幼儿园教育与家庭教育在目标上趋同，都是为幼儿的未来发展做好准备，但教育作用机制有着本质上的差异性。

健康教育作为幼儿园教育体系的核心内容，是幼儿发展必不可少的领域，也是幼儿健康行为、健康态度、健康习惯形成和发展的支撑力量，幼儿在接受专业、系统、科学、有效的幼儿园健康教育的同时，若能够获得来自家庭、家长的情感支持，将能有效巩固和强化幼儿的健康行为习惯，进一步增强幼儿的健康意识。不仅如此，家庭教育与幼儿园健康教育的融合可以带给幼儿更加切实的体验，对幼儿的健康观念产生积极、深远且持续的影响，有利于最大化发挥健康教育对幼儿的促进作用，助力幼儿全面和谐地发展。

2.影响家庭教育融入幼儿园健康教育的因素

（1）家长的健康教育观念

家长的健康教育观念包括对健康教育的重视程度、对健康教育方法的认识水平以及对孩子开展健康教育的主动性等。受教育水平、文化素养、健康教育知识与技能以及社会风气的影响，部分家长的健康教育观念较为滞后，虽然可以意识到健康教育对孩子当下学习与未来发展的重要性，但片面地认为健康教育便是孩子最为基本的“吃穿睡”，缺乏科学健康教育观念和完善的健康教育知识及技能。且在健康教育中，有部分家长对教师的依赖性过高，尚未明确自己所承担的健康教育责任，在家庭中无法有计划、有组织、有目的地开展健康教育活动，或者向孩子教授的健康知识与幼儿园健康教育内容脱节，导致幼儿园家庭教育中家庭教育的融合效果不佳。也有部分家长将语言教育、艺术教育、社会教育等作为孩子教育的重点，对健康教育有所忽视，对幼儿园开展的健康教育活动参与度不足、积极性较低，且未能发挥家庭教育独有的优势，导致家庭教育难以与幼儿园健康教育融合。由此可见，家长的健康教育观念是影响家庭教育融合效果的主要因素之一，家长的健康教育观念科学且先进，有助于促进幼儿园健康教育与家庭教育的融合，反之亦然。

（2）教师的健康教育能力

教师是连接幼儿园与家庭的纽带，是健康教育活动的主体，在幼儿园健康教育与家庭教育的融合中发挥着主导、引导、指导、组织与协调等重要作用。家庭教育的融合对教师的专业素养、健康教育能力提出了更高的要求，教师不仅需要找准健康教育目标、明确健康教育内容、制订健康教育方案及实施计划、开发个性化的健康教育课程，而且要在家庭教育融合中与家长建立平等、和谐的沟通关系，善于从家长处了解幼儿在家时的生活习惯、心理问题、行为问题等，采取与家长共同商讨及研究的方式解决幼儿健康问题，确保幼儿安全并促进幼儿健康发展。同时，教师的健康教育能力也在很大程度上影响家长对幼儿园健康教育的认同感、满意度、信任感以及参与度，若教师不重视健康教育，所实行的健康教育方法随意性、盲目性较大，与家长沟通时姿态过高或强制性要求家长参与健康教育，将会弱化家长的自觉性与创造性，进而影响到家庭教育在幼儿园健康教育中的融合效果。除此之外，教师的健康教育能力还体现在对家庭教育的指导与支持上，若教师无法给家长提供专业改善幼儿健康行为状态的方法，便会降低家长的认同感，进而影响家庭教育的融合。

（3）家园共育活动的形式

幼儿园健康教育中家庭教育的融合需要多个条件的支持，包括幼儿园对健康教育的顶层设计与统筹规划、幼儿园对健康教育的监督评价以及幼儿园所开展的家园共育活动。其中，家园共育活动形式对家庭教育融合效果的影响最为显著。家庭教育在幼儿园健康教育中的融合形式较为多样，包括家长會、微信沟通、接送时的交流、家长开放日、亲子活动等。在微信沟通中，教师与家长的沟通技巧会影响到家庭教育融合的实践成效，若家园双方交换幼儿信息不及时或不全面，未能在健康教育方面达成共识，便会导致家庭教育与幼儿园健康教育的融合不够深入，影响健康教育质量。而亲子活动被认为是最为有效的家园共育活动之一，在亲子活动中幼儿与家长共同参与，在教师的组织协调及指导下，幼儿与家长都可以获得健康意识、健康观念的提升以及健康行为习惯的形成。但在亲子活动中，若教师过于忙碌，家长也侧重于陪伴孩子参加活动，家长与教师间的沟通渠道不畅通，再加上亲子活动开展后教师没有接受家长的反馈信息，及时反思亲子活动的过程、方法与结果，未能与家长共同商讨提高亲子活动开展的效率，可能会导致亲子活动流于形式，不利于家庭教育在幼儿园健康教育中的纵深融合。

3.幼儿园健康教育中家庭教育的融合策略

（1）统一教育目标，改变家长的健康教育观念

幼儿园健康教育中家庭教育融合的关键在于家、园双方在健康教育上達成共识，在明确健康教育重要性、迫切性的基础上，制定出和谐统一的健康教育目标体系，引领后续家园共育活动的组织与开展。首先，教师要与家长建立和谐、平等、融洽的沟通关系，改变家长固定、滞后的健康教育观念，让家长了解健康教育的主要内容、对孩子的作用机制、自己在健康教育中所承担的责任，引导家长采取的健康教育措施契合幼儿园健康教育的发展方向，在保留家庭教育亲和力、感染力的同时，提高家庭健康教育的科学性、有效性；其次，教师要向家长发送有关家庭健康教育的文章、视频、讲座等，请家长利用课余时间学习健康教育的有效方法，提升家长的健康教育知识与技能水平，让家长意识到对孩子的健康教育包含身体保健、身体锻炼、心理安全等多个维度，进而提高家长对健康教育的认知程度，提升家长的健康教育素养，确保家长可以发挥自身优势参与到幼儿园健康教育中；最后，开展“家长课堂”，鼓励家长间相互交流、分享经验、探讨问题，为健康教育目标的落实奠定坚实、有力的基础。

（2）统一教育内容，针对性进行健康教育

幼儿园健康教育内容契合幼儿年龄特点、认知发展规律，以学前教育目标为引领制定，且遵循循序渐进、因材施教的基本原则，活动多姿多彩，教育方法科学合理。而家庭教育中所开展的健康教育随意性较大，部分内容适合促进幼儿发展，部分内容则与幼儿的认知水平相背离。因此，为提升幼儿园健康教育中家庭教育的融合效果，需要统一家园健康教育内容。

教师可以针对幼儿发展的阶段性特征，与家长共同制定《幼儿健康教育手册》，每月设定一个健康教育主题，分别提出幼儿在各个阶段需形成的健康行为习惯。经过日积月累与长期坚持，能够将健康教育真正渗透至幼儿的家庭生活中，与家庭教育形成合力以达成健康教育目标，稳步提升健康教育水平。

例如，针对小班幼儿，健康教育内容和主题可统一为：①我自己吃——培养幼儿自理的健康习惯；②不做赖床“小懒猪”——帮助幼儿养成良好作息习惯；③不挑食，身体好——帮助幼儿养成正确的饮食习惯。针对中班幼儿，健康教育内容和主题可统一为：①危险的事情我不做——促使幼儿养成安全意识；②体育运动我喜欢——强化幼儿的身体健康素质；③不好的心情说出来——提升幼儿心理健康水平。针对大班幼儿，健康教育内容和主题可统一为：①我的情绪我控制——疏导幼儿负面情绪；②风雨过后是彩虹——培养幼儿的抗挫折能力；③我要讲卫生——培养幼儿与清洁卫生相关的健康习惯与技能。

（3）统一教育方法，拓宽健康教育实施空间

在统一健康教育目标及内容的基础上，要进一步统一教育方法。教师要注重总结在幼儿园健康教育中采取的教育实施方法与指导措施，将同样适合家庭教育的方法介绍给家长，请家长利用业余时间陪伴孩子、与孩子共同玩健康教育游戏，以此巩固和强化幼儿的健康习惯，拓宽幼儿园健康教育的实施空间。

例如，在“一颗牙齿的故事”健康教育活动中，教师以绘本为健康知识与技能的载体，借助多媒体播放绘本内容，带给幼儿直观的体验与感受，也让幼儿意识到刷牙的重要性。基于此，教师可以将幼儿在活动内的表现录制成视频并发送给家长，引导家长在家庭健康教育中同样采用“故事启迪教育法”，与孩子共同阅读《牙齿大街的新鲜事》《肚子里有个火车站》等绘本故事，与幼儿探讨故事的内容、小主人公的遭遇以及对自己的启发等，也可以请家长拍摄幼儿读故事、听故事后在健康行为上的改进发送至家园共育平台，让幼儿获得教师、家长及其他家长的鼓励、赞赏，使幼儿获得成功感、满足感，进而激发幼儿参与健康教育活动的积极性，使其在教师、家长的支持下健康快乐地成长。

（4）搭建活动平台，高效落实健康教育

幼儿园健康教育与家庭教育的融合是一项复杂、系统、动态且持续的过程，需要在统一目标的指引下开展各种各样的家园共育活动，注重活动总结及反思，并且结合反思的结果对家庭教育的融合方式、路径等进行改进。对此，就需要教师搭建活动平台，高效落实健康教育，切实发挥出幼儿园健康教育中家庭教育的融合的作用。

例如，在“森林运动会”亲子活动中，由教师与家长共同选择运动项目、组织开展活动，期间家长与幼儿合作参与到激烈的体育竞赛中，使幼儿感受到体育的乐趣与魅力，也在运动会中获得身体素质、坚毅品质、合作互助精神的综合提升。因亲子活动时间有限，在活动期间内教师与家长无法有效沟通，所以教师要积极搭建线上活动平台，以活动照片及视频展示幼儿、家长的风采，请家长对此次亲子活动提出意见及建议。教师在解答家长疑惑、问题的同时，要采纳家长的合理化建议，对活动内容、形式及流程进行优化改进。活动平台的搭建不仅可以让家长切实参与到健康教育中，让健康教育始终处于良性循环，还能够发挥家长的创造力与积极性，让幼儿园健康教育更有意义、更加有效。

4.结语

幼儿园健康教育中家庭教育的融合有助于巩固、强化幼儿的健康行为习惯、进一步提升幼儿的健康意识并且对幼儿健康观念产生积极、深远且持续的影响，能显著提升幼儿园健康教育和家庭教育的实效性。为促进家庭教育融入幼儿园健康教育中，需要统一家园健康教育目标、教育内容及教育方法，确保幼儿园健康教育与家庭教育同步开展、同步实施、相互促进，并且要搭建网络活动平台，建立长效性的家庭教育融合机制，逐步完善家园共育体系，最大限度提升幼儿园健康教育水平，助力幼儿全面和谐发展。

参考文献

[1]夏景山.试析幼儿园健康教育的开展现状与应对措施[J].智力，2021（13）.

[2]张安丽.幼儿园健康教育活动游戏化的策略[J].天津教育，2020（27）.