综合实践教学模式在房地产评估课程中的应用研究

黄荷菱

摘 要：随着房地产行业的发展，房地产评估行业对应用型评估人才的需求日益增加，对评估人才的要求也逐步提升。为适应市场人才需求，房地产评估课程教学亟须改革。本文基于房地产评估课程教学中面临的问题，提出在房地产评估课程教学应用综合实践教学模式，从课程目标、课程内容、课程方法和课程考核四个方面详述了综合实践教学模式的教学改革与实践，为相关资产评估课程改革提供借鉴和帮助。

关键词：房地产评估；实践教学；教学模式

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.01.074

房地产评估课程是资产评估专业的核心专业必修课，集资产评估基础、不动产管理、财会理论等知识体系于一体。伴随着我国房地产行业、金融业等繁荣发展，房地产评估行业逐步发展壮大，由零星的抵押估值和转让定价业务进阶转向频繁的司法鉴证、投资需求和高端咨询业务。社会亟须兼具理论知识与实践操作能力的高级房地产评估人才。在这样的背景下，房地产评估课程教学工作面临巨大的挑战与机遇。探究综合实践教学模式改革在课程教学中的应用研究，达成培养复合型、应用型房地产評估人才的目标，具有极其重要的现实意义。

1 房地产评估课程教学中面临的问题

1.1 知识体系繁杂，教学难度较大

房地产评估理论知识体系庞杂，涉及多个学科的多门课程。这对于在高校生源中不是文科生就是理科生的课程教学对象来说，既要学土地、房屋、建筑相关知识又要学资产评估、财会、法律、经济等相关知识。广泛的知识内容跨度，需要学生能充分调用各类知识。同时，作为专业必修课，教学大纲的要求不但是在掌握这个层次上，更是还要学会综合运用。课程知识体系的综合性带来了较大的课程教授难度，一方面，教学中不能仅以房地产评估知识教授《房地产评估》，而需串联、调用各类知识教授一门综合、全面的《房地产评估》；另一方面，不仅要求学生学会学懂房地产评估理论知识，还要懂操作能上手运用理论知识对房地产价值进行评定与估算。

1.2 传统教学手段，难以达到预期

合理的课堂教学关系是教师起主导作用，学生担当主体角色。但当前房地产评估课堂教学过程中，仍以传统的讲授式教学法为主导。教师是主体，学生是客体，教师将讲授内容做成教学课件进行多媒体演示，学生则只能被动的观看、学习，学生的学习热情难以达到理想的效果。教师无法真正了解学生能否掌握房地产评估知识、甚至能够运用房地产评估知识进行评估工作。

1.3 理论教学为主，缺乏实操引导

房地产评估是一门操作性很强的学科，深层次的教学目的是让学生掌握房地产评估技术并实际应用。但是，目前房地产评估教学内容依然以理论性知识的教导为主，缺乏对实践性操作的引导和培养。单调的教学内容只注重了学生对房地产评估基本理论知识的掌握情况，忽略学生运用理论知识实际评估房地产价格的能力，未能达到房地产评估课程真正的教学要求和人才培养目的。

1.4 评价方式单一，理论实践脱节

由于传统教学模式的影响，房地产评估课程多采用类似理论课程的评价考核模式。总成绩由平时成绩和期末考试成绩组成，通常期末考试成绩占较大比例。平时成绩主要依赖于课堂出勤率、平时表现的评判；期末考试成绩是由任课老师对百分制考卷的评分。这种单一考核方式势必引导学生只要保证出勤，期末突击课本学习即可，存在应付考试现象。

这些问题一方面反映了房地产评估课程教学重理论轻实践的现状，学生对房地产评估的认识和理解停留在理论层面，与实践操作严重脱节。另一方面显现出缺乏实践教学的启发和支撑，学生背诵记忆知识居多，实际应用解决问题较少，自主学习热情不高，教学效果大打折扣。

2 房地产评估课程教学应用综合实践教学模式的必要性和优点

2.1 必要性

综合实践教学模式，是以学生为中心、实操为导向、提升学生综合素质为目的，不限定学生只能在实践周进行实践活动，而是将实践活动融入理论课程之中，颠覆了传统课堂教学中“老师讲，学生听”，转型为“老师教导，学生理解；老师引导，学生实操”，实现“教学做合一”的教学模式。

房地产评估的教学目的是培养学生熟练运用房地产相关知识对房地产资产执行评估程序，采用科学合理的评估方法进行资产价值评定和估算，得出评估结论并进行合理化分析，是一门综合性与实践性高要求高标准的课程。除了房地产评估理论知识的讲授和配套练习以外，还要开拓和提升学生解析实务问题、实施评估过程，模拟实践操作的能力。在教学中引入综合实践教学模式可实现上述目的。

2.2 优点

房地产评估教学探索与应用综合实践教学模式的优点主要表现以下几点：

一是综合实践教学模式以实操为导向，能够将繁琐的房地产评估程序与复杂的评估方法公式与实务操作构建起联系的桥梁，学生能够在实践中主动地学习和掌握房地产评估相关知识。

二是综合实践教学模式以学生为中心，转变“传统老师主要讲，学生被动听”的方式，鼓励学生主动参与教学过程，动脑思考，大胆展示，提升房地产评估的综合素养。

三是综合实践教学模式能够延展课堂教学时间，师生于课堂教学以外也可进行互动交流，不限定在学校开设的实践教学周开展实践活动。

四是综合实践教学模式进行经典案例研究和模拟评估业务等，既丰富了教学内容和创新了教学方式，又能引导学生系统性分析实务业务的风险防范和操作规范问题，培养学生对房地产行业的全局性思考和前瞻性思维。这同时也是培养全方位高素质房地产评估专业人才的核心和重点。

3 综合实践教学模式在房地产评估教学中的应用探索

3.1 提升教学理念，重构教学目标

大部分课程制定教学大纲或课程标准时都会设置明确的知识目标、技能目标和素质（思政）目标。因此，以综合实践教学模式重构教学大纲或课程标准时，应注重提升教学理念，改变重理论轻实践的观念，总体教学目标以掌握理论知识与培养实践操作能力并重为方向。

（1）知识目标方面，除了要求掌握本课程应知应会理论知识体系和房地产评估方法以外，还应注重帮助学生构建房地产相关法律法规政策、财会制度准则、经济相关知识与房地产评估对应起来，形成一套课程知识体系。

（2）技能目标方面，注重培养实践能力，能够运用房地产理论知识和不同的评估方法进行不同房地产类型和不同评估目的的价值评估；此外，还要有意识引导学生增强综合能力，实务中的房地产评估项目是一项团队工作，因此，在课程教学中融入综合实践教学模式，应培养学生作为团队的一员，既要有独立思考、自行决策和解决问题的执行能力，又要有综合考量、良性沟通和团队协作能力。

（3）素质（思政）目标方面，将思政价值融合到专业课程中，润物细无声，达到立德树人的目的。通过课程学习和实践，教导学生熟知房地产法律法规和相关知识，培养遵纪守法、客观公正的道德意识；引导学生树立严谨的工作作风，实施现场调查不弄虚作假，严格执行评估程序；引领学生培养爱岗敬业的职业素养和贡献社会的责任感，正确科学客观地形成房地产价值评估结论，为维护公平有序的房地产市场添砖加瓦。

3.2 融合实践教学，丰富教学内容

教学内容是实践教学目标的载体。综合实践教学模式中，教学目标以掌握理论知识与培养实践操作能力并重。相应教学内容应以此为中心，构建理论知识讲授与实践操作相辅相成的教学框架，恰当第选用教材，灵活地增补资料，拓展实践教学内容，达到丰富教学内容，提高教学效率的目的。

（1）增加案例教学。

一是开发房地产评估经典教学案例。结合理论教学的目的、重点和难点，选择开发业内经典房地产评估案例，内容可囊括房地产评估委托、房地产评估实施程序、现场调查、房地产评估方法的选取与应用、评估报告的撰写等。二是找准房地产评估案例焦点和难点。无论是宏观案例或者微观案例，运用理论知识进行分析的同时，还需将案例的实践难点深入剖析，成为课堂研讨的焦点。三是师生双向发力确保案例教学实效。房地产评估案例教学中，师生不再是单向灌输和被动接收的关系，而是相互配合相互启发的协同关系。教師创设问题情境，学生进行讨论与思考，拓展课程深度和广度，体现高阶性和创新性，形成特色鲜明的课程教学内容。

（2）增设实践环节。

增设房地产评估实践可达到融知识教学、能力培养、素养提升为一体的目的。改变房地产评估课堂纯理论教学，可在课堂内增设实践环节，时机成熟，还可在课外展开实践教学。遵从循序渐进的原则，可先给学生分派一些经典实例，初步培养学生运用知识解决房地产评估潜在问题的能力；再引导学生进行仿真房地产评估实践，即由学生以分组形式选择某一宗土地或房地产进行模拟评估，得出评估结论，全程由学生自行进行并对过程和结果进行汇报与答辩。教师引导学生复盘模拟评估项目，进行批判性思考和改进性总结，达到充分运用理论知识完成应用评估的目的。

（3）强化课程思政。

研究房地产评估课程所蕴含的思想政治教育元素有效融入教学各环节，形成特色鲜明的课程教学内容。教师可通过房地产评估违规案例等反面素材，如评估程序违法情形、出具虚假评估报告等，警示学生思考房地产评估违规造成破坏房地产公平交易，扰乱社会主义市场经济秩序等消极后果；也可通过业内经典房地产评估案例，引导学生思考房地产评估促进房地产健康发展、评估人员爱岗敬业的积极作用。实现思想政治教育与房地产知识体系教育的有机统一，实现思想政治育人与知识能力育人的有机统一，以学生为中心，强化课程育人，服务社会需求。

3.3 采用多样方式，拓展教学方法

随着房地产市场迅速发展和互联网技术的普及，单向输出、传统的教学方法显然难以引起学生的兴趣与关注，在房地产评估课程应用教学综合实践教学模式应采用多种多样的教学方法，以增强课程教学的活跃性和有效性。并且，根据学生课前、课中、课后学习过程和反馈，及时改进教学方式。

（1）充分运用多媒体引入在线教学资源。

教师可以整合房地产相关知识在线资源，进行多媒体教学。一方面，房地产评估涉及的经济、法律、评估等知识比较多，多媒体教学资源可以扩大知识信息量，直观、快速地将房地产评估相关知识传播给学生，学生亦可随时在线自主学习，拓展课程广度和深度。另一方面，多媒体教学资源集视听和影像于一体，生动活泼地展现房地产评估知识，图文并茂、音像结合激发学生了解房地产行业最新动态的兴趣和学习多样的知识内容的热情，增强学生学习的积极性和自主性。

（2）探索课堂教学与社会实践深度融合。

考虑到教材内容与房地产评估实际仍有较远的距离，可以探索创设与教学内容有关的情景，将房地产评估教学与评估现实有机地联系起来。一方面，鼓励和引导学生充分利用课余时间参加资产评估类、房地产评估类实习项目，并且定期开展评估类实践实习心得交流会，通过学生们实习、交流、讨论，进一步加快理论知识在实践中的融会贯通；另一方面，充分寻找社会资源，安排适当的教学时间带领学生开展校外参观学习和社会实践，适时邀请校外专家、业内评估精英举办讲座，让学生了解行业前沿讯息、市场人才需求。

（3）促进教学设计与实践任务驱动相结合。

房地产评估的教学脉络比较清晰，从房地产评估基础理论、各类概念入手，再到房地产评估程序的介绍，最后到房地产评估方法的讲解与运用。因此，在进行教学设计时，可以在适当的章节内容进行实践任务的设置。例如，课前布置启发性的实践任务，在讲解土地的性质和房屋的用途前，可以布置学生找找各种类型的不动产登记证，搜集不同类型土地和房屋的性质用途，激发学生思考和预先学习。例如，课中布置引导性的实践任务，在讲解房屋面积这个难点内容时，可以发布几个真实的房型，鼓励学生计量房屋面积，正确理解建筑面积、公摊面积等概念。例如，课后布置总结性的实践任务，所有房地产评估方法讲解完毕后，设置房地产模拟评估任务，学生以小组形式自行选择某一类房地产，运用理论知识和评估方法仿真模拟评估该项房地产，既达到学生自主学习回顾课程知识的目的，又能达到学生亲自动手实践操作的教学目标。

3.4 注重综合评价，构建考核体系

构建多面的、综合的考核评价体系是综合实践教学模式在房地产评估课程教学的重要组成部分。科学设计房地产课程考核方式和项目，全面考查学生所学房地产评估基本知识、基本技能，检验学生分析和解决房地产评估实际问题的能力，实现培养过程中理论与实践并重的有效监控。

（1）注重过程性评价。

过程评价不再以考勤和课堂表现作为单一的评价指标，而是以课程作业、阶段性测验、教学实践活动、案例专题讨论等实践性项目作为评定指标。在房地产教学过程中即时、动态、多次对学生实施的评价，构成过程性评价成绩，调整过程性评价成绩和终结性评价成绩的比重分配，避免一张考卷定成绩的惯性思维和考核模式。增强学生对平时学习的关注度和参与度，促进教师不断改进教学方式方法。

（2）侧重能力性考核。

房地产评估课程最终落脚点是学生能够运用房地产评估知识进行实践操作，得到评估结论。因此房地产课程考核内容的设计要更侧重于考核学生掌握房地产评估技能与能力。减少客观性、记忆性的概念題型，增加综合性、主观性、实践性的应用题型，更偏向案例分析和综合业务处理。课程考核范围不局限于教材内容，适当提高侧重知识点的综合应用与创新。

（3）构建多元化考核。

根据综合实践教学模式的特点和房地产评估的教学目的，改变传统的笔试，灵活设置考核形式，多元评价学业成绩。除了设置标准化试卷进行考核外，还可以设置房地产评估项目设计、房地产评估报告、房地产评估实践操作、资产评估竞赛、资产评估师专业技能测试或认证等考核评价方式，或采用上述方法的部分组合，实现多元化考核形式。

4 总结

综合实践教学模式应用于房地产评估课程教学，要重视房地产评估课程的理论与实践并重的教学目标，增加案例教学、实践环节和课程思政等丰富的教学内容，拓展多种多样的教学方式方法，实施过程性、全面性、综合性、实践性的课程考核，提高教学质量和水平，达到房地产评估人才培养的目标。

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