关注内容改动 落实语文要素

李恩来

《夜间飞行的秘密》是统编本四年级上册的一篇课文。课文注释中写道：“本文选自人民教育出版社《全日制十年制学校小学课本（试用本）语文第五册》，有改动。”备课时，笔者查找了这个试用本，该教材出版于1979年，原文在第121页，课题为《蝙蝠和雷达》。又翻阅了《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》（以下简称“课标版”）第三单元的《蝙蝠和雷达》。通过对比阅读，发现课标版《蝙蝠和雷达》对试用本《蝙蝠和雷达》在文字方面进行过改动，而统编本《夜间飞行的秘密》在课标版的基础上又进行了改动，这些改动包括课文题目、字词、句子。下面，笔者结合教学实践，谈谈自己对这些改动的认识与运用。

一、课文题目的改动

试用本与课标版中的课文都用“蝙蝠和雷达”作课题，统编本课文用“夜間飞行的秘密”作课题。

《蝙蝠和雷达》编排在课标版四年级下册第三单元，本单元以“大自然的启示”为专题，选编的课文旨在引导学生关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示。课文用“蝙蝠”和“雷达”这两个貌似无关的事物作为题目，能够激发学生的好奇心，引发他们的思考：蝙蝠和雷达之间到底有怎样的关系呢？在问题的引领下，学生急于读文，一探究竟。可以说，课题既明白晓畅又具有思维含量。

《夜间飞行的秘密》编排在统编本四年级上册第二单元，本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，单元语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。选编的课文旨在教给学生提问的方法，培养学生的问题意识，从而提高学生的阅读能力。本课是该单元的第二篇课文，重在引导学生从多角度提问，扩大提问范围。课文用“夜间飞行的秘密”作题目，“夜间”“秘密”这两个带有神秘色彩的词语，也能够激发学生的好奇心：什么东西在夜间飞行呢？夜间飞行到底有什么秘密？可以说，课文题目《夜间飞行的秘密》更能够给读者制造悬念，引发读者的问题意识，很切合这个策略单元的主题“提问”，能有效激发学生的阅读欲望与阅读期待。

【教学建议】

宋代哲学家陆九渊说过：“为学患无疑，疑则有进。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”这些名言道出了养成提问习惯的重要性。好的课文题目，能够给读者制造悬念，生发问题。教学中引导学生从课题入手提问生疑，带着问题读文释疑，能有效提高阅读质量。还可以在读完课文后，让学生试着给课文另拟题目，在对比中加深理解，提高阅读能力。

二、字词的改动

1.“晴朗”与“清朗”

晴朗的夜空出现两个亮点。（试用本）

清朗的夜空出现两个亮点。（课标版、统编本）

“晴朗”和“清朗”都表示天气晴好，但“晴朗”用在白天，意思是没有云雾，日光充足。“清朗”用在夜晚，突出夜的凉爽、宁静、祥和、深邃。

【教学建议】

“清朗”学生初次接触，有新鲜感。可能有学生会提出问题：“‘清朗是什么意思？与‘晴朗有什么区别？”教师要在鼓励的基础上，引导学生辨析“晴朗”和“清朗”的联系与区别，体会课文用词的准确。

2.“试验”与“实验”

为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。（试用本、课标版）

为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。（统编本）

科学家又做了两次试验。（试用本、课标版）

科学家又做了两次实验。（统编本）

为了弄清楚蝙蝠能在夜里飞行、捕食的秘密，科学家进行了一系列的实践活动。对这些实践活动的表述，试用本与课标版的课文中用“试验”，统编本用“实验”。“试验”和“实验”是一组近义词，它们的相同语素是“验”，含有“检验”“验证”的意思，这是它们成为近义词的基础。它们的不同语素是“试”与“实”，“试”有“试一试”的意思，“实”有“证实”的意思，这是它们存在细微差别的原因。

那么，表述这项活动，到底用“试验”好还是“实验”好呢？我们来看《现代汉语词典》对这两个词的释义：“【试验】为了查看某事的结果或某物的性能而从事某种活动。”“【实验】为了检验某种科学理论或假设而进行某种操作或从事某种活动。”从词典的释义与它们各自不同的语素意义来看，“试验”中被检验的是某事的结果或某物的性能，通过“试一试”的方式来进行，某事某物是已经存在的。“实验”中被检验的是某种科学理论或假设，通过实践操作活动来进行。结合上下文，蝙蝠能在夜里灵巧地避开极细的电线，科学家做出了“难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？”的假设，为了检验假设能否成立，于是科学家通过实践活动来“实验”了。

3.“一百多年前”与“两百多年前”

“一百多年前”和“两百多年前”表示的是事情发生的时间1793年距现在的距离，都不是确指。试用本教材1979年出版，课标版教材经全国中小学教材审定委员会2003年初审通过，一直使用到2019年。统编本四年级语文教材在2019年经教育部审定，与课标版教材间隔10多年，与试用本教材间隔40年。从这个角度理解，课标版课文沿用试用本课文的表述，统编本课文改动为“两百多年前”，都能说得过去。但查阅资料，发现课文中关于蝙蝠夜里飞行的实验，是意大利科学家斯帕拉捷做的，斯帕拉捷的生卒年份是1729年～1799年。从这个角度理解，统编本教材中“两百多年前”的表述更为科学严谨。

【教学建议】

科普说明文在语言方面的特点是准确、严谨。《夜间飞行的秘密》一文中，把《蝙蝠和雷达》中的“一百多年前”改为“两百多年前”，把“试验”改为“实验”，就体现出了这一特点。教学中，教师可以拿两篇课文让学生对比阅读，从中发现两篇课文在表达方面的不同，产生“疑”点，在讨论的基础上体会科普说明文语言的准确与严谨。

三、句子的改动

1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。（试用本、课标版）

在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。（统编本）

试用本和课标版课文《蝙蝠和雷达》第2自然段运用设问的手法，直截了当地揭示了飞机能在夜间飞行，是从蝙蝠身上得到的启示。虽然也能激起人们阅读下文的欲望，但因为已经知晓了答案，所以读者阅读下文的激情就不是那么十足了。统编本《夜间飞行的秘密》第2自然段，同样运用了设问的手法，但没有直接回答问题，而是卖了一个关子：要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。这个关子卖得好，好在又一次激发了学生的问题意识，引发了学生的阅读期待：飞机的夜间飞行和蝙蝠有什么关系呢？在问题的驱动下，学生会满怀期待地阅读下文。

2.知道蝙蝠在夜里如何飞行，

你猜到飞机夜间飞行的秘密了吗？（统编本）

这是统编本《夜间飞行的秘密》第8自然段的第一句话，试用本和课标版课文中没有这句话。这一句与第2自然段互相呼应，可谓前有伏笔，后有照应，避免了课文内容的过度发散，使得结构更加严密，把学生的思维引向“蝙蝠”和“雷达”的关系上来，从而更有兴趣探究雷达的工作原理与蝙蝠探路方法之间的关系。

【教学建议】

统编本《夜间飞行的秘密》，这两处都用问句的形式引起学生的注意，启发学生思考，改变学生被动阅读的状况。教学时，可以引导学生模仿这两处提问的方式，从其他角度提问题，落实单元语文要素。

语文教科书经过了多个版本的改革，但都以文选型为主。出于多种原因，对选入教科书的文章，编者都要改动。面对改动过的课文，我们教师要用批判的眼光，对照原文，对比阅读。而统编本教材在每篇课文下都有标注，注明了课文的出处，为我们检索原文进行对比阅读提供了便利。仔细斟酌这篇课文在不同版本中的几处改动，抓住这些改动之处引导学生品析，是落实语文要素、促其落地生根的有效方式。

（作者单位：甘肃张家川县张棉学区盘山小学）

责任编辑 郝   波